2024年高考語文一輪寫作專項復(fù)習：微寫作（練習）（解析版）

第06講微寫作

（基礎(chǔ)題和拔高題）

夯基-基礎(chǔ)試題

題組一

★1.一篇課文對人的影響，也許要超過很多本書的影響。請推薦一篇對你影響最大的課文，并闡釋你的推

薦理由。要求：觀點明確，理由充分。

2.臨近期末，很多學校陸續(xù)啟動了新高考選科工作，請把你的選科經(jīng)驗分享給下一屆高一同學。要求：內(nèi)

容積極，條理清晰。不超過150字。

3.草木蔓發(fā)，春山可望。正值春耕時節(jié)，學校以“春耕”為主題舉辦系列活動，帶領(lǐng)同學們體驗春耕文化，

感悟春耕精神。校刊編輯部向同學們征集能充分體現(xiàn)“春耕精神”的圖片，請你從下面的三幅圖片中選擇一幅

進行推薦，并寫出推薦理由。要求：條理清晰，語言簡明。不超過150字。

二牛拉犁繁紅一樹花千朵中國植樹節(jié)40

漢代畫像磚無限生機在此根周年紀念郵票

豐子愷畫作中國郵政發(fā)行

4.微寫作。

校學生發(fā)展中心要舉行以“環(huán)保有為，環(huán)保有我”為主題的校園科普活動。請你為活動寫一段介紹性文字。要

求：語言簡練，有吸引力。不超過150字。

5.12月4日，神舟十四號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸，為慶祝神舟十四號載人飛行任務(wù)取得圓

滿成功，班級將召開一次以“學習載人航天精神、建設(shè)青春中國”為主題的班會，如果讓你參與策劃，你會在

活動中設(shè)計一個怎樣的核心環(huán)節(jié)？請說說理由。要求簡要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容重點并陳述理由。不超過150

字。

1.課文：我與地壇（節(jié)選）

理由：

①《我與地壇》是史鐵生文學作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一。

②《我與地壇》感情深厚雋永，是作者以親身經(jīng)歷執(zhí)筆，敘述多年來他在地壇公園所觀察到的人生百態(tài)和

對命運的感悟。

③《我與地壇》中母親的形象是無私、深沉、偉大、堅強，表達了對母親無盡的緬懷之情，對母愛的歌頌。

【詳解】本題考查學生的微寫作能力。

這是一道闡述理由的微寫作題目。

審題：要求先要說出推薦的篇目，再闡述理由。所闡述的理由一定要反映出課文值得被推薦，推薦的理由

可以結(jié)合作品的主題、作品中的人物形象、作品中的感人情節(jié)以及作品對現(xiàn)代人的意義等，要注意突顯課

文的價值和意義。

寫作指導(dǎo)：推薦的目的在于讓人喜歡，要向他人“推薦”一篇課文，首先應(yīng)該告訴大家這部課文值得推薦的地

方，即文章的主題、寫作特點和傳達的情感與價值觀等?？梢约嘘U述其中的一個方面，也可以闡述其幾

個主要方面。一般可從主題理解、語言風格、寫作方法、人物形象等方面入手。闡述時可適當引用、概括

相關(guān)語句，加以具體說明?？忌梢罁?jù)內(nèi)容結(jié)合自己的情況進行選擇，比如《我與地壇（節(jié)選）》向我們

詮釋了作家親身經(jīng)歷，敘述多年來他在地壇公園所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟。在敘述中，塑造了

母親的形象，無私、深沉、偉大、堅強，表達了對母親無盡的緬懷之情，對母愛的歌頌。又在敘述中充滿

哲思，展現(xiàn)了人性化的一面?！段遗c地壇（節(jié)選）》是一部可以不同年齡段人閱讀的作品，它在不同的時

間和不同的階段給我們傳遞著不一樣的感覺和體會。

2.選科就是提前進行生涯規(guī)劃。一般來說先從興趣開始，對哪門科目比較感興趣就首選它；其次就是看你

的優(yōu)勢科目，哪些科目比較有優(yōu)勢或者是你在哪個學科的學習能力較強，也可以進行選擇；最后同樣重要

的是，你要根據(jù)你以后所選擇的大學專業(yè)選科，因為很多大學會對你所選的專業(yè)進行限科，你只有選了相

應(yīng)科目才能報考它的專業(yè)。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

這是一道帶有說明性質(zhì)的微寫作題。

題目要求作為學長為學弟學妹講一講選科原則。選科，這是在新高考背景下學生面臨的一個選擇難題，它

從某種程度上限定了學生的發(fā)展方向，對學生未來的發(fā)展很重要。高中階段的選科，實際是讓學生立足未

來，提早樹立規(guī)劃意識，提高規(guī)劃能力。

寫作時，可以自選要點展開說明，如選科需要認識自己的學科偏離、認識自己的學科能力，選科需要考慮

專業(yè)覆蓋、要注意學科之間的關(guān)聯(lián)，還要選擇自己擅長的學科組合等。這些都可以作為選擇科目的角度和

方向。此后，則可進一步總結(jié)說明選科的重要性：選科是學生進行生涯規(guī)劃的一個重要環(huán)節(jié)。表達時注意

讓學生認識到選科與人生規(guī)劃的關(guān)系，多站在學生角度分析，使用第二人稱，表述有條理性。

3.這張郵票是由中國郵政為紀念中國植樹節(jié)40周年發(fā)行的。圖案主體為雙手托起的綠色家園，手臂代表

樹干、張開的五指代表樹枝，樹干枝頭上方是生機盎然的綠葉，層層綠葉中設(shè)計了象征城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、河流、

山川、藍天白云、飛鳥的符號化圖形。其寓意為大家親自動手，同植樹、助春耕，為改善生活環(huán)境做出一

份貢獻。

【詳解】本題考查學生的微寫作能力。

這是一道應(yīng)用類微寫作。

寫作要求：本題要求為所給圖片寫推薦語。要從題中所給的三幅圖片中選擇一幅進行推薦，并寫出推薦理

由。推薦語重在“推介”，目的在于讓人喜歡，首先應(yīng)該告訴大家圖片的主要內(nèi)容，然后應(yīng)該介紹其值得推薦

的地方，即主要特點，可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。敘述的過程中要做到

條理清晰，語言簡明，不超過150字。

寫作思路：因為這是一枚郵票，所以首先要介紹發(fā)行的單位和發(fā)行的緣由；其次要詳細說明郵票的構(gòu)成要

素，介紹時要有一定的邏輯順序；最后要說明圖片的代表寓意。因為這是學校舉辦的以“春耕”為主題的活動,

所以一定要緊扣“春耕精神”“春耕文化”的主題。

4.示例：

本次活動首先會通過向同學們分發(fā)垃圾分類手冊和公民行為規(guī)范準則，及科普課堂宣講等活動讓他們了解

環(huán)保。其次，活動重點將會放在環(huán)保實踐上，比如在學習日我們會在學校里設(shè)置環(huán)境清潔督察，監(jiān)督同學

們不亂扔垃圾，保護校園環(huán)境；在周末我們學生會則會組織綠色騎行活動，并沿途發(fā)放綠色環(huán)保倡議書等

宣傳資料，以行動倡環(huán)保。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：說明性微寫作題。

寫作要求：首先，這次活動的主題是“環(huán)保有為，環(huán)保有我”，所以所講的內(nèi)容應(yīng)全都與提倡環(huán)保有關(guān)。而如

