人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集

PAGE1與技能：方法：1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)。值觀：。。？難點(diǎn)”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。)(1)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？(“之”(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。弓繳而射之?！敝x讀。PAGE2(4)”為是其智弗若與？”這句意思是什么？讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？(重點(diǎn)理解“辯”字)能學(xué)理解生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。2．兩小兒在辯論什么？(太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。((重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。)CoC2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下PAGE3)匆與技能：方法：表值觀：情地朗讀課文間二課時(shí)”？的地方或自己特別喜歡的句子旁會(huì)作者情感，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗自己喜歡的部分體描寫(xiě)時(shí)間匆匆的語(yǔ)句流，寫(xiě)的好的，讓學(xué)生記錄下來(lái)PAGE4《荷塘月色》自讀配畫(huà)起放錄象散文已經(jīng)，為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)如生(甲)一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子生(乙)朗讀燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。生(丙)描述場(chǎng)面燕子飛過(guò)清清的柳梢，飛過(guò)鮮艷的花朵，好一派迷人的春色生(乙)朗讀楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是-————習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)故事3桃花心木與技能：情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。方法：表值觀：會(huì)。借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)PAGE5趣。)(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。(2)交流問(wèn)題，小結(jié)：一種樹(shù)——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人，蘊(yùn)含著耐人紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”話，討論剛才提出的問(wèn)題。角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼多媒體課件出示：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！?由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過(guò)課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話！(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人PAGE6展開(kāi)對(duì)話，使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，——是成才的一條通路。(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文頂碗少年與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能方法：值觀：難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。。言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。PAGE7題。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什字音詞語(yǔ)理解情況座無(wú)虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)第一部分：(1—5)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，第二部分：(6—7)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)化1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能。言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。PAGE8觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)________躬。躬4.交流討論，思考。1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”激勵(lì)“我”前進(jìn)。)2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)出示ppt：我的啟迪。2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。(4次)它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？與技能：PAGE9方法：值觀：有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的題的課件。明理2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”比分析，你有什么想法嗎？5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，PAGE10“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了?！眮?lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)了?！薄坝幸淮?，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐??！”“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈指說(shuō)。候，但我們幫助小主人搬：PAGE11與技能：的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，方法：個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作值觀：一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕H不同的第一次常常帶給功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令好嗎？把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。敘述“難忘的第一次”2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。)交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容，練習(xí)表述清楚。PAGE12練重點(diǎn)。的。(可翻閱法、感悟。鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)。的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。學(xué)生自由發(fā)表看法。，互相尋找作文中的精彩之處。、不語(yǔ)句等。。PAGE136北京的春節(jié)與技能：方法：值觀：解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)初一、初二滿街走。)說(shuō)說(shuō)你的感受。風(fēng)民化。PAGE14春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束)(1)年的味道是爆竹的味道A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到？(孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正。(2)年的味道是香甜的味道吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)(充足、豐盛)。B一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足(3)年的味道是開(kāi)心的味道B自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)理解“除夕真熱鬧”。，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，許定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。)。試著萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵PAGE15(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。2．想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)。(引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃好快樂(lè)的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)(一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫(xiě)法，淋漓盡致地寫(xiě)出了將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫(xiě)出的喜慶與熱鬧的氣重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤(pán)魚(yú)，以示年年有。再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。PAGE16，化－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九和藏戲與技能：藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。方法：表值觀：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道PAGE17藏戲的特點(diǎn)(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)藏戲一部戲受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，(三)師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬爭(zhēng)。這是勇敢的傳奇。，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合彩。天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。造福開(kāi)創(chuàng)藏戲PAGE18色的民居與技能：。方法：說(shuō)明方法值觀：文化內(nèi)涵。“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書(shū)課題，齊讀課題)布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園PAGE19、粵東北的崇山峻嶺中騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨按八卦布局排列助1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？(畫(huà)出中心段落：第一自然段)異如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。)4．同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)傣家竹樓》部分點(diǎn)。點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)方法。贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！