2024中考歷史小論文寫作專題（中考前沖刺版） 教學設計

2024中考歷史小論文寫作專題（中考前沖刺版）教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版《歷史與社會》九年級全一冊，第五單元“走向中國特色社會主義道路”中的“充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代”一課。本節(jié)課主要內容是讓學生通過學習改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的歷程，理解中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展，認識其中的機遇與挑戰(zhàn)，提高學生的史論結合能力，為中考歷史小論文寫作打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：使學生能夠理解改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的歷程，認識中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學生的時間觀念和空間觀念。

2.史料實證：引導學生通過史料學習，了解我國改革開放以來取得的成就和經驗，提高學生的歷史實證能力。

3.歷史解釋：使學生能夠對我國改革開放以來的歷史事件進行解釋和論述，提高學生的歷史解釋能力。

4.史論結合：培養(yǎng)學生史論結合的寫作能力，為中考歷史小論文寫作打下基礎。重點難點及解決辦法重點：1.中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展歷程；2.改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的主要成就和經驗；3.史論結合能力的培養(yǎng)。

難點：1.深刻理解中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展背后的歷史邏輯；2.運用史料實證分析我國改革開放以來的成就和經驗；3.在寫作中做到史論結合，有邏輯性、條理性和說服力。

解決辦法：1.通過時間軸、歷史地圖等方式，幫助學生建立時間觀念和空間觀念，直觀理解中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展歷程；2.以案例分析、小組討論等形式，引導學生運用史料實證分析我國改革開放以來的成就和經驗，提高學生的實證能力；3.組織寫作練習，指導學生如何進行史論結合的寫作，提供寫作模板和示例，讓學生在實踐中提高寫作能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：人教版《歷史與社會》九年級全一冊電子教材、相關歷史視頻資料、改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的數據和圖表等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、寫作練習、歷史地圖和時間軸的展示等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的時間軸和相關史料，要求學生梳理出中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展歷程。

-設計預習問題：提出問題如“改革開放帶來了哪些機遇和挑戰(zhàn)？”“中國特色社會主義道路是如何形成的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關史料，了解我國改革開放以來的社會經濟發(fā)展。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀史料，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：在線平臺促進資源共享和監(jiān)控預習進度。

-作用與目的：培養(yǎng)學生對改革開放歷程的初步理解，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放改革開放的紀錄片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解中國特色社會主義道路的形成過程和主要成就。

-組織課堂活動：分組討論改革開放中的關鍵事件，讓學生結合史料進行分析。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對中國特色社會主義道路的形成過程進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的分析，討論改革開放的關鍵事件。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：小組討論促進學生在實踐中分析史料。

-合作學習法：小組合作培養(yǎng)學生的團隊溝通能力和分析問題的能力。

-作用與目的：深化學生對中國特色社會主義道路的理解，培養(yǎng)學生的分析和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于改革開放的小論文，史論結合。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于改革開放的深度報道和分析文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的論文，提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂學習和預習內容撰寫小論文。

-拓展學習：學生查閱推薦資源，進一步深化對改革開放的理解。

-反思總結：學生根據教師的反饋，對自己的論文進行反思和修改。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成論文和拓展學習。

-反思總結法：學生根據反饋進行自我反思和提升。

-作用與目的：通過論文寫作鍛煉學生的史論結合能力，通過拓展學習深化知識，通過反思總結提升寫作技巧。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述中國特色社會主義道路的形成過程，了解改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的主要成就和經驗。

2.能力提升：學生能夠運用史料實證分析我國改革開放以來的歷史事件，提高歷史實證能力；同時，學生能夠撰寫一篇史論結合的小論文，提高史論結合能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)時空觀念，理解改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的歷程，認識中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展；同時，學生能夠培養(yǎng)史料實證能力，通過分析史料，了解我國改革開放以來的成就和經驗；此外，學生還能夠在寫作中運用歷史解釋能力，對改革開放以來的歷史事件進行解釋和論述。

4.態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到改革開放給我國帶來的機遇和挑戰(zhàn)，理解我國在這一歷史時期所做出的選擇和努力，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

具體來說，學生在知識掌握方面，能夠通過課堂學習和課后作業(yè)，掌握中國特色社會主義道路的形成過程，以及改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的主要成就和經驗。在能力提升方面，學生能夠通過課堂討論、小組活動和論文寫作等環(huán)節(jié)，提高史料實證能力和史論結合能力。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，學生能夠通過學習，培養(yǎng)時空觀念、史料實證和歷史解釋等核心素養(yǎng)，提高自己的歷史學習能力和綜合素質。在態(tài)度價值觀方面，學生能夠認識到改革開放的重要性，理解我國在這一歷史時期所做出的選擇和努力，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。內容邏輯關系①改革開放政策的實施

②市場經濟體制的建立

③社會主義初級階段的理論創(chuàng)新

④中國特色社會主義道路的探索和實踐

2.改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的主要成就和經驗

①經濟增長和現代化建設的顯著成就

②人民生活水平的提高和社會保障體系的完善

③改革開放帶來的機遇和挑戰(zhàn)

④我國社會經濟發(fā)展的經驗總結

3.史論結合能力的培養(yǎng)

①選擇合適的史料進行實證分析

②結合史料進行歷史解釋和論述

③如何在寫作中做到史論結合，有邏輯性、條理性和說服力

④寫作練習和指導，提供寫作模板和示例

板書設計：

1.中國特色社會主義道路的形成過程

-改革開放政策

-市場經濟體制

-社會主義初級階段的理論創(chuàng)新

-中國特色社會主義道路的探索和實踐

2.改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的主要成就和經驗

-經濟增長和現代化建設

-人民生活水平的提高和社會保障體系的完善

-機遇和挑戰(zhàn)

-經驗總結

3.史論結合能力的培養(yǎng)

-選擇合適的史料

-結合史料進行歷史解釋和論述

-寫作練習和指導

-寫作模板和示例教學反思本節(jié)課是關于“2024中考歷史小論文寫作專題（中考前沖刺版）”的授課，內容主要圍繞改革開放以來我國社會經濟發(fā)展的歷程，以及中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和手段，以期達到較好的教學效果。

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主閱讀史料，了解我國改革開放以來的社會經濟發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設計，旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高他們對歷史事件的理解和認識。然而，在實際操作中，我發(fā)現部分學生對史料的閱讀和理解存在困難，因此在接下來的課堂活動中，我需要更加細致地引導學生，幫助他們克服這些困難。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解中國特色社會主義道路的形成過程和主要成就。在這一過程中，我注意運用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法，以期提高學生的學習效果。然而，在課堂活動中，我發(fā)現部分學生對于一些關鍵問題的理解和分析還存在