何提倡環(huán)保，則重點在于“為”和“我”字上，這兩個字說明本次環(huán)保主題活動更重在學生們切身處地的行動，

而并不僅僅是從旁觀者的角度接觸環(huán)保，一聽了事。試題要求針對這一主題寫一段介紹性文字。此處需注

意重點應(yīng)抓住“介紹”二字，不要誤寫成抒情類、記敘類等內(nèi)容。“介紹”說明我們要通過溝通、推薦使他人了

解這次活動的主要內(nèi)容，以及想要達成什么目的（即實現(xiàn)科學普及的目的）。

寫作思路：寫作過程中可以從活動目的、活動過程等方面展開簡要介紹。比如，活動目的可以說是讓同學

們意識到環(huán)保的重要性、改變同學們對環(huán)保的固有錯誤認知，或是通過同學們的行動去改善、增強社會中

人們的環(huán)保意識等。而對活動過程，則須注意介紹中雖然可以適當設(shè)置一些聽課、看宣傳冊等旁觀活動（因

為這并不能說明同學們親身去"為'’了），但重點還是應(yīng)該放在同學們能切身處地地參與的活動，比如撿垃圾

一日行、綠色騎行活動、環(huán)?！拔摇毙v等等。在結(jié)構(gòu)思路上，可以先簡單介紹活動主題，然后說明圍繞這次

主題會依次展開什么樣的活動（可根據(jù)時間、地點有機編排），最后若有需要，可適當進行綜合呼吁。

題組二

1.微寫作。

有人說，文學的意義在于讓人“醒”，也有人說，文學的意義在于給人“夢”。對此，你有怎樣的認識？請以小

說《吶喊》或《邊城》為例，寫一段文字，表達你的看法。要求：觀點明確，自圓其說。（150字左右）

2.新華網(wǎng)的一項調(diào)查統(tǒng)計表明：54%的“05后”最向往的新興職業(yè)是主播和網(wǎng)紅。這一結(jié)果引發(fā)軒然大波，

有人認為“與以往相比，現(xiàn)在學生的理想更現(xiàn)實”，也有人認為“心中若只能裝得下現(xiàn)實，恐怕就什么也裝不

下了”。請針對調(diào)查結(jié)果，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點明確，條理清晰，不超過150字。

3.根據(jù)下面題目，按要求作答。

追求正義，堅守良知，是人類應(yīng)該具有的品格。學習了《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》之后，你對

這句話有了怎樣的認識和思考，請寫一段文字。要求：語言簡明，條理清晰，不超過150字。

4.小說中的環(huán)境描寫往往對情節(jié)發(fā)展和人物形象塑造起著重要作用，請從《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》

《裝在套子里的人》這三篇文章中任選一篇，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劖h(huán)境描寫的作用。要求：內(nèi)容準確、分析

合理。不超過150字。

5.人工智能的不斷進步引發(fā)了人們的關(guān)注。有人擔心將因此失去工作；也有人認為這會為人類創(chuàng)造更多的

機會。你贊同哪種意見？請闡述自己的觀點。要求：觀點明確，有理有據(jù)。150字左右。

1.示例：

我認為文學的意義在于給人“夢”。文學的意義在于作家用獨特的語言藝術(shù)表現(xiàn)其獨特的心靈世界，將讀

者帶入一個充滿意義和想象的世界中，為個體提供心靈上的寄托，帶給人們精神上的滋養(yǎng)和靈魂上的慰藉。

作者沈從文通過《邊城》描寫的湘西，自然風光秀麗、民風純樸，人們不講等級，不談功利，真誠相待，

相互友愛。自然明凈的湘西給人“夢”的美好感受。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

類型：議論類微寫作。

審題：題干由四句話構(gòu)成。第一句是說明觀點，有關(guān)“文學的意義”存在兩種觀點，即文學的意義在于讓人“醒”

和文學的意義在于給人“夢”。“醒”，即指其社會意義，文學通過反映社會現(xiàn)實，揭示人性本質(zhì)，帶給人們思

維上的碰撞和思想上的啟示；“夢”，即指其藝術(shù)性，將讀者帶入一個充滿意義和想象的世界中，為個體提供

心靈上的寄托，帶給人們精神上的滋養(yǎng)和靈魂上的慰藉。第二句要求談自己對觀點的理解，然后進一步明

確自己的觀點，二者可選其一，也可以兼顧。第三句話是明確事例，要求分析時必須以小說《吶喊》或《邊

城》為例緊扣觀點加以分析。最后一句是有關(guān)議論類寫作的整體要求，要觀點明確，論據(jù)恰當，言之成理,

同時符合字數(shù)要求。

思路：寫作時，首先明確自己的觀點，如“我認為文學的意義在于讓人‘醒'”或“我認為文學的意義在于給人

‘夢"'或"我認為文學的意義既在于讓人‘醒‘，也在于給人‘夢'"；然后解釋觀點，重點解釋“醒”或“夢”的意義，

“醒”指通過反映社會現(xiàn)實，揭示人性本質(zhì)，引人反省、思考；“夢”指進入一個充滿意義和想象的世界，為從

而獲得精神上的滋養(yǎng)和靈魂上的慰藉。接著運用事例加以分析，諸如“《邊城》描述的寧靜美好的世外桃源

給人'夢’的享受，而美好善良的人命運是那樣悲哀則會讓人“醒”等。

2.

示例（1）：網(wǎng)紅作為一種新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟，是時代發(fā)展的正常產(chǎn)物。就像許多90后曾經(jīng)脫口而出想當“明

星,，“歌手,,一樣，不必強求每個人都要當科學家、醫(yī)生、律師。每個時代的年輕人，都可能會向往一些被父

輩認為不太靠譜的職業(yè)，但隨著時間流逝，他們會逐漸修正自己，或證明自我選擇的正確性。

示例（2）：網(wǎng)紅是一個大浪淘沙的職業(yè)。回望互聯(lián)網(wǎng)十幾年發(fā)展，從文字時代到圖文時代，從寬屏時代再

到短視頻時代，網(wǎng)紅們前赴后繼，一浪浪被拍在沙灘上。有多少名字成為曇花一現(xiàn)？又有多少追夢人成為

背景板？況且，網(wǎng)紅也沒有想象中那樣簡單。除了少數(shù)頭部網(wǎng)紅賺得盆滿缽滿，絕大多數(shù)網(wǎng)紅都在生存線

上勉強掙扎。

示例（3）：不可否認，當前網(wǎng)紅職業(yè)門檻比較低，會跳舞唱歌、玩樂器、講段子即可，甚至顏值都能算特

長之一。不少網(wǎng)紅深陷“三俗”怪圈，以惡意炒作、低俗表演吸引眼球，傳達的是一種扭曲畸形的價值觀。如

果年輕人只看到了“風光賺錢”，而沒有真正的一技之長，很容易被同質(zhì)化內(nèi)容淘汰，被“流量至上”裹挾，滑

向“三俗”邊緣。

示例（4）：做一名不被時代淘汰的網(wǎng)紅是一件極有技術(shù)含量的工作。一個短視頻也許只有短短幾十秒，但

需要一定的知識或技能作支撐，更需要大量幕后功夫精雕細琢。這凸顯了專業(yè)、知識的力量，也提醒我們

網(wǎng)紅只是一種形式，關(guān)鍵還是要有過人的本事，有自己的核心競爭力。

【詳解】本題考查學生微寫能力。

這是一道議論性微寫作。

審題時注意“有人認為”相關(guān)的信息，可以站位其一來寫作，根據(jù)“請針對調(diào)查結(jié)果，談?wù)勀愕目捶ā狈治?，?/p>

可以另起爐灶，有自己的看法?？傊槍φ{(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果一大部分或超過半數(shù)的“05后”最向往的新興

