九年級語文下冊 第五單元 19《棗兒》教案1 新人教版

九年級語文下冊第五單元19《棗兒》教案1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《棗兒》教案1，選自九年級語文下冊第五單元，本節(jié)課將深入探討以下內(nèi)容：1.《棗兒》一文的背景及作者介紹；2.分析文中的主要人物形象和性格特點(diǎn)；3.解讀文中重要詞句的含義和作用；4.探討本文的主題思想及其在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的語文知識，提高閱讀理解與分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《棗兒》，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣；2.鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確理解文中詞句，提高語言表達(dá)能力；3.培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象和性格特點(diǎn)的能力，提升思維品質(zhì)；4.引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉主題思想，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析散文、小說等不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)。在前期學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過類似的人物描寫和主題思想分析，對如何解讀文本有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生正處在青春期，對生活中的情感和人際關(guān)系有較高的敏感度，對于《棗兒》這樣充滿生活氣息和情感色彩的文章有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上，具有較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的擅長獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《棗兒》中的人物形象和性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對一些細(xì)膩的情感描寫和隱喻理解存在困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，對于文章深層主題思想的挖掘和現(xiàn)實(shí)生活中啟示的提煉，也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過討論和思考活動(dòng)來逐步深化理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好九年級語文下冊第五單元的教材，包含《棗兒》一文。2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與《棗兒》相關(guān)的圖片、視頻資料，展示文中描繪的場景和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。3.教室布置：提前將教室座位設(shè)置為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。4.其他：準(zhǔn)備板書所需白板筆、擦等教具，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示與《棗兒》相關(guān)的圖片，提出問題：“你們見過棗樹嗎？棗兒對你們來說意味著什么？”引發(fā)學(xué)生對主題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生進(jìn)入文本情境做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《棗兒》，關(guān)注文中重要詞句的含義和作用，如“棗兒熟了”、“歲月的痕跡”等，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。

-用時(shí)5分鐘

b.分析文中主要人物形象和性格特點(diǎn)，如棗兒爹、棗兒娘等，引導(dǎo)學(xué)生從文中具體描寫中總結(jié)人物特點(diǎn)。

-用時(shí)10分鐘

c.探討文章主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從人物命運(yùn)和故事情節(jié)中提煉出對親情、成長等問題的思考。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，如“文章中哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？”、“棗兒娘對棗兒的關(guān)愛表現(xiàn)在哪些方面？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-學(xué)生分享討論成果，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選取文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對人物形象和情感的理解。

-學(xué)生參與活動(dòng)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生從文章主題出發(fā)，思考自己在生活中如何面對親情、成長等問題。

-學(xué)生分享心得體會(huì)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的提升。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

-學(xué)生跟隨教師回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置與《棗兒》相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于親情的作文，字?jǐn)?shù)400字左右。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》、《秋天的懷念》等，以加深對作者寫作風(fēng)格和思想感情的理解。

-相關(guān)文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他描繪親情、成長主題的文學(xué)作品，如朱自清的《背影》、冰心的《小橘燈》等，進(jìn)行對比分析，探討不同作家的創(chuàng)作手法和表達(dá)方式。

-紀(jì)實(shí)視頻：觀看與《棗兒》背景相關(guān)的紀(jì)實(shí)視頻，了解我國農(nóng)村在改革開放時(shí)期的生活變遷，幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

-詩詞鑒賞：學(xué)習(xí)與棗兒相關(guān)的古詩詞，如王維的《棗園》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，分享閱讀史鐵生其他作品的心得，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一篇關(guān)于親情的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫閱讀筆記，分析作品的主題思想、人物形象和語言特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)實(shí)視頻后，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，與家人交流成長過程中的點(diǎn)滴感悟，增進(jìn)親情交流。

-教師組織一次詩詞鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在了解棗兒相關(guān)知識的同時(shí)，感受古詩詞的魅力，提高文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作練習(xí)：請學(xué)生結(jié)合《棗兒》一文，寫一篇關(guān)于自己與家人之間的親情故事，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫方法和表達(dá)技巧，字?jǐn)?shù)在400-600字之間。

-閱讀分析：要求學(xué)生選擇一篇描繪親情的文章進(jìn)行深入閱讀，分析文章中的人物形象、情感表達(dá)和主題思想，并撰寫閱讀分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于300字。

-課堂討論：布置學(xué)生準(zhǔn)備課堂上的小組討論，針對文章中的某個(gè)情節(jié)或人物進(jìn)行深入探討，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學(xué)生作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改，針對學(xué)生作業(yè)中的問題給予具體、有針對性的評價(jià)。

-針對寫作練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、情感抒發(fā)和結(jié)構(gòu)布局等方面，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議。

-對于閱讀分析報(bào)告，教師要關(guān)注學(xué)生的分析思路、觀點(diǎn)論證和文本解讀等方面，引導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘文章內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。

-針對課堂討論，教師要在小組討論過程中觀察學(xué)生的參與度、觀點(diǎn)表達(dá)和合作能力，并在課后給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中發(fā)揮積極作用。典型例題講解1.例題一：請分析文中棗兒爹對棗兒的愛護(hù)表現(xiàn)在哪些方面？

答案：棗兒爹對棗兒的愛護(hù)表現(xiàn)在：關(guān)心棗兒的成長，如提醒棗兒不要爬樹太高；教育棗兒要勇敢面對生活，如讓棗兒自己承擔(dān)家務(wù)；以及在棗兒離家求學(xué)時(shí)，默默地為棗兒準(zhǔn)備行李，表現(xiàn)出深深的牽掛。

2.例題二：請結(jié)合文中具體描寫，分析棗兒娘的性格特點(diǎn)。

答案：棗兒娘性格特點(diǎn)有：勤勞，如每天早起做家務(wù)；善良，如對待鄰里關(guān)系友善；堅(jiān)韌，如在家庭困境中依然堅(jiān)強(qiáng)地支撐起家庭；以及無私，如為了讓棗兒上學(xué)，不惜犧牲自己的利益。

3.例題三：文中“棗兒熟了”這句話有哪些寓意？

答案：這句話寓意著：一方面指棗兒成熟，象征棗兒的成長；另一方面，暗示了歲月的流逝，反映出棗兒爹娘的辛勤付出以及他們對棗兒的期望。

4.例題四：請分析文中“棗兒”這個(gè)人物形象對主題思想的貢獻(xiàn)。

答案：棗兒作為文章的主要人物，其成長過程體現(xiàn)了親情、成長、