新編教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊同步配套教學(xué)設(shè)計(全冊)

第1課《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)給聲音分類生(預(yù)設(shè)):鳥叫聲、狗叫聲、馬蹄聲是動物的聲音，雷聲、下雨聲、溪水聲是自(二)再次聽聲音，描述聲音述并記錄聽到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記錄(小鳥聲和汽車?yán)嚷暈槔?:我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來的?鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)群茼?強(qiáng)),比較刺耳(說明：聲音響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以描述為“強(qiáng)”,而聲音輕，可以描述為“弱”)交流(預(yù)設(shè)):我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來的?鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)?說明：聲音響，可以描述為“強(qiáng)”,而聲音輕，可以描述為“弱”)狗叫聲比較響(強(qiáng))咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲比較低，女人比較高雷聲云層之間產(chǎn)生響(強(qiáng)),低，比較刺耳下雨聲雨滴撞擊物體比較輕(弱),悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶(低),有節(jié)奏敲門聲手指撞擊門比較響(強(qiáng)),比較刺耳鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘大鼓聲鼓棰(chuí)撞擊鼓面很響(強(qiáng)),比較沉(低)笛子聲嘴巴吹，手指按很動聽，一會高，一會兒低(三)對聲音問題的思考并與同學(xué)交流。(活動手冊)我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識樂曲的音符音符的高低順序(由高到低)生聽樂曲，識音符，辨高低，交流(預(yù)設(shè)):樂曲的音符音符的高低順序(由高到低)⑥5②①③m④2⑤【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組材料：1根橡皮筋、1根鋼尺(鋼條)、1個小鼓、1個音叉裝置、若干小紙團(tuán)(一)聽聲音生(預(yù)設(shè)):吉他聲。生(預(yù)設(shè)):撥動琴弦。(三)交流、比較皮筋是否發(fā)出聲音固定皮筋的手感受到了什么我看到的現(xiàn)象(示意橫向拉動皮筋否彈撥皮筋是皮筋是否發(fā)出聲音固定皮筋的手感受到了什么我看到的現(xiàn)象(示意橫向拉動皮筋否彈撥皮筋是感覺手指麻麻的，皮筋沿或或師引導(dǎo)學(xué)生做①輕輕撥動鋼尺(鋼條),讓鋼尺發(fā)出聲音。(提示：鋼尺在桌上的那一端用書固定，并用手按住，不能讓它動);②輕輕擊鼓物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表發(fā)聲物體手觸摸發(fā)聲物體的感覺我看到的現(xiàn)象(示意彈撥橡皮筋感覺手指麻麻的，皮筋沿彈撥方向在動。撥動鋼尺(鋼條)輕擊鼓面物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表發(fā)聲物體手觸摸發(fā)聲物體的感覺我看到的現(xiàn)象(示意彈撥橡皮筋感覺手指麻麻的，皮筋沿彈撥方向在動。州給一個物體一個力，松手后，物體會沿著這個力的方向動起來，此時物體就發(fā)聲了。撥動鋼尺(鋼條)州輕擊鼓面小紙團(tuán)感覺手指麻麻的，音叉在動。(一)你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的?做振動。)有股力量)生(預(yù)設(shè)):空氣的振動。生(預(yù)設(shè)):空氣。喉結(jié)處(教師可以示范一下),說一說話，你感受到了什么?生(預(yù)設(shè)):喉結(jié)這邊有在動。生(預(yù)設(shè)):聲帶。教科版科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》第3課《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組材料：音叉(敲擊小錘)、水槽(小水槽)、聲音的傳播記錄表、學(xué)生活動手冊(每人一份)、土電話(棉線、一次性紙杯)等?！窘虒W(xué)過程】生(預(yù)設(shè)):敲擊桌面時，鼓面振動，我們就聽到了鼓聲。(一)證明空氣能傳播聲音預(yù)設(shè)：手機(jī)音樂聲→(塑料袋內(nèi)空氣)→(塑料袋皮)→(塑料袋外的空氣)→耳朵；鬧鐘聲→(玻璃罩內(nèi)空氣)→(玻璃罩壁)→(玻璃罩外空氣)→耳朵。