職業(yè)是主播和網(wǎng)紅，我們可以肯定，也可以否定，抑或一分為二地辯證分析。要求“觀點明確”，也就是中心

突出，論點鮮明，肯定什么，否定什么要一目了然，不要讓人不知所云，另外還要注意條理清晰，一般按

照先明確看法，然后具體分析，最后再總結(jié)的思路寫作，字數(shù)不超過150字。

具體寫作時可以圍繞“與以往相比，現(xiàn)在學生的理想更現(xiàn)實”來加以批駁，這里的“理想”應(yīng)該是更高大上的追

求，側(cè)重精神層面，而“現(xiàn)實”則指物質(zhì)側(cè)面。新青年不僅要有生活的茍且，還要有詩和遠方。也可以針對“心

中若只能裝得下現(xiàn)實，恐怕就什么也裝不下了”而論，若站位這個角度當然是要加以肯定，可以列舉一些感

動中國的人物，突出未來職業(yè)的價值，不僅為了個人的享受，更在于為人類、國家、他人作出奉獻和犧牲。

光鮮亮麗的背后是汗水和付出，當代大學生應(yīng)該努力修為，提升自身的能力和精神境界，選擇職業(yè)時不能

僅限于物質(zhì)收入，更在于服務(wù)性。

3.例文：

學習了《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》之后，我對“正義”和“良知”有了更深的理解，作為青年，更應(yīng)

堅守良知的人生底線，追求正義，傳遞正能量；喚醒我們的悲憫情懷和良知，引導(dǎo)我們心懷善念，以一顆

悲憫之心，去看待現(xiàn)實生活中的苦難，去關(guān)懷身處困境的人們，啟發(fā)我們心懷悲憫，對他們伸以援手，拒

絕冷漠，傳遞溫暖善意。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

審題：

這是一道議論類微寫作題目。

審題指導(dǎo)：從材料來看，學習了《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》之后，我們認識到追求正義、堅守良知

是人類應(yīng)該具有的品格。應(yīng)該對人類的有深切關(guān)懷，心懷悲憫，傳遞溫暖。

構(gòu)思指導(dǎo)：可在文章開頭簡短引入主題，可運用比喻、排比、引用等方法引入中心論點，先論述強調(diào)悲憫

情懷的必要性；最后可以論述心懷悲憫的人，應(yīng)該鄙棄丑惡，堅守良知，追求正義，然后號召人人要心有

大愛，抱以善意，伸出援手等。

行文可運用遞進式、總分式結(jié)構(gòu)，要綜合運用舉例論證、正反對比論證、引用論證等論證方法，以充實有

力地說理，具有思辨色彩。

4.《林教頭風雪山神廟》的環(huán)境描寫有重要作用。首先，有助塑造人物形象。在草料場中，林沖必須克服

軟弱恐懼，才能在荒野生存下去，這展示了他的勇氣和堅毅。此外，風雪也推動了情節(jié)的發(fā)展。正因為風

大雪緊，他才在沽酒途中見到山神廟；草房被壓倒，他才被迫到山神廟安身……直到暗中聽到陸謙等人的

談話，促使林沖殺敵復(fù)仇。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

類型：這是一道議論類微寫作。

寫作要求：本題要求考生談?wù)劖h(huán)境描寫的作用。首先，要明確題干所給的環(huán)境描寫的作用，即對情節(jié)發(fā)展

和人物形象塑造起著重要作用；其次，要從《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》《裝在套子里的人》這三篇文

章中任選一篇進行分析，且要結(jié)合文章內(nèi)容；最后，明確寫作要求，內(nèi)容準確、分析合理，150字左右。

寫作思路：寫作時，首先，要明確小說中環(huán)境描寫的重要作用。其次，要結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析環(huán)境描

寫對情節(jié)發(fā)展和人物形象塑造的兩點作用，這才是寫作的主體，分析時為了做到層次清晰，可以加入“首

先，，“其次，，等詞語來分點論述，同時必須結(jié)合所選文章的具體內(nèi)容加以分析，如《林教頭風雪山神廟》中草

料場的破敗環(huán)境和風雪交加的惡劣自然環(huán)境，《祝?！分恤旀?zhèn)“祝?！钡奶厥猸h(huán)境，《裝在套子里的人》中

19世紀末沙俄統(tǒng)治的黑暗社會環(huán)境等。

5.示例一：我認為人工智能會為人類創(chuàng)造更多的機會。能許多人擔心自動化和人工智能將取代人類的工作，

未來缺乏高端技術(shù)的工人必須依靠基本工資才能生活。但從歷史上看最大的技術(shù)革命同時也創(chuàng)造了制造業(yè),

因此并沒有造成大規(guī)模的失業(yè)。誠然，很多人的擔憂也主要在于一些可替代勞動的被替代，導(dǎo)致很多人下

崗。這就需要我們提高勞動者素質(zhì)，將人才發(fā)揮到更關(guān)鍵的核心工作中去。

示例二：我認為有人將因人工智能失去工作。人工智能的出現(xiàn)和發(fā)展，正以多種形式取代人的工作，對越

來越多人的就業(yè)產(chǎn)生影響，首當其沖的便是重復(fù)性高的工作崗位。有報告預(yù)測，到2030年，全球可能有8

億個工作崗位將隨著自動化的實現(xiàn)而消失；當前的工作中有超過一半會在2055年左右人工智能化。所以有

人將因人工智能失去工作是毋庸置疑的，我們應(yīng)提高勞動者素質(zhì)，積極擁抱人工智能。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：本題是議論類微寫作。