眽延^的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的縣始終完好如新。PAGE20為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。9和田的維吾爾與技能：方法：1．教學(xué)這篇略讀課文。課前可以布置學(xué)生在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置，搜集有關(guān)更多興趣了解，可以先從學(xué)生比較了解的阿凡提故事講起，并告訴學(xué)生阿凡的化身。人的敬佩和贊美之情。3．在感悟和理解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)感興趣的原因，從而形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法，提高欣賞和評(píng)價(jià)能力。值觀：精神。2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。能歌善舞、熱情、漂亮PAGE21的維吾爾。(板書(shū)課題)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。(六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀；和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？(豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。)(板書(shū)：苦甜)面隨機(jī)指導(dǎo)。(1)豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族的黑暗與自然。B．找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚族的豪氣與樂(lè)觀C段。(2)酷愛(ài)土地的維吾爾族A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：地朗讀這一部分內(nèi)容。(3)愛(ài)美的維吾爾族A．畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。(巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。(4)能歌善舞的維吾爾族“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載PAGE221．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。)2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？(全文和每段都有中心句子，使文章脈)苦→甜與技能：方法：(1)指導(dǎo)選材。(2)明確要求。容具體，三要語(yǔ)句通順。(3)指導(dǎo)構(gòu)思。值觀：的智慧和營(yíng)養(yǎng)者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。語(yǔ)交際)PAGE232．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程風(fēng)民俗(2)交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。(2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。明而又豐富多彩。吃穿住到新奇，受。作講評(píng))PAGE24內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。作進(jìn)行修改完善。目。本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過(guò)閱讀課外書(shū)和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專(zhuān)題──民風(fēng)民俗，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集文中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和梳理表達(dá)方程中，要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。教師要把引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要延伸到課外，與閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。即可，本次“趣味語(yǔ)文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符什么，最后交流自己了解和搜集到的其他趣味語(yǔ)文的材料(或關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)故事的材料)，老師相一位記者便連夜趕寫(xiě)了一篇新嗎？10十六年前的回憶與技能：PAGE25方法：值觀：染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，(出示：李大釗的畫(huà)像。)一起學(xué)習(xí)第跡。跡桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。。(讀后提問(wèn)。)2)小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。PAGE26(示句)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“……不能輕易離開(kāi)北京的…………這里的工作多么重要。堅(jiān)決地說(shuō)——革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板：忠于革命)(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺０澹翰换挪幻?“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸)對(duì)我們說(shuō)一句話。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈)為什么會(huì)這樣呢？(聯(lián)系上下文)2).學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？(發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育)會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)指名回答。(從李大釗的言行中，體會(huì)到他。)流流。視死如歸PAGE27與技能：清課文的表達(dá)順序。方法：1．讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把握課文的2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些值觀：斗中舍身理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。高品質(zhì)。主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫(這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)來(lái)的______。(學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的PAGE28了他人生最光輝的時(shí)刻。)找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧(這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)(學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活【板書(shū)設(shè)計(jì)】與技能：PAGE29得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意方法：值觀：句，能獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)文體(論述文)的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。思考題的小黑板。在中共中央直屬一種信念：不是人人為我，而是我為人人。義。析疑，釋疑。出不理解的地方，教師加以解決。四、學(xué)生自讀課文，理清層次。(帶著思考題讀課文)圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？(用小黑板掛怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗PAGE30了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。的中心論點(diǎn)。)(1)朗讀第一層(2)學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？(因果)(4)學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？(5)板書(shū)：(宗旨：完全、徹底為人民服務(wù))(1)指名讀課文(2)理解：“固”(本來(lái))、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)(3)思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人(4)小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?5)板書(shū)(死的意義)(1)第一大組讀課文(2)思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興(會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持)(3)用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。(4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？務(wù)PAGE31(5)板書(shū)(不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。)讀第四層(1)第二大組讀課文(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思(3)給這段課文劃分層次(學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層)(4)思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？(因果)(5)思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？(6)利用學(xué)生對(duì)(5)的回答板書(shū)：(不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗)(1)第三大組讀課文。(2)理解：“哀思、寄托”的意思。(3)思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？(團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo))(4)板書(shū)：(寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民)服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。(2)本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。困難(nànnán)還(huánhái)要興(xīngxìng)旺(1)精()兵()簡(jiǎn)()政()(2)死得其所()《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)?1)___________________； PAGE32怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗12一夜的工作與技能：方法：值觀：辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。文的中心思想。PAGE33。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。(2)"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"說(shuō)(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟喟堰@些組合起來(lái)，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)品質(zhì)。一段話。