《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語(yǔ)文園地三》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。教學(xué)內(nèi)容圍繞詩(shī)歌欣賞、文言文閱讀和作文訓(xùn)練三個(gè)方面展開(kāi)。具體包括《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《飲湖上初晴后雨》兩首詩(shī)歌的欣賞，以及《刻舟求劍》文言文閱讀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌和文言文，掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法和文言文閱讀技巧。在此基礎(chǔ)上，《語(yǔ)文園地三》的內(nèi)容旨在提高學(xué)生的審美情趣，加深對(duì)詩(shī)歌意境和文言文寓意的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的作文表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地把握文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，深化對(duì)詩(shī)歌及文言文的理解與感悟，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地三》，使學(xué)生能夠：

1.理解并感悟詩(shī)歌的意境和情感，提升審美情趣；

2.掌握文言文閱讀方法，領(lǐng)悟文言文故事寓意；

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高作文寫(xiě)作技巧。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，具備初步的文學(xué)鑒賞和文言文閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和文言文有一定的興趣，能夠主動(dòng)參與課堂討論，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生已掌握基本的閱讀理解技巧，能夠分析詩(shī)歌意象和文言文大意，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和運(yùn)用文學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作方面尚需提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力有待進(jìn)一步提升。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，如部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究精神；部分學(xué)生課堂參與度高，但注意力易分散。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。一方面，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感興趣，有利于課堂氛圍的營(yíng)造；另一方面，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的專注力和合作能力，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，為學(xué)生講解詩(shī)歌意境和文言文寓意，引導(dǎo)他們深入理解課文；

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對(duì)詩(shī)歌和文言文的見(jiàn)解，提高學(xué)生的思考能力和文學(xué)鑒賞水平；

3.創(chuàng)作法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作文創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體展示詩(shī)歌、文言文的圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高教學(xué)趣味性；

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開(kāi)展互動(dòng)小游戲、在線測(cè)評(píng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《飲湖上初晴后雨》，大家對(duì)詩(shī)歌的意境和情感有了更深入的理解。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地三》中的另一首詩(shī)歌《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，這首詩(shī)歌又會(huì)有怎樣的韻味呢？讓我們一起來(lái)探究。

二、整體感知

1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.請(qǐng)同學(xué)們分享自己讀詩(shī)歌的感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)歌的字面意思。

2.教師提問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中描繪了怎樣的景象？表達(dá)了他怎樣的情感？

3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：詩(shī)人描繪了秋夜將曉時(shí)分的寧?kù)o，表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感慨。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.講解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如對(duì)仗、平仄等。

2.分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“銀燭秋光冷畫(huà)屏”、“輕羅小扇撲流螢”等，體會(huì)詩(shī)人煉字之妙。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象，如“獨(dú)步尋花”、“倚杖柴門外”等，感受詩(shī)人的情感。

五、課堂互動(dòng)

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩(shī)中描繪的景象和情感的理解。

2.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)并背誦詩(shī)歌。

2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，寫(xiě)一篇描繪秋夜景象的作文。

第二課時(shí)：《刻舟求劍》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，感受到了詩(shī)人的情感。今天我們學(xué)習(xí)一篇文言文《刻舟求劍》，看看古人是如何用智慧解決問(wèn)題的。

二、整體感知

1.學(xué)生自讀文言文，感受文言文的韻味。

2.請(qǐng)同學(xué)們分享自己讀文言文的感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解文言文的字面意思。

2.教師提問(wèn)：文言文中的主人公為什么要刻舟求劍？他最后找到了劍嗎？

3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：主人公因?yàn)椴欢米兺?，?jiān)持在原來(lái)的地方尋找劍，結(jié)果自然是找不到。這個(gè)故事告訴我們，事物是不斷發(fā)展變化的，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的行動(dòng)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.講解文言文的句式特點(diǎn)，如省略、倒裝等。

2.分析文言文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“舟”、“劍”等，理解其象征意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的寓意，明白故事所傳達(dá)的道理。

五、課堂互動(dòng)

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的理解，以及在生活中如何運(yùn)用這個(gè)故事中的道理。

2.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)并背誦文言文。

2.結(jié)合文言文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“刻舟求劍”道理的作文。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩(shī)歌欣賞：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的作者杜甫的其他作品，如《月夜憶舍弟》、《登高》等，以加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格和情感的理解。