審題：題目要求針對“有人擔心將因人工智能失去工作”“也有人認為人工智能會為人類創(chuàng)造更多的機會”這兩

種觀點發(fā)表看法。要求：觀點明確，有理有據(jù)。150字左右。人工智能的火爆引起了很多人的恐慌，從科學

原理來說，人工智能進化產(chǎn)生思想乃至于反叛人類，可能只會是科幻電影中的情節(jié)。但是，人工智能逐漸

搶掉很多人類的飯碗，卻絕不會是危言聳聽。作文要求對“有人擔心將因人工智能失去工作”“也有人認為人

工智能會為人類創(chuàng)造更多的機會”發(fā)表自己的看法，寫一段話，表達自己的觀點，可以肯定觀點，也可以否

定觀點，只要言之成理即可。

寫作思路：考生寫作時，可以先表達出自己的觀點“有人將因人工智能失去工作”或“人工智能會為人類創(chuàng)造

更多的機會”。然后分析為什么有人將因人工智能失去工作，例如：人工智能的出現(xiàn)和發(fā)展，正以多種形式

取代人的工作，對越來越多人的就業(yè)產(chǎn)生影響，首當其沖的便是重復(fù)性高的工作崗位；或者分析為什么人

工智能會為人類創(chuàng)造更多的機會，例如：人工智能要代替的是那些重復(fù)機械的勞動，卻很難也不會代替那

些核心工作。誠然，很多人的擔憂也主要在于這些可替代勞動的被替代，導(dǎo)致很多人下崗。再提出解決的

方法：這就需要我們提高勞動者素質(zhì)，將人才發(fā)揮到更關(guān)鍵的核心工作中去。最后得出結(jié)論。

題組三

1.“留一本好書，傳悅讀之趣”，學生會發(fā)起畢業(yè)生向校圖書館贈書活動。你準備送哪本書給學弟學妹？請

結(jié)合你的閱讀感受在書的扉頁寫一段寄語。要求：語言簡明、得體，感情真摯。不超過150字。

2.微寫作。

一部電視劇越火越不想看，一檔綜藝節(jié)目的討論量越高越不想關(guān)注。面對五花八門的熱搜，有些人不

再感到好奇，反而心頭會涌上些厭煩情緒……有人為這種現(xiàn)象起了一個醫(yī)學稱謂——“熱度排斥癥”。

請談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的認識和看法。要求：觀點明確，條理清晰。

3.高中三年的語文學習，教材中的哪篇課文，令你印象深刻，給你帶來啟迪？要求：復(fù)述大致內(nèi)容，陳述

理由。不超過15。字。

4.請聯(lián)系《大衛(wèi)?科波菲爾》中童年的大衛(wèi)和《百年孤獨》中的麗貝卡兩個人物，談?wù)勀銓τ凇肮陋殹钡恼J識。

（200字以內(nèi)）

5.費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中說：“中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以

很小，而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個小國。中國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸……”閱讀《吶

喊》，舉一個魯迅筆下“世態(tài)炎涼”的例子，并寫下你的感觸。要求：內(nèi)容合理，感悟深刻，不少于100字。

6.優(yōu)秀的文學作品常常讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴。在你閱讀過的經(jīng)典名著中，哪段情節(jié)、哪個人物曾經(jīng)讓你有

過共鳴？請簡要介紹，并談?wù)勀愕母惺?。要求：寫明作品和人物，言之有理，不超過150字。

7.近日，學校舉辦“最是書香能致遠”讀書匯報活動，請你以主持人的身份，寫一段開場白。要求：緊扣主

題，語言有感染力。150字左右。

參考答案：

1.示例：讀好一本書，字字值千金?！镀椒驳氖澜纭返奈淖?，初讀知樸實，細讀明華美，再讀品雅麗，久

讀覺老練，充滿語言之美。讀透徹了，更能感悟人生，貧窮是那個時代揮之不去的創(chuàng)傷，而奮斗卻是書中

人物永不磨滅的精神。掩卷深思，你自會懂得珍惜時光，努力拼搏。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作

寫作要求：明確所送書籍的名字，結(jié)合閱讀感受，表達對學弟學妹的鼓勵或教育，要求語言簡明得體，感

情真摯。

寫作思路指導(dǎo)：選擇一本自己深有感觸的書籍，可以先引用一句關(guān)于讀好書的名言警句提綱挈領(lǐng)，再用簡

潔的語言從文字、內(nèi)容、人物、中心思想等角度表達自己的感受，最后再提出對學弟學妹的希冀。

2.示例：

在某種程度上，“熱度排斥癥”是消費者個人意識的覺醒?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中的一些不良現(xiàn)象導(dǎo)致了當代青年

排斥熱度營銷，甚至可以稱之為被熱度傷害之后的應(yīng)激反應(yīng)。越來越多的人意識到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)發(fā)展需要理性

力量，年輕網(wǎng)民不愿意被裹挾，對信息質(zhì)量的要求越來越高，這一現(xiàn)象背后折射出年輕人媒介素養(yǎng)的提高。

年輕群體能有效識別虛假營銷、惡意炒作，這對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)健康發(fā)展來說是一個好的趨勢。越來越多的年輕

人能夠發(fā)覺熱點背后的利益裹挾，分辨出虛假營銷、惡意炒作等狀況，要求更高質(zhì)量的信息內(nèi)容，更加注

重獨立和理性的思考，這有利于讓網(wǎng)絡(luò)生態(tài)回歸到一種更健康的狀態(tài)。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

本題屬于議論類微寫作。

題干要求對當下的“熱度排斥癥”現(xiàn)象提出認識和看法，要求觀點明確，條理清晰。

寫作時，首先要明確“熱度排斥癥”的含義以及產(chǎn)生的原因：“熱度排斥癥”指在信息消費時，對大眾趨勢和信

息熱點反映“慢半拍”，甚至無動于衷。對海量網(wǎng)絡(luò)信息和熱搜推薦，有自己的接受邏輯和取舍機制；“熱度

排斥癥”的出現(xiàn)，反映出一些網(wǎng)友在進行某種反思后，將自己的注意力與熱點事務(wù)“松綁”。他們排斥虛假的、

庸俗的熱度思維，對本我思想進行保護。然后結(jié)合自己的認知表達觀點。

3.示例：沈從文的《邊城》，這篇文章沒有一個壞人，卻以悲劇收尾。在風光秀麗的湘西，生活著相依為

命的祖父和孫女兩人，翠翠美麗純潔，愛上了船主的二兒子，可大兒子也喜歡翠翠，最終一場意外，翠翠

與戀人生離，船主一家人與大兒子死別。作品中人物因為善與情，卻困于善與情，最終每個人都沒有得到美

好的歸宿。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

這是一道議論類微寫作。

首先，選擇的篇目較為靈活，符合高中三年教材即可。其次，需要“復(fù)述大致內(nèi)容，陳述理由”，恰當?shù)仃U述

清楚作品帶給學生的“啟迪”。最后，需要回憶作品內(nèi)容，展開寫作，注意字數(shù)要求。

如選擇《邊城》，可以抓住作品中的人情美進行闡述。沈從文的《邊城》描寫的湘西，自然風光秀麗、民

風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛、翠翠對儺送純真

的愛、天保兄弟對翠翠真摯的愛以及兄弟間誠摯的手足之愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美

德。作者極力狀寫湘西自然之明凈，也是為了狀寫湘西人的心靈之明凈。以歌求婚、兄弟讓婚、外公和翠

翠相依之情，這些湘西人生命的形態(tài)和人生的方式，都隱含著對現(xiàn)實生活中古老的美德、價值觀失落的痛

心，以及對現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。

4.品味孤獨是一種本領(lǐng)。任何人的成長都需要經(jīng)歷孤獨的磨練，一個人只有經(jīng)歷孤獨之旅，才能真正成熟

起來。如童年的大衛(wèi)，他是孤獨的卻又不乏自強，他在困境中奮發(fā)向上，刻苦努力。麗貝在卡父母死后無

依無靠投奔布恩迪亞家族，命運把她趕回到最初的孤獨境地，她不服輸?shù)膶怪?。靈感從孤獨者深沉的思

考中迸發(fā)；智慧從孤獨者深沉的思考中起源；創(chuàng)新從孤獨者深沉的思考中成形；詩情從孤獨者深沉的思考

中溢出。品味孤獨，享受孤獨。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

這是一道議論類微寫作題目。

本題關(guān)鍵是了解兩個人物的“孤獨”，抒發(fā)對“孤獨”的認識?？梢哉劇肮陋殹钡淖饔煤陀绊?，如何走出“孤獨”，

身處“孤獨”該如何做等。建議多用議論類語句，可以兼有抒情內(nèi)容。注意字數(shù)要求。

要求結(jié)合兩個名著中的人物來談?wù)剬Α肮陋殹钡恼J識，首先，需要熟悉這兩個人物，大衛(wèi)在未出生前父親去

世，不久母親改嫁，在大衛(wèi)成長過程中遇到許多不友善的人。他是孤獨的卻又不乏自強。他在困境中奮發(fā)