生觀看視頻，聽鬧鐘聲，發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)):慢慢抽出玻璃罩內(nèi)的空氣后，鬧鐘聲越來手機(jī)音樂聲手機(jī)音樂聲→(→→塑料袋皮軍→→耳朵搜料袋外→耳朵(二)證明聲音在固體中傳播音與不貼在桌子聽的聲音有什么不同?(預(yù)設(shè)：貼在桌子聽的聲音強(qiáng))擊小錘)、裝有水的小水槽)步觀察。)浸入水槽的水中(音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁))。師出示打鼓、手機(jī)聲(慢慢抽出袋內(nèi)的空氣)、鬧鐘聲(抽空玻璃罩內(nèi)的空氣)、聲音的傳播記錄表聽到的聲音傳播聲音的物質(zhì)鼓聲空氣→氣體鬧鐘聲空氣→氣體抓撓桌面的聲音水中音叉發(fā)出的聲音水→液體個地方傳播到另外一個地方。聲音可以在(氣體)、(固體)、(液體)中傳播。固體【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生(預(yù)設(shè)):可能與耳朵的結(jié)構(gòu)有關(guān)?；顒?:觀察耳朵的結(jié)構(gòu)?；顒?:了解耳郭的作用。不同?(同桌交換試一試)(預(yù)設(shè)：紙喇叭能把聲音集中起來，聽到的聲音越清晰。)的聲音有什么不同?(同桌交換試一試)(預(yù)設(shè)：喇叭越大，收集的聲音越清晰。)活動3:觀察并比較鼓膜的振動。動?！?了解鼓膜的特點。)師出示細(xì)沙(細(xì)鹽):觀察聲音是怎樣使氣球皮振動的時候，為了方便觀察，可在模擬“鼓膜”振動實驗記錄表物體發(fā)出的聲音“鼓膜”是怎樣振動的聲音距“鼓膜”遠(yuǎn)近不變聲音較強(qiáng)時聲音較弱時聲音強(qiáng)弱不變聲音較遠(yuǎn)時聲音較近時物體發(fā)出的聲音“鼓膜”是怎樣振動的聲音距“鼓膜”遠(yuǎn)近不變聲音較強(qiáng)時強(qiáng)、幅度大聲音較弱時弱、幅度小聲音強(qiáng)弱不變聲音較遠(yuǎn)時弱、幅度小聲音較近時強(qiáng)、幅度大大到小的)。而且，紙喇叭外部越大，收集到的聲音越(清晰)。生觀察聽診器(預(yù)設(shè)):聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)有收集聲音的作用，將收集的聲音通第5課《聲音的強(qiáng)與弱》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組材料(2人一組)):1把鋼尺、1張畫有相等刻度線的紙、若干透明膠、1根橡皮筋、1支筆、活動手冊(每人一本)?！窘虒W(xué)過程】師多媒體播放一段音樂(適時控制音量大小),生聽音樂，談感受。預(yù)設(shè)：音樂時而響(大)、時而輕(小)。冊P3)聲音強(qiáng)弱與振動物體的關(guān)系記錄表振幅大小(可用示意圖表示)聲音強(qiáng)弱橡皮筋輕輕撥動用力撥動師生交流實驗現(xiàn)象：(預(yù)設(shè))聲音強(qiáng)弱與振動物體的關(guān)系記錄表振幅大小(可用示意圖表示)聲音強(qiáng)弱橡皮筋輕輕撥動聲音弱用力撥動聲音強(qiáng)活動3:(演示)用不同的力敲擊鼓面等詞語描述。示意圖可以用橫線上下擺動的角度表示。(活動手冊P3)聲音強(qiáng)弱與振動物體的關(guān)系記錄表振幅大小(可用示意圖表示)聲音強(qiáng)弱鼓面用力擊鼓聲音強(qiáng)弱與振動物體的關(guān)系記錄表振幅大小(可用示意圖表示)聲音強(qiáng)弱鼓面輕輕擊鼓聲音弱用力擊鼓聲音強(qiáng)教科版科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》第6課《聲音的高與低》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組材料：1個鋁片琴、1把口琴(去罩)、學(xué)生活動手冊(每人1本)?！窘虒W(xué)過程】鋼尺伸出桌面的長度(厘米)聲音高低鋼尺伸出桌面的長度(厘米)聲音高低5厘米高10厘米15厘米較低20厘米低很慢高較高較低低5-610-1115-1620-21R長(厘米)高低高低預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出桌面越短，振動的頻率就越(快),發(fā)出的聲音就越(高);鋼尺伸出桌面越長，振動的頻率就越(慢),發(fā)出的聲音就越(低)。預(yù)設(shè)：聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越(快),發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越(慢),發(fā)出的聲音就越低。生(預(yù)設(shè)):改變弦的長短。