2024-2025年高中化學(xué) 第1章 第2節(jié) 課時(shí)2 元素周期表教案 魯科版必修2

2024-2025年高中化學(xué)第1章第2節(jié)課時(shí)2元素周期表教案魯科版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中化學(xué)第1章第2節(jié)課時(shí)2元素周期表教案魯科版必修2教材分析《2024-2025年高中化學(xué)第1章第2節(jié)課時(shí)2元素周期表教案》是基于魯科版必修2的內(nèi)容設(shè)計(jì)。本節(jié)課程旨在幫助學(xué)生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及應(yīng)用。通過分析元素周期律的規(guī)律，使學(xué)生掌握原子序數(shù)、元素性質(zhì)、元素在周期表中的位置三者之間的關(guān)系。課程緊密聯(lián)系教材，以實(shí)例解析周期表中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探索元素性質(zhì)的周期性變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、化合物等知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課時(shí)圍繞高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過對元素周期表的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，使其能夠從周期表的排列中提煉出元素性質(zhì)的規(guī)律；強(qiáng)化學(xué)生的證據(jù)推理能力，通過周期表數(shù)據(jù)預(yù)測元素間可能發(fā)生的化學(xué)變化；鍛煉學(xué)生的模型認(rèn)知能力，理解并運(yùn)用周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象，為解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作探討元素周期律的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法解決辦法及突破策略：首先，通過直觀的圖表和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立起元素周期律與電子排布之間的聯(lián)系，強(qiáng)化記憶。其次，設(shè)計(jì)對比分析活動(dòng)，如比較同周期元素性質(zhì)的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深理解。對于區(qū)域劃分，采用分類討論法，結(jié)合具體元素案例，解釋非金屬、金屬及過渡元素的特點(diǎn)，提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀察和分析，自主總結(jié)性質(zhì)變化規(guī)律。此外，組織小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，互相解答，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法明確元素周期表的基本概念和規(guī)律；運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討元素性質(zhì)的周期性變化，增進(jìn)理解；結(jié)合實(shí)驗(yàn)法，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對周期律的認(rèn)識。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)視覺效果；運(yùn)用教學(xué)軟件模擬元素電子排布，幫助學(xué)生直觀理解；借助網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多元素性質(zhì)和應(yīng)用實(shí)例，拓展學(xué)生知識面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在上一節(jié)課已經(jīng)初步了解了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。今天，我們將進(jìn)一步探討元素周期律的奧秘。首先，我想問大家一個(gè)問題：為什么元素周期表中的元素要按照特定的方式排列呢？這個(gè)問題將貫穿我們今天的課程。

2.內(nèi)容探究

（1）元素周期律的概念

首先，我們來回顧一下元素周期律的概念。元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈周期性變化的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律是如何體現(xiàn)在元素周期表中的呢？請大家觀察教材中的元素周期表，看看能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

（2）同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在元素周期表中，同周期的元素從左到右原子序數(shù)逐漸增加，元素的性質(zhì)也發(fā)生了一系列變化。接下來，我將帶領(lǐng)大家分析同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

首先，我們來看第一周期的元素。從氫（H）到氖（Ne），原子序數(shù)逐漸增加，元素從金屬變?yōu)榉墙饘?。這個(gè)變化規(guī)律在后續(xù)周期中是否依然存在呢？請大家觀察第二周期、第三周期的元素，并與同桌進(jìn)行討論。

討論結(jié)束后，我會請一些同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)同學(xué)們的觀察，我們可以總結(jié)出同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：從左到右，原子序數(shù)增加，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

（3）同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律

除了同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，元素周期表中還存在著同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。同學(xué)們，你們知道什么是主族元素嗎？主族元素是指元素周期表中1A到7A族的元素，它們的電子排布最外層電子數(shù)相同。

討論結(jié)束后，我會請一些同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)同學(xué)們的觀察，我們可以得出同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：從上到下，原子序數(shù)增加，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱。

3.實(shí)踐應(yīng)用

（1）實(shí)驗(yàn)：觀察同周期元素的性質(zhì)變化

為了讓大家更直觀地了解同周期元素性質(zhì)的變化，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①準(zhǔn)備幾種同周期的元素化合物；

②分別進(jìn)行反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討同周期元素性質(zhì)的變化。

（2）案例分析：解釋實(shí)際生活中的元素周期律現(xiàn)象

通過分析，我們可以得出結(jié)論：鋁是3A族元素，具有較強(qiáng)的金屬性。在空氣中，鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁（Al2O3），氧化鋁具有保護(hù)作用，能防止鋁進(jìn)一步氧化。

4.總結(jié)與拓展

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元素周期律的概念、同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律以及同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，我們知道了元素周期律在生活中的應(yīng)用。希望大家能夠掌握這些知識，并在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

課后作業(yè)：

①復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固元素周期律知識；

②完成教材中的相關(guān)練習(xí)題；

③搜集生活中與元素周期律相關(guān)的實(shí)例，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)史資料：了解門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過程，以及元素周期表的歷史演變，增強(qiáng)學(xué)生對元素周期律的認(rèn)識。

（2）元素性質(zhì)資料：搜集不同元素的性質(zhì)與應(yīng)用實(shí)例，對比分析同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

（3）科學(xué)家故事：了解科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證元素周期律的規(guī)律。