向上，刻苦努力。麗貝卡是《百年孤獨》中孤獨入骨的典型代表，父母死后無依無靠投奔布恩迪亞家族。

愛情的到來毀了一切，命運把她趕回到最初的孤獨境地，她是那種不服輸?shù)膶怪鴧s又在失敗的對抗中飽

嘗痛苦的可憐的女子。了解這兩個人物的“孤獨”，或者是他們?nèi)绾螒?yīng)對“孤獨”的，然后談自己對“孤獨”的認

識。

5.例文：

讀《阿Q正傳》有感

——阿Q中興有感

在未莊，趙家算得上是名門大戶，而阿Q卻被請上門，由曾經(jīng)被戲弄嘲笑的對象一躍成為趙家的席上

賓客。阿Q地位的飆升反映了“革命”后社會階層的變化。當阿Q進過城又與革命有了聯(lián)系之后，村民們放

棄了曾經(jīng)對阿Q的輕蔑而敬畏他。這說明當時的革命并不徹底，人民的思想觀念并未得到解放，人民對于

革命的認識的模糊，而這正是革命失敗的歷史原因。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

審題：

本題是議論類微感悟型微寫作。

題干要求“閱讀《吶喊》，舉一個魯迅筆下‘世態(tài)炎涼’的例子，并寫下感觸”。寫作這道題的關(guān)鍵有二：

一是內(nèi)容限定，要求是魯迅先生《吶喊》中的一個人物；《吶喊》是魯迅先生的小說集，收錄了14篇小說,

反映從辛亥革命前后到“五四”時期中國古老農(nóng)村和市鎮(zhèn)的面貌，痛苦地解剖了中國沉默的國民靈魂，批判了

國民的劣根性。其中《狂人日記》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等在初高中教材中均有選錄。

二是要符合“世態(tài)炎涼”；什么是“世態(tài)炎涼'’呢？費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中說：“中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序

格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個小國。中

國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸……”所謂“世態(tài)炎涼”就是指一些人在別人得勢時百般奉承，別人失勢時就十

分冷淡。比如說《阿Q正傳》中，阿Q因調(diào)戲吳媽而受盡了趙家、地保和未莊人的冷落，但是從城里回來,

一度中興，這時在未莊人眼里地位雖不敢說超過趙太爺，但說差不多，也并不過分。

寫作時，先明確所選例子的出處；然后簡單介紹情節(jié)，然后針對人們的態(tài)度變化進行分析。深刻揭示其背

后的時代因素，以及自己的理解。注意字數(shù)要求是不低于100字。字數(shù)太少不利于表達，但也不能過多，

過猶不及。

6.示例：孫悟空《西游記》

閱讀《西游記》，讀到孫悟空被唐僧從五指山下救出來，我和歡呼奔跑的孫悟空一樣喜悅興奮；孫悟空三

打白骨精卻被唐僧誤解受罰，我的心情和孫悟空一樣又生氣又委屈。

晴雯《紅樓夢》

晴雯被賈府的奴仆買來，成了奴仆的奴才，因“賈母見了歡喜”，便“孝敬了賈母”。后來在大觀園中，晴雯因

長得俊俏，手工靈巧而被派服侍賈寶玉。晴雯一直在堅持做自己，她既高傲又純真，隨性勇敢，懂得維護

自己的尊嚴。生活中，我們也應(yīng)該堅持自我，活出自己的精彩。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

(1)議論類微寫作。

(2)根據(jù)題干要求，需要明確作品、人物和情節(jié)內(nèi)容。選取的作品應(yīng)該是比較常見的經(jīng)典名著，根據(jù)要求

明確選擇的人物，然后可以借助情節(jié)分析如何引起共鳴的。

(3)本題作答，可從自己閱讀過的名著中任意選擇兩個具體內(nèi)容，明確選擇的人物，概括其故事情節(jié)的同

時，再寫出自己的情感體驗。如選擇林黛玉，可以寫黛玉寄人籬下的那種“處處小心，步步謹慎”心理；選擇

寶玉，可以寫寶玉對封建制度的反抗引起共鳴；選擇《老人與?！分械睦先?，與大鯊魚博弈時候的勇敢機

智引起讀者的共鳴等。

7.各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，讀書，不僅能開闊知

識的視野，而且也能享受到精神的陶冶。是啊，讀書人就是幸福人！花開時節(jié)，我們乘坐著學校新教育的

航船，沐浴和煦的春風，在書的海洋中徜徉，欣賞到了無邊的風景。一個月來，我們采集了不少“紅花綠葉”,

珍藏了許多讀書的快樂。今天，讓我們借此機會向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一個全面的匯報吧。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

“開場白”是主持人在主持節(jié)目時不可或缺的重要環(huán)節(jié)，開場白是否成功，在很大程度上影響著獲得的成效。

此題的開場白是針對著“最是書香能致遠”讀書匯報活動，首先，要先有問候語，向所有的領(lǐng)導(dǎo)、老師問候;

其次，要緊扣讀書活動的主題，圍繞主題“讀書”展開話題，強調(diào)讀書的重要性，如何讀書，讀何種書等等。

對于讀書活動，比較合適的方式是“引用式”，引用名人的話語，為展開讀書活動主題做必要的鋪墊和烘托,

除了能增強說服力，也以此來顯示讀書能夠增強我們的語言表達能力；接下來，還要注意語言的要求，要

美化語言，有文采，可巧用各種修辭手法，比如，引用、比喻、排比等；最后還要宣布“最是書香能致遠”