生記錄預(yù)測，活動手冊P4:琴弦與音高的關(guān)系記錄表影響因素音高變化預(yù)測試彈結(jié)果弦的粗細(xì)弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦的長短弦短，音高；弦長，音低交流結(jié)果(預(yù)設(shè)):琴弦與音高的關(guān)系記錄表影響因素音高變化預(yù)測試彈結(jié)果弦的粗細(xì)弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦的長短弦短，音高；弦長，音低弦短，音高；弦長，音低生(預(yù)設(shè)):可以改變弦的松緊程度。琴弦與音高的關(guān)系記錄表影響因素音高變化預(yù)測試彈結(jié)果弦的粗細(xì)弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦的長短弦短，音高；弦長，音低弦短，音高；弦長，音低弦的松緊弦緊，音高；弦松，音低交流結(jié)果(預(yù)設(shè)):琴弦與音高的關(guān)系記錄表影響因素音高變化預(yù)測試彈結(jié)果弦的粗細(xì)弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦的長短弦短，音高；弦長，音低弦短，音高；弦長，音低弦的松緊弦緊，音高；弦松，音低弦緊，音高；弦松，音低琴弦與音高的關(guān)系記錄表影響因素音高變化預(yù)測試彈結(jié)果弦的粗細(xì)弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦細(xì)，音高；弦粗，音低弦的長短弦短，音高；弦長，音低弦短，音高；弦長，音低弦的松緊弦緊，音高；弦松，音低弦緊，音高；弦松，音低我的發(fā)現(xiàn)弦的音高與弦的粗細(xì)、長短、松緊有關(guān)；弦細(xì)、短、音高；弦粗、長、松，音低。(長而粗)的物體發(fā)出的聲音低。較合理的是()。音高音低改變弦的粗細(xì)弦細(xì)弦粗改變弦的長短弦短弦長改變弦的松緊弦緊弦松【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生(預(yù)設(shè)):呼吸是為了吸收氧氣或空氣。吸氣時呼氣時胸腔的變化(胸廓)肺吸氣呼氣吸氣時，膈肌(收縮),胸腔(擴(kuò)張),肺也隨著(擴(kuò)張),就像模擬實驗中底部的氣由鼻腔或口腔進(jìn)入(氣管),再進(jìn)入(肺)。此時腹部(收縮)。呼氣時，膈肌(舒張),胸腔(收縮),肺也隨著(收縮),就像模擬實驗中松開底部的空氣由(肺)部到(氣管),再由鼻腔或口腔呼出。此時腹部(放松)。氣管氣管肺3.第2題圖①中把“膈肌”往上按時(“胸腔”收縮),氣球會縮小，模擬的是()4.第2題圖②中把“膈肌”往下拉時(“胸腔”擴(kuò)張),氣球會變大，模擬的是()第2課《呼吸和健康生活》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】(1)復(fù)習(xí)呼吸的過程，在“()”中填入呼吸的器官。吸氣：含有氧氣的空氣→(鼻腔或口腔)→(氣管)→(肺)。呼氣：交換后的空氣→(肺)→(氣管)→(鼻腔或口腔)。生探索呼吸前后的氣體，發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)):紫甘藍(lán)變色了。百分比(%)吸進(jìn)人體的空氣0其他氣體氣體成分吸次數(shù)會(增加);運動量越大，每分鐘的呼吸次數(shù)(越多),呼吸會(加快)。進(jìn)行。)小結(jié)：不同狀態(tài)下我們的呼吸次數(shù)會發(fā)生(改變),我們的心跳次數(shù)也會發(fā)生(改變),因為我們?nèi)梭w是一個多器官協(xié)同合作的大系統(tǒng)。答案：?增加肺活量口升高血壓?解除疲勞?放松心情?促進(jìn)睡眠?防治呼吸第3課《測量肺活量》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】我的肺活量(毫升)第1次我的等級《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》四年級男、女生肺活量單項評分表(等級男生女生優(yōu)秀良好合格不合格姓名(3)每呼吸一次，氮氣含量不變，氧氣減少5%,二氧化碳增加3.97%。()答案：(1)×;(2)√;(3)√。 時間我的肺活量(毫升)時間我的肺活量(毫升)時間我的肺活量(毫升)第1周第9周第17周第3周第11周第19周第5周第13周第21周第7周第15周第23周第4課《一天的食物》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】預(yù)設(shè)：我們?yōu)槭裁匆允澄?食物中都有哪些營養(yǎng)?物對人體有害?(教師記錄學(xué)生的問題，便于后面的學(xué)習(xí)探索。)(1)記錄統(tǒng)計一天中吃的食物(2)給食物分類生(預(yù)設(shè)):分類。生(預(yù)設(shè)):比較耗時，寫不下等等。生(預(yù)設(shè)):標(biāo)號，用字母、數(shù)字等代表食物。動物類食物植物類食物⑧①②⑦生吃的食物生、熟都可④【教學(xué)目標(biāo)】(2)營養(yǎng)檢測師師演示：在若干淀粉(白色)上滴上一小滴碘酒(棕色),觀察顏色變化。