12在天晴了的時(shí)候（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

12在天晴了的時(shí)候（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元《天晴了的時(shí)候》。本篇文章是一首描繪雨后初晴美景的詩(shī)歌，作者通過(guò)對(duì)雨后小路、小草、小白菊等景物的描繪，展現(xiàn)了雨后初晴的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)雨后初晴美景的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)用“小草、小白菊”等詞語(yǔ)造句。

4.發(fā)揮想象，描繪自己心目中的雨后初晴景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描繪，表達(dá)出的喜悅之情。

2.發(fā)揮想象，描繪自己心目中的雨后初晴景象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪自己心目中的雨后初晴景象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)分析課文中的景物描繪，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)雨后初晴美景的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于自然景物的描繪和贊美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對(duì)于描繪景物的句子有一定的理解能力。他們對(duì)于生活中的美好事物有自己獨(dú)特的感受，能夠通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。但在描繪細(xì)膩的景物、運(yùn)用修辭手法等方面還存在一定的困難。

在能力層面上，學(xué)生們已經(jīng)具備了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠在小組討論中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。他們的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描繪出獨(dú)具特色的雨后初晴景象。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有熱愛生活、熱愛大自然的情感，對(duì)于美的感知和欣賞能力較強(qiáng)。但部分學(xué)生在表達(dá)自己情感時(shí)，語(yǔ)句不夠生動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與，但也有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)更具趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總體來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和素質(zhì)，對(duì)本文的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。但在表達(dá)細(xì)膩情感和運(yùn)用修辭手法方面，還需教師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元《天晴了的時(shí)候》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雨后初晴的自然景象圖片、相關(guān)詩(shī)歌的資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，每個(gè)小組圍坐在一起，便于學(xué)生互動(dòng)交流和分享自己的想法。同時(shí)，預(yù)留出展示學(xué)生作品的區(qū)域，以便于學(xué)生展示自己的繪畫作品。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅雨后初晴的自然景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看過(guò)這樣的景象嗎？誰(shuí)能描述一下雨后初晴的美景？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和經(jīng)歷。教師總結(jié)：雨后初晴的美景令人心曠神怡，今天我們將學(xué)習(xí)一首描繪這樣美景的詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。接著，教師逐句講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)對(duì)雨后小路、小草、小白菊等景物的描繪，表達(dá)出的喜悅之情。教師提問(wèn)：“作者為什么說(shuō)小草‘從土里慢慢地探出頭來(lái)’？這句話表現(xiàn)了小草怎樣的特點(diǎn)？”讓學(xué)生思考并回答，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提出練習(xí)題目：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪一下自己心目中的雨后初晴景象。學(xué)生完成后，教師選取幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“你們覺得雨后初晴的美景還缺少什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)景物的細(xì)節(jié)描繪，如顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。如：“作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描繪，表達(dá)出了怎樣的情感？”“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)‘小草、小白菊’在課文中的意義?！睂W(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)雨后初晴美景的喜愛之情。然后，教師提出拓展任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生課后收集其他描繪自然景物的詩(shī)歌，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授、鞏固、互動(dòng)、提問(wèn)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)詩(shī)歌：《春曉》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，這些詩(shī)歌都描繪了美麗的自然景象，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

(2)故事：可以讓學(xué)生閱讀一些與自然景象相關(guān)的童話故事或寓言故事，如《小兔子乖乖》、《狐貍和葡萄》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。

(3)電影：可以推薦學(xué)生觀看一些與自然景象相關(guān)的電影，如《阿凡達(dá)》、《少年派的奇幻漂流》等，讓學(xué)生在視覺上感受大自然的美麗和壯觀。

2.拓展建議

(1)讓學(xué)生收集其他描繪自然景物的詩(shī)歌，進(jìn)行分享和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

(2)組織一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受大自然的美麗和壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的熱愛和欣賞能力。

(3)讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手描繪一幅自己心目中的雨后初晴景象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

(4)結(jié)合課堂所學(xué)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改和優(yōu)化，提高學(xué)生的寫作能力。

(5)組織一次詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦的方式，表達(dá)對(duì)自然景物的贊美之情，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他描繪自然景象的詩(shī)歌或文章，如《夏日的傍晚》、《秋天的田野》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的美麗和變幻。

(2)視頻資源：可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于自然景象的紀(jì)錄片或視頻，如《大自然的奇妙》、《季節(jié)的變化》等，通過(guò)視覺影像讓學(xué)生更直觀地了解和感受自然。

2.拓展要求

(1)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的詩(shī)歌或文章，并嘗試用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

(2)學(xué)生可以觀看推薦的紀(jì)錄片或視頻資源，并寫下自己的觀后感或心得體會(huì)。

(3)學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌或短文，描繪自己心目中的自然景象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

(4)教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、提供寫作建議等。

(5)學(xué)生可以將自己的閱讀心得、觀后感或創(chuàng)作作品與同學(xué)分享，進(jìn)行交流和討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出文章的主題和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)合理安排，層次分明，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)流程，逐步掌握課文的核心要點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用詞應(yīng)簡(jiǎn)潔精煉，避免冗長(zhǎng)的解釋，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確傳達(dá)文章的意義。

4.藝術(shù)性和趣味性