讀書匯報活動正式開始。

■k提升-拔高試題

題組一

一、微寫作

1.從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

一家著名影視公司計劃從《百年孤獨》《復(fù)活》《大衛(wèi)?科波菲爾》中選擇一部作品重拍經(jīng)典名著。

①假如你是一名導(dǎo)演，現(xiàn)在要設(shè)計片尾的一個鏡頭，以求通過這個畫面給整部電影“畫龍點睛”，你會怎

樣設(shè)計？

要求：描繪鏡頭畫面并簡述其立意。設(shè)計要能體現(xiàn)原著內(nèi)涵。

②假如你是一名演員，導(dǎo)演要求你發(fā)表一段即興演講，抒發(fā)你對某部名著中某一角色的感情，體現(xiàn)這

一角色對你的意義，借此來爭取這一角色。

要求：情感真摯，使用比喻或排比的修辭手法。

2.請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。150字左右。

3.微寫作

同學們進入高三，學習非常投入，請描寫一個學習投入的場景。要求：內(nèi)容具體，形象鮮明。

4.同學們，我們已經(jīng)讀完了《大衛(wèi)?科波菲爾》這本書，想必大家感觸頗多。請你寫一段介紹性文字并表明

推薦理由，向你的朋友推薦一下這本書。

要求：語言簡明，條理清晰；可參考“知識鏈接”；字數(shù)控制在200以內(nèi)。

知識鏈接：怎樣介紹和推薦一本書？

(1)介紹該書的作者。

(2)介紹該書的思想內(nèi)容。

(3)介紹該書的藝術(shù)特色。

(4)推薦此書的理由。

5.微寫作。

勞動最光榮

詞：金近、夏白

曲：黃準

太陽光金亮亮

雄雞唱三唱

花兒醒來了

鳥兒忙梳妝

小喜鵲造新房

小蜜蜂采蜜忙

幸福的生活從哪里來

要靠勞動來創(chuàng)造

青青的葉兒紅紅的花

小蝴蝶貪玩耍

不愛勞動不學習

我們大家不學它

要學喜鵲造新房

要學蜜蜂采蜜糖

勞動的快樂說不盡

勞動的創(chuàng)造最光榮

“勞動最光榮”這一宏大主題被這首兒歌演繹得生動活潑，充滿童趣。詞作者是如何做到這一點的呢？請

圍繞這一問題，寫一段不超過150字的札記。

6.請以“霜凍凍襲來清泠泠”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字，為“板橋霜”文學社投稿。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。

7.學校“板橋霜”文學社，擬組織一次秋季校外主題采風活動，請你設(shè)計一份活動方案。

要求：條理清晰，語言簡潔，易于操作。不超過150字。

8.請以“我喜歡（《復(fù)活》中的某一人物），因為……”的句式，寫一段話。必須結(jié)合作品內(nèi)容體現(xiàn)人物形

象,120字左右。

9.請你以“我心中的北京”為題目，為自己心中的北京寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言

生動，有感染力。

10.北京是文化之都，文化氣息濃郁。請你介紹一處文化場所，注意體現(xiàn)其北京地方特色。要求：特色鮮

明，重點突出，語言簡明。

11.北京文化，有古都文化、京味文化、紅色文化以及創(chuàng)新文化的弘揚與發(fā)展……為了北京的持續(xù)發(fā)展，

你認為這些文化中，最應(yīng)該重點發(fā)揚的是哪種文化？要求條理清楚，有認識。不超過150字。

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

無論是成都的世界大學生運動會，還是杭州的第19屆亞運會，無不展現(xiàn)了青春的激情與夢想。請運用

校薦素材中的人物事例，從“是什么”的角度，寫一段詮釋“青春”的議論文字，要求：運用排比修辭和事實論

據(jù)，120字左右。

13.請從下面給出的詞語中選擇一個作為話題，寫一首現(xiàn)代小詩，要求有五行左右，可多節(jié)。（注意答題

空間，字數(shù)可控制在30至60字之間）。

話題詞：困流浪大街和小巷我的世界風中的小草

示例：

落葉

落葉在最后/給凋敝的生命/繪上土壤的顏色/“我也是大地的孩子??！”/它想

14.進入高三，年級開展了一系列班級文化建設(shè)活動。請你依據(jù)《論語》的相關(guān)內(nèi)容，為班級擬寫一條班

訓并闡釋理由。要求：班訓內(nèi)容積極向上；行文條理清楚，內(nèi)容充實，180字左右。

15.從小到大，我們就被教育要好好讀書，你知道讀書的意義有哪些嗎？古往今來，大家們對閱讀的

意義給予了高度的評價。教育學之父李美紐斯認為“書籍是培植智慧的工具”，中國目錄學鼻祖劉向說“書猶

藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，北大教授洪子誠堅信“一個人的閱讀史就是他的生命史

以“人應(yīng)當崇尚閱讀”為觀點，寫一段論述的話，要求有事實論據(jù)和道理論據(jù)，200字以內(nèi)。

16.有人說，如今“人人面前都有麥克風，人人都是新聞發(fā)言人”。請從下面《論語》選文中選擇一句，根據(jù)

對所選句子的理解談?wù)勀銓Α白悦襟w時代人人都有話語權(quán)”這一現(xiàn)象的看法。要求:正確理解所選句子的意思,

自圓其說，條理清楚。

(1)巧言令色，鮮矣仁。

(2)唯仁者能好人，能惡人。

(3)君子欲訥于言而敏于行。

17.近年來，為文學家拍攝傳記片或紀錄片成為文學傳播的一種新的嘗試。但對此舉能否讓大眾親近文學、

熱愛文學，同學們意見不一。請說明你的觀點和理由。要求：理由充分，條理清晰。不超過150字。不透

露所在區(qū)、學校及個人信息。

18.文學社社刊擬開設(shè)“筆下山河”讀書專欄。請你從經(jīng)典的文學作品中選一個與特定地理有關(guān)的場景，從自

己的感受出發(fā)，寫一段短評。要求：寫出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語言簡潔。不超過150字。

不透露所在區(qū)、學校及個人信息。

19.以“成功的背后”為話題，寫一段200字左右的片段，要求語言簡潔。

20.請以某某中學高一學生的身份就家鄉(xiāng)文化建設(shè)給家鄉(xiāng)的領(lǐng)導(dǎo)寫一封建議書。

21.小說《俄勒岡州火山爆發(fā)》的結(jié)尾寫道：“主編剛才暈過去了?！闭埬阏归_想象，以“主編醒來以后”為開

頭續(xù)寫結(jié)尾，要求符合小說原意，字數(shù)120左右。

22.運用長短句相結(jié)合的寫法，寫一段200字左右的片段。

23.你所了解的家鄉(xiāng)文化中，哪些最具魅力(飲食、建筑、習俗、人物、風景……)？哪些又有不足之處？

請準確生動地描述，并提出合理化建議。不少于300字。

24.為了引導(dǎo)同學們改進學習方法，年級微信公眾號準備發(fā)布“好方法”集錦。請你根據(jù)以下“學習金字塔”

圖片，總結(jié)出一條好方法，并結(jié)合自己的學習體會，簡要解說理由。要求：方法明晰，理由充分，語言簡

明。不超過150字。

25.為了鼓勵同學們努力突破學習中遇到的難關(guān)，不斷進步，年級團支部準備開辦以“迎難而進”為主題的作

品展。請你寫一首詩歌或抒情文字參與這次活動。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

26.在現(xiàn)代社會中，“陌生化社會”取代了圈子化的“熟人社會”。不過，在互聯(lián)網(wǎng)時代，情況卻發(fā)生了變化，

有人說互聯(lián)網(wǎng)是新型社會關(guān)系的重構(gòu)力量，特別是微信的出現(xiàn)，正在改變?nèi)伺c人之間的“陌生化狀態(tài)”，將人

們重新拉回到一個圈子化的“熟人社會”。請結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》中的“熟人社會”“差序格局”等概念解說“微信

