Unit 2 Exploring English Understanding ideas 說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas》，聚焦于高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)中關(guān)于英語(yǔ)探索與理解觀點(diǎn)的章節(jié)內(nèi)容。主要包括英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)、探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法以及如何理解不同觀點(diǎn)的表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐，運(yùn)用已有知識(shí)探索英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì)分析、理解不同的觀點(diǎn)和論述，提高他們的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)探索英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力；培養(yǎng)文化意識(shí)，使學(xué)生理解不同文化背景下的觀點(diǎn)表達(dá)，增強(qiáng)跨文化交際能力；提高思維品質(zhì)，通過(guò)分析、評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上目標(biāo)緊密貼合新教材要求，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的識(shí)別與運(yùn)用，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等方面。

-探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，特別是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的策略。

-觀點(diǎn)理解與分析，如何從文本中提取、比較和評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)。

舉例：通過(guò)分析課文中的實(shí)例，學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用定語(yǔ)從句、分詞結(jié)構(gòu)等高級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及如何通過(guò)構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)于語(yǔ)言特點(diǎn)中較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解與運(yùn)用，如虛擬語(yǔ)氣、倒裝句等。

-在實(shí)際語(yǔ)境中，準(zhǔn)確把握并表達(dá)不同文化背景下的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，尤其是如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和有效的小組合作模式。

舉例：難點(diǎn)在于學(xué)生需要掌握如何使用虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)假設(shè)或非現(xiàn)實(shí)情況，以及在實(shí)際討論中如何運(yùn)用倒裝句來(lái)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)話題設(shè)置，獨(dú)立或在小組中搜集資料、分析信息，并形成自己的見(jiàn)解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（如用于詞匯學(xué)習(xí)的應(yīng)用）、在線翻譯工具。

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、作業(yè)和互動(dòng)討論。

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻、音頻資料、互動(dòng)式學(xué)習(xí)課件。

-教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)概覽和相關(guān)的思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞"UnderstandingEnglishLanguageFeatures"課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“如何識(shí)別定語(yǔ)從句？”和“舉例說(shuō)明詞匯的構(gòu)成方法”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，預(yù)習(xí)新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一段關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解定語(yǔ)從句、分詞結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法點(diǎn)，用實(shí)例輔助解釋。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組中討論語(yǔ)言特點(diǎn)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作和閱讀作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，增加知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)的深度。

通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我提升和持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，如定語(yǔ)從句、分詞結(jié)構(gòu)等高級(jí)語(yǔ)法知識(shí)。

-學(xué)生掌握了一定的詞匯構(gòu)成方法，能夠通過(guò)詞根、詞綴等方式擴(kuò)大詞匯量。

-學(xué)生能夠分析并運(yùn)用不同的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富。

2.語(yǔ)言技能提升：

-學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面能力得到全面提升，特別是在閱讀理解方面，能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解作者觀點(diǎn)。

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，表達(dá)更加流暢。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)分析、評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在課堂討論中能夠主動(dòng)思考、提問(wèn)，形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠理解不同文化背景下的觀點(diǎn)表達(dá)，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)有了更深入的了解，為今后的國(guó)際交流奠定了基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)能力提升：

-學(xué)生通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)等途徑，掌握了有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生能夠制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體表現(xiàn)在以下實(shí)例中：

1.在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行討論。例如，在討論英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠指出廣告中使用了哪些定語(yǔ)從句、分詞結(jié)構(gòu)等，并分析其表達(dá)效果。

2.在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的文章中。以一篇關(guān)于環(huán)保話題的文章為例，學(xué)生能夠運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)未來(lái)的期望，使用倒裝句強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。

3.學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中，能夠快速抓住文章主旨，準(zhǔn)確理解作者觀點(diǎn)。例如，在閱讀一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的文章時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)分析文章中的觀點(diǎn)，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地站在講臺(tái)上，用英語(yǔ)分享自己的學(xué)習(xí)成果。這不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的自信心。

5.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，豐富自己的知識(shí)體系。例如，在了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看視頻等，對(duì)文化差異有了更深入的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)詞匯：詞匯構(gòu)成方法（詞根、詞綴）、關(guān)鍵動(dòng)詞、形容詞、名詞。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：定語(yǔ)從句、分詞結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣、倒裝句型。

-文化背景：英語(yǔ)國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣、交際禮儀。

②核心句型展示：

-用定語(yǔ)從句描述物品：e.g."Thebook,whichisonthetable,isaboutEnglishgrammar."

-用分詞結(jié)構(gòu)表達(dá)原因：e.g."BeinginterestedinEnglish,hereadsbooksinEnglisheveryday."

-使用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)假設(shè)：e.g."IfIwereyou,Iwouldstudyharder."

-使用倒裝句型強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：e.g."NeverhaveIseensuchaninterestingarticle."

③思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)：

-中心主題：UnderstandingEnglishLanguageFeatures

-分支：詞匯構(gòu)建、語(yǔ)法技巧、文化差異、表達(dá)策略。

-關(guān)聯(lián)：每個(gè)分支與中心主題的連接，突出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的線條、明亮的顏色和簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)，將知識(shí)點(diǎn)和句型直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。板書(shū)的設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和表現(xiàn)，包括聽(tīng)講、回答問(wèn)題、參與小組討論等方面。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，如提供有效信息、提出問(wèn)題、進(jìn)行合作等。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)、文化背景等方面的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)和自我反思能力。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：用定語(yǔ)從句描述下列物品。

-物品：Thebookthatyougaveme.

-答案：ThebookthatyougavemeisaboutEnglishgrammar.

2.例題二：使用分詞結(jié)構(gòu)表達(dá)原因。

-背景：HeisinterestedinEnglish.

-答案：BeinginterestedinEnglish,hereadsbooksinEnglisheveryday.

3.例題三：使用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)假設(shè)。

-假設(shè)：Ifyouweretheteacher.

-答案：IfIweretheteacher,IwouldmakeEnglishclassesmoreinteractive.

4.例題四：使用倒裝句型強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

-觀點(diǎn)：NeverhaveIseensuchafascinatingarticle.

-答案：NeverhaveIseensuchafascinatingarticleaboutthebenefitsoflearningEnglish.

5.例題五：結(jié)合文化背景，用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

-節(jié)日：SpringFestival

-答案：TheSpringFestival,whichiscelebratedinChina,marksthebeginningofthelunarnewyearandisatimeforfamilyreunionsandfeasts.

補(bǔ)充說(shuō)明：

-例題一：考察學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的掌握，要求學(xué)生能夠正確使用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句，并在句子中正確放置。

-例題二：考察學(xué)生使用分詞結(jié)構(gòu)表達(dá)原因或伴隨情況的能力，要求學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法。

-例題三：考察學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠在條件句中使用過(guò)去時(shí)，主句中使用情態(tài)動(dòng)詞加動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)。

-例題四：考察學(xué)生使用倒裝句型進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的技巧，要求學(xué)生掌握倒裝句型的構(gòu)成和用法。

-例題五：考察學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與文化背景相結(jié)合的能力，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并使用相關(guān)的詞匯和表達(dá)。教學(xué)反思在完成《Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas》的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思。以下是我的一些觀察和思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n前自主探索環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的積極性。他們能夠認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并提交預(yù)習(xí)成果。這說(shuō)明學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論、課堂展示等活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的參與度。他們能夠積極思考問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和合作。這表明學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的