(1)從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"(2)從工作量上看："總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今天晚上要批這(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓"情朗讀有關(guān)句段。4.5段。PAGE34讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。情。周總理的其他動(dòng)人事跡。界？"知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？…》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。、食物簡(jiǎn)單與技能：習(xí)作的快樂(lè)。方法：2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放值觀：PAGE35理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)際在郝1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你2．指名交流，了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))a。a師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互感受和體驗(yàn)。它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時(shí)習(xí)作PAGE36加工流淌于筆端吧！求(投影出示)及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。b現(xiàn)實(shí)。運(yùn)用。PAGE37回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之b詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。與技能：，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。方法：1．深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生。2．鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的的言外之意和其中飽含的作者的感情。值觀：握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。PAGE38課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。，了解小女孩的家庭情況。1．板書(shū)課題，作者“安徒生”看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話？(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根。2．剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”？(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的？(3)朗讀體會(huì)。悲慘生活。作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。容(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？PAGE39(2)理解“終于”(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？(4)“奇異”是什么意思？為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？(6)結(jié)果怎樣？第二三次擦火柴的內(nèi)容(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段？(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會(huì)看(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？(2)通過(guò)朗讀加深理解。(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴?！眴?wèn)：她為什么趕緊擦著了一大把(4)指導(dǎo)朗讀。(5)這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說(shuō)“她？疼她的見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。童悲慘生活的同情。三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。段的幸福中去。習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。展開(kāi)想象的PAGE403．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到你們中15凡卡與技能：的含義。方法：─寫(xiě)信──寄信”這一線索。過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部?jī)?nèi)容值觀：制度的黑暗。凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。中心思想的作用。課時(shí)PAGE41，理清文章的層次。第一段。什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？(板書(shū)：學(xué)徒生活苦)2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？(第8自然段)會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。的苦。①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？(乞求)指名朗讀第8自然段的后②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說(shuō)說(shuō)③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？(因難過(guò)而寫(xiě)不下去)爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。 了一下”這些帶點(diǎn)難點(diǎn)PAGE42)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)。2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信讓我悲慘。5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一)1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從幸福生活的思想感情)寫(xiě)信前__怕(信文)挨餓__苦運(yùn)(回憶)砍樹(shù)__“樂(lè)”慘寫(xiě)信后(甜蜜的希望)__夢(mèng)PAGE43與技能：方法：些梗概孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，值觀：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興1．(出示插圖)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說(shuō)，如，衣18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)2．交流這部小說(shuō)的大意。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下(1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。(2)吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)安全－防御。(4)孤獨(dú)－救助“星期五”。精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的PAGE44性。(第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。)(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。(2)通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。 他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。)(4)出示并齊讀：“在最不幸的處境“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海一句話送給你的朋友或自己共勉。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。與技能：特點(diǎn)。方法：有趣。閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過(guò)猜測(cè)。值觀：PAGE45索吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫(kù)中，讓我們賞我將會(huì)給他加精。的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？(《當(dāng)海盜去》)幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來(lái)呢？(帖子)PAGE46與技能：方法：認(rèn)識(shí)。值觀：。生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書(shū)：學(xué)會(huì)生存)學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鞲矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。PAGE47(1)交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。(2)交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，師共同主持。(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。(2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同(1)在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén),同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗,呼喚鄰居、行人要知,鑰匙放在固定位置等。(2)在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,的地方,同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。們出也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智也PAGE48來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省Ｈ斯男蜗蟾吁r明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。習(xí)作評(píng))或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可(1)事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。(2)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。(3)哪些部分寫(xiě)得最精彩。──讀《魯濱孫飄流記》有感有歌詞的歌曲/永遠(yuǎn)/不會(huì)停息/在暴風(fēng)中/聽(tīng)來(lái)/最美/令人痛心的這樣的風(fēng)暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人的小鳥(niǎo)/……地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在希望。人的“小鳥(niǎo)”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島安排自己的生活。一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐?chē)禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如PAGE49夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一書(shū)方法。事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。