群”這一社會現(xiàn)象，150字左右。

27.微寫作

今年航天日的主題是“格物致知，叩問蒼穹”，意在倡導(dǎo)大家敢于追逐夢想，用格物致知的精神不斷探索

深空奧秘。學校準備圍繞該主題舉辦科技節(jié)，請從下列任務(wù)中任選一個，按要求作答。不超過15。字。

(1)天文社準備利用周末組織一次觀星活動，在全校范圍內(nèi)邀請感興趣的同學參加，請為他們寫一則活動

說明。要求：明確活動方案，語言簡練，有吸引力；不得透露學校信息。

(2)請給同學們推薦一部能與航天日主題相契合的文學或影視作品，說明理由。要求：語言簡明，條理清

晰，有說服力。

(3)文學社在?？弦浴吧n穹逐夢”為題征稿，請寫一首小詩投稿。要求：符合詩歌基本特征，語言生動，

有感染力。

28.文學名著中總有一些人物形象留在人們的腦海中。請從所學的課文《祝福》《林教頭風雪山神廟》《裝

在套子里的人》《促織》《變形記》中，選擇一個人物，為他(或她)寫一段簡介。要求：寫出人物姓名，

語言得體。

29.從下面三個題目中住施：理，按要求作答。不少于150字。

在學校舉辦的“《紅樓夢》精彩片段展演活動''中，《香菱學詩》《晴雯撕扇》和《黛玉葬花》分獲最佳

導(dǎo)演獎、表演獎和舞美獎。

①頒獎時，將對獲獎導(dǎo)演進行采訪，請你設(shè)計一個采訪提綱，并寫出設(shè)計理由。要求：語言簡明，條理清

晰。

②請你為飾演晴雯的同學寫一段頒獎詞。要求：富有文采，至少運用一種修辭手法。

③請你為飾演林黛玉的同學設(shè)計一套服裝，并說明理由。要求：設(shè)計合理，理由充分。

30.閱讀下面材料，按要求作文。

在生命禁區(qū)為生命護航

青藏高原海拔高、空氣稀薄、氣候惡劣，在這樣的生命禁區(qū)里修建青藏鐵路，本就是挑戰(zhàn)極限。然而，

14萬筑路大軍在此修路的4年間，連續(xù)高強度作業(yè)，卻未發(fā)生一例因高原腦水腫、肺水腫等高原常見病而

死亡的事故，則是一個更大的奇跡。

創(chuàng)造這個奇跡的，是高原醫(yī)學事業(yè)的開拓者、低氧生理學與高原醫(yī)學專家，被譽為“馬背院士”的“七一

勛章''獲得者吳天一以及他所帶領(lǐng)的醫(yī)學團隊。

他曾說：“哪個地方的海拔高，哪個地方最偏遠，哪里的資料就最寶貴為此，他不惜“粉身碎骨”。為

給高原上的牧民們看病并采集第一手數(shù)據(jù)資料，他曾經(jīng)歷過無數(shù)次車禍，能數(shù)清的是身上的14處骨折；為

做全國最大的高低壓綜合艙第一次人體模擬試驗，他毫不猶豫進入艙體，卻被急速下降的氣壓打穿了鼓膜。

他曾說：“我這一輩子，最缺時間''"沒有人能重復(fù)一生，有的是今天為此，他惜時如金、步履不停。

他把帳篷扎在雪域高原，將實驗室建在世界屋脊，白天與牝牛為伴，夜晚獨坐酥油燈前。長期的高原紫外

線輻射讓他的雙眼患上嚴重的白內(nèi)障，通過手術(shù)治療植入人工晶體后，一到晚上，他的兩只眼睛就發(fā)綠,

對此，他戲說他的眼睛是"狼眼睛

如今，年過八旬的他，依然帶著心臟起搏器在海拔4500米以上的高原工作，跋涉依舊、不曾止步。從

西藏的墨脫，到珠穆朗瑪峰上的營地；從西寧到果洛的阿尼瑪卿雪山腳下是吳天一跋涉過的足跡，也

是無數(shù)扎根高原，用生命守護生命的醫(yī)者足跡。

請根據(jù)以上材料，給吳天一院士寫一段頒獎詞，要求：語言精練，能高度概括人物的事跡和精神，至

少使用一種修辭，不少于60字。

參考答案：

1.②聶赫留朵夫是一個懺悔貴族的形象，他有受過高等教育，他有自己的抱負，他有尋求幸福的渴望?？?/p>

后來被腐朽社會污染，他前來見瑪絲洛娃體現(xiàn)了他要贖罪的真誠，后來的動搖看出了他此時承受著巨大的

心理壓力，但是心理斗爭的結(jié)果體現(xiàn)了他的堅定性，他是一個正在走上復(fù)活之路的貴族青年，他身上閃耀

著人性的光輝。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

①這是一道描寫類微寫作題。

首先，我們要對名著的主旨有深刻的把握，《百年孤獨》的主題是通過布恩地亞家族7代人充滿神秘色彩

的坎坷經(jīng)歷，反映哥倫比亞乃至拉丁美洲的歷史演變和社會現(xiàn)實；通過一個家族的孤獨，隱喻了現(xiàn)代人所

處的困境?！稄?fù)活》的主題是通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃兩個主人公的經(jīng)歷，表現(xiàn)了他們在精神上和道德

上的復(fù)活，小說揭露了那些貪贓枉法的官吏，觸及了舊法律的本質(zhì)。《大衛(wèi)?科波菲爾》的主題是寫一個小

資產(chǎn)階級知識分子在資本主義社會尋求出路的故事。孤兒科波菲爾經(jīng)受了許多磨難，飽嘗人生辛酸，在一

些善良的人們多方救助下，經(jīng)過不屈不撓的奮斗，終于獲得了事業(yè)上的成就和家庭的幸福。

題型很靈活，設(shè)置了規(guī)定情境“著名影視公司計劃重拍經(jīng)典名著“，要求學生在具體場景中結(jié)合作品設(shè)計鏡頭,

應(yīng)選擇場景感強的內(nèi)容來拍攝，作為結(jié)尾應(yīng)做出符合主題的設(shè)想，不能有違原著的內(nèi)容，同時有自己的合

理想象。要言之成理，見解深刻。

②這是一道抒情類微寫作題。

首先對《百年孤獨》《復(fù)活》《大衛(wèi)?科波菲爾》中的人物形象要有比較充分的了解，才能寫好這段即興演

講詞。聶赫留朵夫，列夫?托爾斯泰《復(fù)活》中的主人公，聶赫留朵夫是貴族青年中的一個典型人物，他受

過高等教育，有自己的抱負和尋求幸福的渴望。應(yīng)是“精神的人”?？珊髞肀桓嗌鐣廴?，最終“動物的人”