2.拓展建議：

（1）閱讀化學(xué)史相關(guān)書籍或文章，了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，從中體會科學(xué)家們的探索精神和科學(xué)態(tài)度。

（2）通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或請教老師，收集元素性質(zhì)資料，整理成筆記，以便于復(fù)習(xí)和鞏固知識。

（3）與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討元素周期律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如在環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）嘗試設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，觀察同周期、同主族元素性質(zhì)的變化，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高自己的實(shí)踐能力。

（5）關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，了解元素周期表在科學(xué)研究中的應(yīng)用，激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)反思在今天的教學(xué)過程中，我盡力將元素周期律的概念和規(guī)律與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過引導(dǎo)他們觀察、討論和實(shí)驗(yàn)，幫助他們理解和掌握這一重要的化學(xué)知識。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有以下幾個(gè)方面值得反思：

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，我采用了多媒體課件和實(shí)物模型相結(jié)合的方式，試圖讓同學(xué)們更直觀地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的變化。從課堂反饋來看，這種方式在一定程度上提高了學(xué)生的興趣，但仍有一部分同學(xué)對周期律的理解不夠深入。我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生自己制作元素周期表模型，增強(qiáng)他們對周期律的感知。

其次，關(guān)于課堂討論的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在討論同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律時(shí)，思維較為活躍，能夠提出一些有見地的問題。但在討論過程中，我也注意到部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，導(dǎo)致討論效果受到影響。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為同學(xué)們提供更多的思考空間。

此外，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)置較為成功，同學(xué)們通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對同周期元素性質(zhì)的變化有了更直觀的認(rèn)識。但在實(shí)驗(yàn)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在操作過程中存在安全隱患。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，確保同學(xué)們在安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在課堂總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我嘗試讓同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，思考元素周期律在生活中的應(yīng)用。從同學(xué)們的分享來看，他們對這一知識點(diǎn)的興趣濃厚，但在拓展過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握不夠全面。針對這一問題，我將在課后布置一些相關(guān)的拓展任務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的知識儲備。

最后，針對同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為同學(xué)們提供扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)們的參與度和興趣。

3.重視實(shí)驗(yàn)安全教育，提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.注重課后拓展，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高知識儲備。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的元素周期律知識，特布置以下課后作業(yè)：

1.請描述元素周期表中，同周期元素從左到右金屬性和非金屬性的變化規(guī)律。

答案：同周期元素從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

2.請舉例說明同主族元素從上到下金屬性和非金屬性的變化規(guī)律。

答案：以堿金屬（1A族）為例，從上到下，金屬性逐漸增強(qiáng)。如：鋰（Li）的金屬性弱于鈉（Na），鈉（Na）的金屬性弱于鉀（K）。

3.根據(jù)元素周期表，預(yù)測第三周期元素（從鈉到氯）的原子半徑變化規(guī)律。

答案：第三周期元素從鈉（Na）到氯（Cl），原子半徑逐漸減小。

4.請分析以下反應(yīng)，說明元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：

2Na+Cl2→2NaCl

答案：此反應(yīng)為鈉（Na）與氯氣（Cl2）反應(yīng)生成氯化鈉（NaCl）。由于鈉的金屬性較強(qiáng)，容易失去電子，而氯的非金屬性較強(qiáng)，容易獲得電子，因此它們在反應(yīng)中形成離子化合物。

5.請結(jié)合元素周期表，分析以下化合物的性質(zhì)變化：

NaOH（氫氧化鈉）→Mg(OH)2（氫氧化鎂）→Al(OH)3（氫氧化鋁）

答案：從氫氧化鈉到氫氧化鋁，隨著金屬元素的金屬性逐漸減弱，對應(yīng)的氫氧化物的堿性逐漸減弱，酸性增強(qiáng)。

1.確保答案的準(zhǔn)確性，避免概念混淆。

2.嘗試用自己的語言描述答案，加深對知識點(diǎn)的理解。

3.如有疑問，及時(shí)與同學(xué)或老師討論，解決問題。

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的核心知識點(diǎn)：

-同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律：從左到右，金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)。

-同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律：從上到下，金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱。

-原子半徑的變化規(guī)律：同周期內(nèi)，從左到右原子半徑減??；同主族內(nèi)，從上到下原子半徑增大。

②元素周期表的應(yīng)用實(shí)例：

-鈉與氯反應(yīng)生成氯化鈉，展示金屬性和非金屬性的化學(xué)反應(yīng)。

-堿金屬族元素的金屬性遞變，以氫氧化物堿性變化為例。

③板書設(shè)計(jì)：

-主題：元素周期律與元素周期表

-板書結(jié)構(gòu)：

1.同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律

-金屬性減弱

-非金屬性增強(qiáng)

2.同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律

-金屬性增強(qiáng)

-非金屬性減弱

3.原子半徑變化規(guī)律

-同周期：減小

-同主族：增大

4.應(yīng)用實(shí)例

-鈉與氯反應(yīng)

-堿金屬氫氧化物堿性變化課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測接下來，我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測，以檢驗(yàn)大家對知識點(diǎn)的掌握情況。請大家認(rèn)真完成以下題目，并對照教材進(jìn)行自評。

1.同周期元素從左到右，金屬性（增強(qiáng)/減弱），非金屬性（增強(qiáng)/減弱）。

2.同主族元素從上到下，金屬性（增強(qiáng)/減弱），非金屬性（增強(qiáng)/減