臺(tái))刻的人物。中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是外國(guó)名著不同的感受。或迷信。第二課時(shí)日積月累領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。下的皮希古伊利托村里住著幾十戶(hù)拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計(jì)劃放火PAGE50老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。號(hào)變成語(yǔ)言嗎？2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？(作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真)與技能：情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的美麗”的深層含義。方法：表值觀：研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。。疑PAGE51特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時(shí)間？課文為什么要以《跨越百年物理學(xué)人工放射性天然放射性工業(yè)廢渣冶煉溶解沉淀試管量杯諾貝爾獎(jiǎng)不懂的問(wèn)題。藍(lán)色的熒光，現(xiàn)”“它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書(shū)里的新學(xué)的人?！蹦亢驼n文內(nèi)容提了很多問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這里？什么樣的美麗能跨越有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女美讀指略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)PAGE52在美，人格美。A巨大貢獻(xiàn)是美“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此心中”B探索、忘我獻(xiàn)身是美一個(gè)新問(wèn)題，其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根?！狈αΑ！?，還有射線在不停地釋放?！盋美女的文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……，或說(shuō)說(shuō)居里夫人的美麗給以我們的啟迪？接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書(shū)，做讀書(shū)筆記PAGE53與技能：達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。方法：表值觀：文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得艱苦的工作和不懈的努力?！吧裰菸逄?hào)”、“神州六號(hào)”在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變，一的飛天夢(mèng)想。數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。(板書(shū)課題)前的提示，自己來(lái)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。(3)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。交流評(píng)自學(xué)效果，深化提高。PAGE54(1)各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。一步實(shí)現(xiàn)的，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索，教↓↓破性進(jìn)展↓─艱苦的努力↓“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功(3)交流本文在表達(dá)方法上(遣詞造句、布局謀篇等方面)有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。歷史意義？州歷史意義。讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)自己的感受。船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同學(xué)們，請(qǐng)你來(lái)為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號(hào)”容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重。PAGE55的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？把書(shū)課題)來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們。漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底(1)指名讀詞語(yǔ)。(2)齊讀一遍。的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)(學(xué)生邊讀書(shū)邊思考)在的疑問(wèn)。(四人小組交流)。家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再(第二自然段)PAGE56(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。呀？百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再 我最好的老師課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是需的可PAGE57；班交流與研討。“最好的老師？”面的的啟示。延伸(內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心周老師。(板書(shū)課題)“最好”迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。)刻理解“最好”時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師給你留下了深刻的印象？(讀、劃、議)PAGE58同邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！薄拔衣劦搅?，是香味！”“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！睆闹v臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。起了味兒也沒(méi)有?！瘪g，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)方陣營(yíng)。查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。感興趣的……際)…)隨著科技的發(fā)展，人們PAGE59辯發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正辯人，第四主辯人。(這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：(1)汽車(chē)等這些交通工具的發(fā)繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：(1)汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)人情淡薄。(3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……)進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論友可隨時(shí)補(bǔ)充。：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？要求語(yǔ)言精煉，(有理有據(jù))說(shuō)理清楚。點(diǎn)評(píng)。正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論力。織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。PAGE60這樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟?lèi)更好的服務(wù)個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件…2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)(可能會(huì)有以下的情況)要求。(小組交流，教師巡視。)提出你的建議和意見(jiàn)。在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：(把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出題。的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的評(píng))們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。PAGE61(1)可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊達(dá)以及評(píng)價(jià)。功體驗(yàn)。，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選的的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待學(xué)習(xí)收獲。。一、“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”2．小組抽測(cè)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(四人一組，組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語(yǔ)抽測(cè)組員，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě))。談如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。，回顧六年來(lái)你在學(xué)習(xí)中走過(guò)的每一步，感受一定會(huì)很多，讓平臺(tái)”中的提示。PAGE62再讀這些成語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語(yǔ)的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。(例：成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以憶。作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：(1)讀“閱讀材料”中的文章。(2)回活動(dòng)：(1)為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。(2)為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。(3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，。PAGE632．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。(選做)(一)基本思路比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。(1課時(shí))(1)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。(2)閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。(4)根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。間)感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。(2課時(shí))難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。(2課時(shí))搜集材料。(1課時(shí)加(4)同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。(2課時(shí)加課外時(shí)間)3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。(4~5課時(shí))(1)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。