17 爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《17爬天都峰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過(guò)閱讀和理解《17爬天都峰》，使學(xué)生能夠：

1.感受和欣賞自然景觀，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力。

2.理解和尊重不同文化背景下的表達(dá)方式和觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠分析和評(píng)價(jià)故事中的主題和人物。

4.提升學(xué)生的寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。他們也已經(jīng)接觸過(guò)一些自然景觀的描述，對(duì)自然景觀有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于人物描寫和情感表達(dá)的技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于有趣的故事和生動(dòng)的描述通常比較感興趣。他們可能具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠理解和解讀課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的喜歡通過(guò)聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《17爬天都峰》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。首先，他們可能對(duì)于一些生詞和難句的理解存在困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。其次，學(xué)生可能對(duì)于故事中的情感描寫和人物心理描寫不夠理解，需要教師通過(guò)具體的例子和情境來(lái)幫助學(xué)生感受和理解。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將課文中的描寫和表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的寫作中感到困惑，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、課本、作業(yè)本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：課文《17爬天都峰》的相關(guān)視頻資料、圖片資料、在線字典。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)式提問(wèn)、同桌交流。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家上午好！今天我們要學(xué)習(xí)的是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第17課《爬天都峰》。在上課之前，請(qǐng)大家先回憶一下我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于自然景觀的課文，看看大家能想起哪些內(nèi)容。好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，讓我們一起走進(jìn)天都峰，感受那里的美景。

2.閱讀理解（15分鐘）

請(qǐng)大家自由朗讀課文《爬天都峰》，邊讀邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）課文講述了誰(shuí)去爬天都峰？他們分別是怎樣描述天都峰的？

（2）課文中出現(xiàn)了哪些人物？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

（3）作者是如何通過(guò)描寫景物來(lái)表現(xiàn)人物心情的？

請(qǐng)大家在閱讀過(guò)程中注意這些問(wèn)題，讀完后我們一起來(lái)討論。

3.課文分析（20分鐘）

現(xiàn)在請(qǐng)大家小組討論，根據(jù)剛才閱讀課文的理解，回答以下問(wèn)題：

（1）課文中的人物是如何評(píng)價(jià)天都峰的？他們爬天都峰的心態(tài)是怎樣的？

（2）通過(guò)課文的描寫，我們可以感受到天都峰有哪些特點(diǎn)？

（3）作者在課文中有哪些地方使用了修辭手法？這些修辭手法起到了什么作用？

各小組討論完畢后，請(qǐng)代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.寫作練習(xí)（15分鐘）

請(qǐng)大家根據(jù)課文《爬天都峰》的內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于爬山的作文。在作文中，可以描述一下自己爬山的過(guò)程、所見所聞以及自己的感受。請(qǐng)大家充分發(fā)揮想象力，寫出一篇生動(dòng)有趣的作文。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請(qǐng)大家課后復(fù)習(xí)課文《爬天都峰》，熟記生字詞，并對(duì)課文進(jìn)行深入理解。同時(shí)，請(qǐng)大家根據(jù)自己的寫作練習(xí)，修改和完善自己的作文，明天我們將進(jìn)行作文講評(píng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：為了讓學(xué)生更好地理解課文《爬天都峰》中的自然景觀描寫和人物情感表達(dá)，可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于自然景觀和人物心情描寫的文學(xué)作品，如《山水之間》、《山居秋暝》等。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地考察，可以選擇當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝或者自然公園，讓學(xué)生親身感受自然景觀的美麗，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

（3）攝影作品：展示一些攝影作品，讓學(xué)生欣賞并分析作品中的構(gòu)圖、光線、色彩等元素，并思考如何將這些元素運(yùn)用到自己的寫作中。

（4）寫作技巧指導(dǎo)：提供一些關(guān)于寫作技巧的指導(dǎo)資料，如如何進(jìn)行景物描寫、如何表達(dá)人物心情等，幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。

2.拓展建議

（1）在閱讀相關(guān)文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可以注意作者是如何通過(guò)描寫自然景觀來(lái)表達(dá)人物心情的，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

（2）在實(shí)地考察中，學(xué)生可以觀察并記錄下自己所看到的景物特點(diǎn)，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（3）通過(guò)欣賞攝影作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些構(gòu)圖和光線運(yùn)用的技巧，并嘗試將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中，使作品更加生動(dòng)有趣。