生檢測食物中是否含有“淀粉”,并做好記錄(作業(yè)本P30):食物營養(yǎng)物質(zhì)淀粉饅頭馬鈴薯西紅柿花生豬肉豆腐生交流實驗結(jié)果(預(yù)設(shè)):食物營養(yǎng)物質(zhì)淀粉√饅頭√馬鈴薯√西紅柿花生√√豬肉√豆腐√資料卡三：檢測食物中是否含有“蛋白質(zhì)”振蕩生發(fā)現(xiàn)：稀釋的蛋清液加入雙縮脲試劑，出現(xiàn)了紫色。師說明：說明蛋清中含有蛋記錄：食物營養(yǎng)物質(zhì)淀粉脂肪蛋白質(zhì)√饅頭√馬鈴薯√√西紅柿花生√√豬肉√豆腐√師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法檢測稀粥、稀面粉液、稀釋的土豆泥、稀番茄汁、稀釋的花生醬、稀釋的豬肉泥和豆腐漿中是否含有“蛋白質(zhì)一生演示，剩余學(xué)生記錄(預(yù)設(shè)):食物營養(yǎng)物質(zhì)淀粉脂肪蛋白質(zhì)4.猜猜我是誰(把合適的選項填在相應(yīng)的橫線上)。(1)我是人體能量的主要來源：()。答案：B、C(2)我是人體肌肉、內(nèi)臟、血液等的主要成分：()。答案：A(3)我能調(diào)節(jié)身體的機(jī)能：()。答案：D、EA.蛋白質(zhì)B.糖類C.脂肪D.維生素E.礦物質(zhì)F.水脂肪(1)閱讀：“平衡膳食寶塔”師展示4~5瓶礦泉水，引導(dǎo)學(xué)生感知到1500~1700ml的水相當(dāng)于4~5瓶380ml的礦(2)根據(jù)“寶塔”,分類一天的食物整。(作業(yè)本P32活動記錄)餐次食物該食譜的優(yōu)點早餐中餐晚餐小結(jié)：不挑食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。4.如何改善王元同學(xué)的肥胖癥?預(yù)設(shè)：平衡膳食下列哪些做法有利于我們保持營養(yǎng)均衡?請在方框中畫“√”。預(yù)設(shè)：增強(qiáng)運動1.判斷題。(1)營養(yǎng)獲取不均衡，會影響到身體健康。()答案：√(2)“平衡膳食寶塔”中，食用量最大的是蔬菜。()答案：×(3)早餐吃不吃沒有關(guān)系，午餐和晚餐多吃一些就可以了。()答案：×2.請把“平衡膳食寶塔”各層的食物用線連起來。牛奶、大豆魚肉、雞蛋谷薯、水水果、蔬菜54321教科版科學(xué)四年級上冊第二單元《呼吸與消化》第7課《食物在口腔中的變化》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】師引導(dǎo)，生交流(預(yù)設(shè)):生(預(yù)設(shè)):牙齒?唾液?舌頭?門齒門齒曰齒臼齒門齒牙齒的分布排列圖扮演說明一：8名同學(xué)扮演牙齒(4對“門齒”、2對“犬齒”、2對“臼齒”),1第8課《食物在身體里的旅行》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】生簡單地交流，師做適當(dāng)?shù)挠涗?在黑板上)。(2)模擬食道工作的實驗生(預(yù)設(shè)):會被食物噎到。生(預(yù)設(shè)):口腔沒有充分咀嚼。(3)模擬胃的工作2.反復(fù)揉擠這個袋子，里面的食物變成什么樣子了?(預(yù)設(shè)：食物碎了)生(預(yù)設(shè)):模仿胃蠕動，磨碎食物。(輸送食物)胃胃2.食物的消化和吸收主要在()里完成。食物→口腔(咀嚼、消化)小腸大腸(儲存殘渣、吸收水分)第1課《讓小車運動起來》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】師出示踢足球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：運動員是一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走。引導(dǎo)語：玩過嗎?請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去?2.學(xué)生實驗、解釋。(1)你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象?(2)把手放在氣球口，噴出的氣朝什么方向?(3)把手放在氣球上方，氣球上升的力朝什么方向?3.揭題：能不能把這種力用來驅(qū)動小車呢?這節(jié)課我們就來研究用氣球驅(qū)動小車。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗。1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。交流討論安裝方法。出示小車安裝示意圖。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。測量小車能行駛多遠(yuǎn)。(1)討論測量方法。(2)實地測量。(3)提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)?說說為什么?3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識。1.提問：氣球怎樣使小車向前運動?2.提問：怎樣才能讓小車行駛得更遠(yuǎn)?提問：你還知道哪些地方用到了反沖力?出示