(1課(2)在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，(二)實(shí)施要點(diǎn)還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來(lái)，”。活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫(xiě)難忘的人和事；暢談成長(zhǎng)故事，起。(1)認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。PAGE64學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老(2)討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同(3)閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過(guò)哪些具愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(《難忘的啟蒙》)，有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘 有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也回作者寫(xiě)作的切入口──通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情(4)搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。重。挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：忘的……酸甜苦辣，都將成為珍貴的回的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也(5)制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展。PAGE65(1)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過(guò)閱，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)在鼓勵(lì)，因人而“言”。上，教動(dòng)手制作。(2)為母校做點(diǎn)事。聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可以暢想20年后每個(gè)同除了以上活動(dòng)，“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹(shù)開(kāi)展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力(3)籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式(所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng))進(jìn)安排，再；也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當(dāng)觀眾。上述這些活動(dòng)，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書(shū)面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)念冊(cè)更加豐富多彩。(三)活動(dòng)案例2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一。(1)介紹照片中的“我”；(2)為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明(照片中的“他”)。些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念同意嗎？PAGE66內(nèi)容，是否介紹清楚。考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？(2)小組交流，練習(xí)口述。見(jiàn)，自行修改。(徐鵠)畢業(yè)即將來(lái)臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣讓他們過(guò)得快樂(lè)而有意義，并且？這是我一直在思考的事情。?！拔蚁氚殉烧Z(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒?！眰€(gè)節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開(kāi)場(chǎng)肯定技?jí)喝悍??！薄拔矣袀€(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束這次活動(dòng)。”的題目：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一觀摩？”P(pán)AGE67“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？”務(wù)?；顒?dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)?！薄耙院笥龅竭@樣的事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性?！迸杂^的趙老師和孩子們打趣，說(shuō)：“嘿，這次活動(dòng)最大的贏家是郎老師，因?yàn)樗此品攀郑沂亲畲蟮内A家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，自，找回了自信。孩子們！(郎明仙)(一)成長(zhǎng)足跡是全文的重點(diǎn)。閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了課什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那師對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝，很生生PAGE68以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。(二)依依惜別寫(xiě)件的在書(shū)室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的，(一)“閱讀材料”中部分作者簡(jiǎn)介者劉紹棠PAGE69者黃蓓佳每個(gè)作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時(shí)，都會(huì)有一個(gè)動(dòng)人的故事。黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)(二)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來(lái)到時(shí)，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們，有別于我們班平時(shí)的班刊和活動(dòng)光盤(pán)，要留做紀(jì)念，一定要人人都有，放入值得紀(jì)念的東西，盤(pán)旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。1．公告天下：六月開(kāi)始，老師便展開(kāi)做班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的計(jì)劃，首先公告天下，告訴全班：“我4．招兵買(mǎi)馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機(jī)會(huì)訓(xùn)練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾終于產(chǎn)生了。5．走馬上任：原本很擔(dān)心孩子三分鐘熱度，到頭來(lái)老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見(jiàn)到了一張交件表格，把全部的同學(xué)姓名座號(hào)，分照片、文班上也有幾個(gè)打字高手，幫了不少忙。最后的心中的大石頭終于放了下來(lái)。6．好事多磨：每班最后總有幾個(gè)“慢郎中”，我班上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩篇文章和照片，還是要拖好久，加上進(jìn)行到這時(shí)候，學(xué)校的期末考試逼近，事情的8．家長(zhǎng)支持：出一本書(shū)，不對(duì)外發(fā)行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白會(huì)PAGE70的空白頁(yè)。34位男女主角們，在教師節(jié)前夕，全班秘密約好要給老師一個(gè)驚喜，于是，當(dāng)天第二節(jié)下課，從沒(méi)有多說(shuō)什么，從前的學(xué)生又自動(dòng)自發(fā)、自主性地回來(lái)說(shuō)：“老師我真不想分班”“真不想離開(kāi)很感動(dòng)，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵(lì)著老師繼續(xù)用心對(duì)無(wú)形的品格教育嗎？制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想(臺(tái)灣省臺(tái)南市國(guó)民中小學(xué)2005年度創(chuàng)意教學(xué)、評(píng)量與班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)設(shè)計(jì)征選作品，作者是有刪改)(三)畢業(yè)之際話贈(zèng)言笑贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。(1)激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?2)祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你手。”(3)褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心。”(4)懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?5)鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，(1)詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”(2)抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只你人生的通行證。”P(pán)AGE71(3)格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)?！?4)對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。”(5)相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！辟?zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟?zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容?！辟?zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟，一路走好！”贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！辟?zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗?！辟?zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)?！钡耐瑢W(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅?！钡耐瑢W(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！辟?zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”又告別，(曹茂盛)(四)教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例●掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送●讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格何失敗都不算真正的失敗。(五)怎樣寫(xiě)建議書(shū)用書(shū)信。它與倡議書(shū)有相同表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書(shū)一般取商討的語(yǔ)氣，于鼓動(dòng)性。建議書(shū)的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議的理由，。前PAGE72(六)倡議書(shū)的格式給希望工程捐款的倡議書(shū)。這些號(hào)召性的書(shū)信或公諸報(bào)端，的范例。直接寫(xiě)正文?！熬C合復(fù)習(xí)”