2.文言文閱讀：選取其他具有教育意義的文言文故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握文言文閱讀技巧，豐富文化底蘊(yùn)。

3.作文訓(xùn)練：推薦一些關(guān)于寫(xiě)景和寓言的范文，供學(xué)生參考和借鑒，提高作文寫(xiě)作水平。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中關(guān)注詩(shī)歌和文言文，積累文學(xué)素養(yǎng)，提升審美情趣。

-結(jié)合教材所學(xué)，主動(dòng)閱讀其他詩(shī)人的作品，了解不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)。

-深入學(xué)習(xí)文言文，掌握更多古漢語(yǔ)詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

2.建議學(xué)生通過(guò)觀察生活，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到作文創(chuàng)作中。

-結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作以秋夜為背景的詩(shī)歌或作文。

-學(xué)以致用，運(yùn)用寓言故事中的道理，分析生活中的問(wèn)題，鍛煉思考和表達(dá)能力。

3.組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、作文比賽等，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

-參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，感受詩(shī)歌韻律美，提高自己的表達(dá)能力。

-報(bào)名參加作文比賽，鍛煉自己的寫(xiě)作技巧，展示自己的才華。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中詩(shī)人描繪的秋夜景象，并闡述其表達(dá)的情感。

答案示例：

詩(shī)人通過(guò)“銀燭秋光冷畫(huà)屏”、“輕羅小扇撲流螢”等詞語(yǔ)描繪了一個(gè)寧?kù)o、涼爽的秋夜景象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感慨，透露出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的情感。

2.題型二：比較《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》與《飲湖上初晴后雨》在描繪自然景象和表達(dá)情感方面的異同。

答案示例：

兩首詩(shī)都描繪了美麗的自然景象，但《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》以秋夜為背景，表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)與感慨；而《飲湖上初晴后雨》則以西湖為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。在情感方面，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》較為憂傷，而《飲湖上初晴后雨》則較為歡快。

3.題型三：闡述《刻舟求劍》故事中的寓意及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

答案示例：

《刻舟求劍》故事告訴我們，事物是不斷發(fā)展變化的，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以將這個(gè)道理應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和人際交往中，遇到問(wèn)題時(shí)，要善于分析，靈活應(yīng)對(duì)，不能一味地堅(jiān)持己見(jiàn)。

4.題型四：分析《刻舟求劍》中主人公為什么沒(méi)有找到劍，并從中得出一個(gè)教訓(xùn)。

答案示例：

主人公沒(méi)有找到劍是因?yàn)樗恢来谝苿?dòng)，仍然在原來(lái)的地方尋找劍。這告訴我們，在解決問(wèn)題時(shí)，要考慮到事物的變化，不能墨守成規(guī)。教訓(xùn)是：我們要隨著事物的變化而調(diào)整自己的方法，否則會(huì)事倍功半。

5.題型五：結(jié)合《刻舟求劍》的故事，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中避免類似的錯(cuò)誤。

答案示例：

在學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，不死記硬背。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，要理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感，而不僅僅是背誦；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要掌握解題方法，而不是生搬硬套公式。這樣，我們才能在遇到問(wèn)題時(shí)，迅速找到解決方法，避免“刻舟求劍”式的錯(cuò)誤。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.詩(shī)歌創(chuàng)作：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的學(xué)習(xí)，以“秋夜”為題材，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，不少于八句，要求表達(dá)出秋夜的特點(diǎn)及自己的情感體驗(yàn)。

2.文言文閱讀：閱讀《刻舟求劍》故事，用自己的話簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)，并分析主人公的行為，總結(jié)故事寓意。

3.作文訓(xùn)練：結(jié)合《刻舟求劍》的寓意，寫(xiě)一篇關(guān)于“變通”的作文，不少于400字，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

二、作業(yè)反饋

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌進(jìn)行批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否符合詩(shī)歌的基本格式和韻律要求；

-是否表達(dá)出秋夜的特點(diǎn)及學(xué)生的情感體驗(yàn)；

-是否運(yùn)用了修辭手法，如比喻、擬人等。

反饋時(shí)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生概括的《刻舟求劍》故事