（4）在寫作技巧指導(dǎo)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些關(guān)于景物描寫和人物心情表達(dá)的技巧，并通過(guò)練習(xí)來(lái)提高自己的寫作能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇關(guān)于自然景觀的短文，閱讀并回答以下問(wèn)題：

a.文章主要描述了哪些自然景觀？

b.作者是如何通過(guò)描寫來(lái)表現(xiàn)這些自然景觀的特點(diǎn)的？

c.文章中的人物對(duì)自然景觀有什么樣的情感表達(dá)？

（2）寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我眼中的美景”為主題，寫一篇作文，描述自己眼中的一處美景，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的景物描寫技巧。

（3）課后討論：請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于課文的理解和感受，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改閱讀理解作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析能力，對(duì)于回答不準(zhǔn)確或不完整的部分，需要在批改過(guò)程中給予具體的修改建議和指導(dǎo)。

（2）在批改寫作練習(xí)作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰，是否能夠運(yùn)用到景物描寫技巧。對(duì)于學(xué)生的作文，可以給出具體的評(píng)價(jià)和修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（3）對(duì)于課后討論的作業(yè)，可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解學(xué)生對(duì)于課文的理解和感受，并根據(jù)學(xué)生的反饋給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《爬天都峰》以爬山為主題，通過(guò)描繪天都峰的壯麗景色和爬山者的經(jīng)歷，展現(xiàn)了自然景觀的美麗和人物的情感。

②課文以時(shí)間為線索，按照爬山的順序展開敘述，使得故事情節(jié)連貫，易于理解。

③課文通過(guò)描寫景物和人物的心情，表現(xiàn)了人物對(duì)自然景觀的敬畏和喜愛，以及面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①生字詞：著重講解課文中出現(xiàn)的新詞新句，如“巍峨”、“攀登”等，讓學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用到實(shí)際中。

②景物描寫：分析課文中的景物描寫，如對(duì)天都峰的描寫，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行景物描寫。

③情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解和分析課文中人物的情感變化，學(xué)會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言和行為來(lái)表達(dá)自己的情感。

3.板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的板書，突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容。可以包括課文的標(biāo)題、主要人物、故事情節(jié)、景物描寫和情感變化等，以便于學(xué)生理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.描述題

題目：請(qǐng)描述課文中爬山者的外貌和動(dòng)作。

答案：課文中爬山者是一位中年男子，身材魁梧，臉上布滿了汗水和塵土。他穿著一件藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)服，腰間系著一條皮帶，手里緊握著登山杖。他攀登時(shí)的動(dòng)作堅(jiān)定而有力，每一步都顯得小心翼翼。

2.分析題

題目：請(qǐng)分析課文中描寫天都峰的句子，并解釋其意義。

答案：課文中描寫天都峰的句子有：“天都峰峰巒雄偉，氣勢(shì)磅礴”，“攀爬過(guò)程中，我們終于來(lái)到了天都峰的頂峰，眼前的景色讓我們驚嘆不已”。這些句子通過(guò)形容詞和動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地描繪了天都峰的壯麗景色和攀登過(guò)程中的感受。它們使讀者能夠形象地感受到天都峰的巍峨和攀登者的心情。

3.推理題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷爬山者的心情變化。

答案：在課文中，爬山者在攀登過(guò)程中經(jīng)歷了艱辛和困難，但最終成功登頂。根據(jù)課文描述，可以推斷出爬山者的心情從起初的堅(jiān)定變?yōu)楹髞?lái)的興奮和喜悅。他在攀登過(guò)程中的努力和堅(jiān)持，使得他最終能夠欣賞到天都峰的美景，從而感到內(nèi)心的滿足和喜悅。

4.應(yīng)用題

題目：請(qǐng)運(yùn)用課文中的景物描寫技巧，描述一下你最喜歡的自然景觀。

答案：我最喜歡的自然景觀是我家鄉(xiāng)的湖泊。湖水清澈見底，碧藍(lán)如玉。湖面上微風(fēng)拂過(guò)，激起一層層的漣漪。湖畔的樹木郁郁蔥蔥，倒映在湖面上，形成一幅美麗的畫卷。每當(dāng)傍晚時(shí)分，湖邊的夕陽(yáng)映照在水面上，湖水變得金黃一片，給人一種寧?kù)o和溫暖的感覺。

5.綜合題

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)自然景觀和人物情感的關(guān)系的理解。

答案：