2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第4單元 封建時(shí)代的亞洲國家 第12課 古代日本教案 新人教版

2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第4單元封建時(shí)代的亞洲國家第12課古代日本教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第4單元封建時(shí)代的亞洲國家，第12課古代日本教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.日本的地理環(huán)境與早期社會(huì)；

2.大化改新及其意義；

3.奈良、平安時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)與文化成就；

4.武士階層的崛起與封建國家的形成；

5.日本的封建制度與幕府統(tǒng)治；

6.日本的對(duì)外交往與文化交流。

教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生深入了解古代日本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.歷史理解能力：通過學(xué)習(xí)古代日本的封建社會(huì)、政治制度、文化成就等方面，使學(xué)生理解日本封建時(shí)代的歷史變遷，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。

2.史料實(shí)證能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，分析大化改新、武士階層的崛起等歷史事件，理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。

3.思維與分析能力：引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境、政治制度、文化成就等方面，分析古代日本封建社會(huì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合分析能力。

4.文化意識(shí)與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)日本封建時(shí)代的文化交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化之間的相互影響，培養(yǎng)尊重和包容多元文化的價(jià)值觀。

5.時(shí)空觀念：以古代日本為背景，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其相互關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-大化改新的背景、內(nèi)容及其在日本封建社會(huì)形成中的重要作用。

-奈良、平安時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)及其文化成就，如《古事記》、《日本書紀(jì)》的編纂。

-武士階層的崛起及其對(duì)日本封建國家的影響。

-日本封建制度的特點(diǎn)，特別是幕府統(tǒng)治下的政治結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-大化改新中政治制度變革的具體內(nèi)容，如班田收授法和租庸調(diào)制，以及這些變革對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

-奈良、平安時(shí)代文化成就的深入理解，如何從宗教、藝術(shù)等方面體現(xiàn)這一時(shí)期的日本特色。

-武士道精神的內(nèi)涵及其在日本封建社會(huì)中的體現(xiàn)，如何影響了日本歷史的發(fā)展。

-幕府統(tǒng)治下中央與地方權(quán)力關(guān)系的復(fù)雜性，以及這種關(guān)系對(duì)日本封建社會(huì)穩(wěn)定性的影響。

舉例解釋：

-在講解大化改新時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解政治制度變革如何推動(dòng)了日本從部落社會(huì)向中央集權(quán)封建國家的轉(zhuǎn)變，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深入理解班田收授法等具體政策對(duì)日本社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

-在探討奈良、平安時(shí)代文化成就時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些文化成果如何反映了日本封建社會(huì)的精神面貌，難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解佛教藝術(shù)等文化現(xiàn)象背后的社會(huì)背景和文化意義。

-在講述武士階層時(shí)，重點(diǎn)在于分析武士階層的崛起對(duì)日本封建政治的影響，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生把握武士道精神與封建道德的關(guān)系。

-在討論幕府統(tǒng)治時(shí)，重點(diǎn)在于理解幕府政治結(jié)構(gòu)的運(yùn)作機(jī)制，難點(diǎn)在于如何使學(xué)生把握幕府與地方大名之間的權(quán)力博弈，以及這種關(guān)系如何影響了日本封建社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)設(shè)備；

-歷史教材、相關(guān)輔助讀物；

-古代日本文物、模型或復(fù)制品。

2.軟件資源：

-歷史教學(xué)軟件或應(yīng)用；

-古代日本歷史圖片、地圖、時(shí)間線等教學(xué)素材；

-視頻資料，如古代日本文化的紀(jì)錄片。

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校或地區(qū)教學(xué)資源共享平臺(tái)；

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等。

4.信息化資源：

-電子教材、電子教案；

-在線歷史資料庫、電子圖書館；

-互動(dòng)式歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用。

5.教學(xué)手段：

-探究式學(xué)習(xí)；

-分組合作學(xué)習(xí)；

-情景模擬、角色扮演；

-對(duì)話與討論；

-課堂講授與互動(dòng)提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古代日本封建時(shí)代的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代日本是如何從一個(gè)部落社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨▏业膯?？這與我們現(xiàn)代社會(huì)有什么關(guān)系？”

展示一些古代日本的社會(huì)生活、文化成就的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日本封建時(shí)代的特色。

簡短介紹古代日本封建社會(huì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代日本基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代日本封建社會(huì)的基本概念、組成部分和歷史背景。

過程：

講解古代日本封建社會(huì)的定義，包括其政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

詳細(xì)介紹大化改新的背景、內(nèi)容及其意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解日本封建時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)和文化成就。

3.古代日本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代日本封建社會(huì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古代日本案例進(jìn)行分析，如大化改新、奈良平安時(shí)代的文化成就、武士階層的崛起等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解日本封建社會(huì)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代日本封建社會(huì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如武士道精神、幕府統(tǒng)治等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古代日本封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代日本封建社會(huì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代日本封建社會(huì)的形成、政治制度、文化成就等。

強(qiáng)調(diào)了解古代日本封建社會(huì)對(duì)我們認(rèn)識(shí)歷史、理解現(xiàn)代社會(huì)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代日本封建社會(huì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并描述古代日本封建社會(huì)的形成過程，掌握大化改新的背景、內(nèi)容及其意義。