壓倒“精神的人”。經(jīng)過種種經(jīng)歷，他最終在上帝那里找到了靈魂的歸宿，因此“復(fù)活”。又從“精神的人”戰(zhàn)勝

了“動物的人”。聶赫留朵夫是一個“懺悔的貴族”的形象，他的精神覺醒是有一個深刻反省過程的。聶赫留朵

夫從一個正直青年變成花花公子，進而轉(zhuǎn)變?yōu)閼曰谫F族的過程，帶有時代的色彩和歷史的內(nèi)容，是在當時

特定條件下的，實質(zhì)上是貴族青年形象的繼續(xù)和發(fā)展。而此時，他的覺醒、“復(fù)活”卻是建立在瑪絲洛娃的痛

苦命運之上的。他通過為瑪絲洛娃辯護、奔波、上訴請求寬恕，才到達目的“道德的自我完善”。

寫作的時候，要體現(xiàn)人物的上述性格精神，并表明“我”喜歡，也就是要贊美、謳歌，多用排比、比喻的修辭

手法和直接抒情的語句，人稱方面宜采用第三人稱。注意“即興演講稿”的要求：立意正確、語言簡潔有邏輯,

盡量用短句子等。

2.示例：

像一道閃電噬！閃！啪！看，暗夜寂寥中的一道閃電，看見中國速度，聽見華夏心跳。

大鵬一日同風起，欲與天公試比高。僻！閃！嚓！白日如焚，一道閃電，照亮青春纖毫，指引人生軌道。

青云直上九萬里，風流人物數(shù)今朝。瞧！那像閃電一樣的青春，伴著電光一樣的中國速度，攜手并進，意

氣風發(fā)，是他們一起看見并創(chuàng)造了中國速度！

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：抒情類。

審題：本題屬于命題寫作，體裁是抒情文字，也可以是一首小詩，題目“像一道閃電”使用了比喻修辭，寫作

過程中要明確本體和喻體各自對象的屬性，兩者間一定是有關(guān)聯(lián)的相似之處，并且寫作的抒情落腳點是被

比喻的對象所具有的特性，并對此特性抒發(fā)情感。

寫作思路：寫作前要想好這道閃電的本體對象，可以是人或物，切記不可寫成閃電本身。本體的特點要具

備閃電的特點，迅速、短暫、明亮等，不可強拉硬拽。比如可以選擇朋友，寫友情像一道閃電，批評的話

語像閃電般迅疾警示我們，不要偏離人生正軌；也可以寫老師的教育有時候也像一道閃電般，坎坷挫折中

啟迪我們，三言兩語間便讓我們豁然開朗，照亮了我們的人生路。當然，也可以宏大抒情，也可以賦予“閃

電''以文化內(nèi)涵，比如歷史的閃電、知識的閃電、文明的閃電之類。

根據(jù)要求應(yīng)該寫出真情實感，抓典型細節(jié)，使用富有內(nèi)涵的意象使得內(nèi)容具有詩情畫意，或者以極具表現(xiàn)

力的詞語凸顯哲理、彰顯文采，表達效果追求畫面感和感召性，比喻、擬人等修辭可以顯示生動形象性。

3.示例：教室里寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，那種寂靜的氣息，猶如春晨的西湖，沒有一

絲嘈雜的聲音。有的聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切；有的

埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來；只有他坐在座位上，時而表情嚴肅，時而疑

惑不解。燈光映照著教室，沉靜而明亮。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：描寫類微寫作。

審題：要求描寫一個學習投入的場景。寫作時要注意描寫的是高三學生學習投入的場景，因此可具體展現(xiàn)

高三學生認真學習、沖刺高考的狀態(tài)。要求展現(xiàn)“學習非常投入”這一場景，可以運用細節(jié)描寫的手法，將學

生的神態(tài)、動作等細致入微地刻畫出來，從而體現(xiàn)緊張氛圍下學生奮力拼搏、爭分奪秒的學習場景，突出

青年學生為美好未來積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)和認真態(tài)度。從人物設(shè)置上看，可以是一個學生，也可以為群像,

當然，二者結(jié)合的場景更能凸顯出高三學生熱愛學習、共同奮斗的臨考狀態(tài)。

寫作思路：可以描寫教室、閱覽室、宿舍或者是學校里的某一個具體的地方，一些同學認真學習思考的畫

面，如在教室里埋頭寫作業(yè)，或者忘我背書、或者認真思考的畫面。要有細節(jié)描寫，可細致地描寫同學寫

作業(yè)時的樣子，認真思考問題時的神態(tài)，背書時的動作等，如“腦門上沁出了一層細細的汗珠”“她坐在座位

上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來”?？梢赃\用比喻、擬人、排比等修辭手法,

使語言生動形象。

4.《大衛(wèi)?科波菲爾》是由英國文學大師查爾斯?狄更斯所寫，它講述了一個名叫大衛(wèi)的孤兒的成長歷程。

這個小伙子從小就遭受各種磨難，但他從未放棄，一步一步走向了成功和幸福。小說以大衛(wèi)的自傳體式展

開，通過描述他的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)出了一個孤兒的堅強和無畏。小說的情節(jié)豐富，充滿了懸疑和驚奇。故

事中充滿了各種各樣的人物，他們都有著自己的故事和經(jīng)歷。小說通過這些人物的交織和碰撞，展現(xiàn)出了

一個豐富而多彩的人生世界。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：實用類微寫作。

審題：我們讀完《大衛(wèi)?科波菲爾》這本書，感觸頗多。作文要求寫一段介紹性文字，向朋友推薦一下這本

書，號召人們讀好書、多讀書。語言要簡明，條理清晰，字數(shù)控制在200以內(nèi)。

寫作思路：給某一名著寫推薦語，目的是讓讀者對此書有所了解，需要先明確要推薦的是哪一本書，作者

是誰，主要講了什么內(nèi)容，有哪些藝術(shù)特色，然后說明推薦閱讀此書的意義，重點要突出。寫狄更斯《大

衛(wèi)?科波菲爾》的推薦稿，可在文中介紹大衛(wèi)科波菲爾的艱難的成長經(jīng)歷，以激起同學的閱讀興趣，激發(fā)同

學主動的拿起名著，去關(guān)心人物的命運。也可介紹本書的曲折的情節(jié)，以大衛(wèi)科波菲爾的童年、青年等階

段的曲折經(jīng)歷，引發(fā)同學產(chǎn)生閱讀興趣。也可介紹一下以這部小說為代表的批判現(xiàn)實主義的特點，以讓同

學們在閱讀中感受作品反映的英國社會的黑暗現(xiàn)實；同時結(jié)合作品內(nèi)容指出其在文學史上的地位或價值，

明確你對該作品地位或價值的看法與評價。

5.示例：

歌曲以淺近的文學語言和童趣盎然的旋律語言組成生動的藝術(shù)形象，描繪了小動物們在清晨辛勤勞作的熱

鬧場面，寓教于樂地向孩子們傳遞了勞動創(chuàng)造成果，勞動贏得尊敬，勞動最光榮的道理。

【詳解】本題考查學生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：明確題干要求，以“勞動最光榮”為題，探討兩個問題：生動活潑、充滿童趣的風格是怎樣形成的；意

象是怎樣反映宏大主題的。圍繞這一主題，寫一段不超過150字的札記。札記一般要求要言不煩，突出重

點，寫出自己的感受。

寫作思路：首先可從意象及意象特征著手分析，結(jié)合“雄雞唱三唱”“鳥兒忙梳妝”“小喜鵲造新房”“小蜜蜂采

蜜忙”“小蝴蝶貪玩?！笨芍?，歌曲介紹了小動物們在忙著做活，小蝴蝶貪玩耍，告訴我們向喜鵲、蜜蜂學習，

進而明白勞動創(chuàng)作成果，勞動贏得尊敬，勞動最光榮；其次結(jié)合歌曲語言“金亮亮”“青青的葉兒紅紅的花”

等可知，這首歌曲語言淺近，表意清晰，容易上口并且節(jié)奏