-學(xué)生能夠闡述奈良、平安時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)、文化成就，如佛教藝術(shù)、文學(xué)作品等，并認(rèn)識(shí)到其在日本歷史中的地位。

-學(xué)生能夠解釋武士階層的崛起對(duì)日本封建國家政治結(jié)構(gòu)的影響，理解武士道精神在日本封建社會(huì)中的作用。

-學(xué)生能夠分析幕府統(tǒng)治下的政治制度，了解中央與地方權(quán)力關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)日本封建社會(huì)穩(wěn)定性的影響。

2.思維能力：

-學(xué)生通過案例分析，提高了對(duì)歷史事件、現(xiàn)象的分析和綜合能力，能夠從多個(gè)角度審視古代日本封建社會(huì)。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作與交流，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提升了表達(dá)和闡述觀點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見并進(jìn)行有效反饋。

3.價(jià)值觀與文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代日本封建社會(huì)的文化成就，增強(qiáng)了尊重和包容多元文化的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同文化之間的相互影響。

-學(xué)生對(duì)古代日本封建社會(huì)的學(xué)習(xí)，使其更加關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和歷史觀。

4.學(xué)習(xí)方法與技巧：

-學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何收集、整理、分析歷史資料，提高了史料實(shí)證能力。

-學(xué)生通過使用圖表、示意圖等教學(xué)資源，提高了對(duì)歷史知識(shí)的可視化理解，增強(qiáng)了時(shí)空觀念。

-學(xué)生在課后作業(yè)的撰寫中，鍛煉了獨(dú)立思考和文字表達(dá)能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)古代日本封建社會(huì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)日本歷史的熱情。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和注意力集中情況將作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。觀察學(xué)生在提問、互動(dòng)、聽課等方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)古代日本封建社會(huì)知識(shí)的掌握程度和興趣。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、觀點(diǎn)闡述和成果展示。關(guān)注學(xué)生在討論過程中是否能提出有深度的見解，展示成果時(shí)是否清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。測試內(nèi)容涵蓋古代日本封建社會(huì)的形成、政治制度、文化成就等方面，以選擇題、簡答題等形式進(jìn)行。

4.課后作業(yè)：

檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評(píng)估學(xué)生在撰寫短文或報(bào)告過程中的獨(dú)立思考、史料實(shí)證和文字表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)與反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高對(duì)古代日本封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。

此外，教師還應(yīng)注意收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)的意見和建議，以便調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述：

-古代日本封建社會(huì)的形成背景與過程，特別是大化改新的歷史意義。

-奈良、平安時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)和文化成就，以及這些成就在日本歷史中的地位。

-武士階層的崛起及其對(duì)日本封建政治結(jié)構(gòu)的影響，以及武士道精神的核心價(jià)值。

-幕府統(tǒng)治下的政治制度特點(diǎn)，特別是中央與地方權(quán)力關(guān)系的復(fù)雜性。

②關(guān)鍵詞句闡述：

-大化改新：“班田收授法”、“租庸調(diào)制”等政策，標(biāo)志著日本從部落社會(huì)向中央集權(quán)封建國家的轉(zhuǎn)變。

-文化成就：“佛教藝術(shù)”、“《古事記》、《日本書紀(jì)》編纂”，體現(xiàn)了奈良、平安時(shí)代的文化繁榮。

-武士階層：“武士道精神”、“封建制度”，影響了日本封建社會(huì)的政治和文化。

-幕府統(tǒng)治：“中央與地方權(quán)力關(guān)系”、“幕府與大名”，揭示了日本封建社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書應(yīng)按照以下邏輯順序設(shè)計(jì)：

1.古代日本封建社會(huì)的形成

-大化改新

-政治制度變革

2.奈良、平安時(shí)代的文化成就

-佛教藝術(shù)

-文學(xué)作品

3.武士階層的崛起與影響

-武士道精神

-封建政治結(jié)構(gòu)

4.幕府統(tǒng)治下的日本

-權(quán)力關(guān)系

-政治穩(wěn)定

-板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，使用不同顏色或粗體字標(biāo)出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容。典型例題講解1.請(qǐng)簡述大化改新的背景及其主要內(nèi)容。

答案：大化改新是在日本從部落社會(huì)向中央集權(quán)封建國家轉(zhuǎn)變的背景下發(fā)生的。其主要內(nèi)容包括政治制度的變革，如實(shí)行班田收授法、租庸調(diào)制等，推動(dòng)了日本封建社會(huì)的形成。

2.請(qǐng)分析奈良、平安時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)和文化成就。

答案：奈良、平安時(shí)代是日本封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，其社會(huì)特點(diǎn)包括中央集權(quán)的政治制度、佛教文化的興盛等。文化成就方面，出現(xiàn)了大量佛教藝術(shù)作品，如佛像、寺廟等，以及《古事記》、《日本書紀(jì)》等重要史書的編纂。

3.請(qǐng)闡述武士階層的崛起及其對(duì)日本封建國家的影響。

答案：武士階層的崛起標(biāo)志著日本封建國家政治結(jié)構(gòu)的變化。武士道精神成為武士階層的核心價(jià)值觀念，影響了日本封建社會(huì)的政治和文化。武士階層的崛起也導(dǎo)致了封建制度的形