巧借群文閱讀助力寫作教學(xué)

許多中學(xué)生一提寫作，頓時(shí)便會進(jìn)入一種緊張的狀態(tài)，或者才思枯竭難以下筆；或者瞎拼亂湊，交差應(yīng)付，更有甚者抄襲他人，不勞而獲等等。如此種種都源于一個(gè)原因——心中無有益之思，筆下無可寫之物（言）。針對這一現(xiàn)象，我采取群文閱讀的方式，提升初中生的寫作能力。這里的群文閱讀包括學(xué)生的專題群文薦讀，積累素材，又包括群文閱讀教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下尋找寫作技法。一、現(xiàn)狀分析，明確方向我首先從學(xué)生習(xí)作和考場作文中，將學(xué)生作文按得分，分三個(gè)等次，分別為36分以下、36～42分、42分以上三個(gè)層次，抽出樣本分析學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，以此確定學(xué)生作文能力的提升點(diǎn)，以及找到提升的方法，具體如下表：二、群文薦讀，積累素材（一）以“美篇”為平臺，專題群文薦讀。以“美篇”為平臺，讓學(xué)生分小組、分專題，推薦優(yōu)秀的名家名篇，主題由老師根據(jù)考場作文常見主題確定為：親情、閱讀、傳統(tǒng)節(jié)日或傳統(tǒng)文化（如12生肖）、理想、自信樂觀、助人為樂（善良或正能量）、誠信這7大類，每期選擇一個(gè)話題，再由老師提出創(chuàng)建“薦讀臺”的具體要求，如以“親情”為主題，要求學(xué)生選3～4篇有關(guān)“親情”的名家名篇，并且寫出推薦理由，推薦理由可以從文章內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言等多個(gè)角度來談。通過這個(gè)群文薦讀的環(huán)節(jié)，推薦的同學(xué)在選擇文章、寫推薦理由的過程中，大量地閱讀相關(guān)文章，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)積累的過程。其他的同學(xué)，通過課前閱讀推薦的專題文章、寫閱讀感受、課堂談閱讀感受、推薦優(yōu)秀小組等環(huán)節(jié)，也會參與其中，專題群文閱讀，積累寫作素材，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生不再感到寫作是“無源之水”“無本之木”而無從下手了。（二）“頭腦風(fēng)暴”說作文?！八]讀臺”每推出一期群文，要求全體學(xué)生，先閱讀推薦的文章，然后從內(nèi)容和技法兩個(gè)角度，寫收獲，在課堂上討論。接著，老師會列出幾個(gè)相關(guān)的作文話題，如進(jìn)行完“閱讀”專題的群文閱讀后，我選出了這么幾個(gè)作文題目：我和書一起走過的日子、生活因書香而精彩、快樂書旅……讓學(xué)生們從中選一個(gè)作文題目，“頭腦風(fēng)暴”說作文，注意規(guī)則：一是想的角度越多越好；二是不要審查、不要評論，任由思緒自由發(fā)散；三是發(fā)揮想象力，接受不同尋常的想法；四是合并改進(jìn)你的想法。學(xué)生在小組討論“說說你會怎樣寫這篇作文”的時(shí)候，就會把第一階段在“薦讀臺”閱讀的有關(guān)“讀書”話題的群文進(jìn)行整合，借鑒名家名篇，站在巨人的肩膀上，從多個(gè)角度談如何寫好這篇作文，討論的環(huán)節(jié)，盡量鼓勵、引導(dǎo)學(xué)困生說想法，并適時(shí)給予表揚(yáng)，提升他們的自信心，讓他們“敢說”，為下一步“能寫”做準(zhǔn)備。三、群文閱讀，尋找技法（一）巧選議題。首先，確定議題，明確寫作能力提升點(diǎn)。我根據(jù)廣東省中考作文評分細(xì)則來確定議題，一類卷（50-45分）的評分標(biāo)準(zhǔn)如下：1.立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實(shí)感。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。3.語言得體、流暢。那么，群文閱讀的議題，就從立意、結(jié)構(gòu)、語言三個(gè)角度，來提升學(xué)生的寫作能力。這三個(gè)方面又分為若干小的方面，如立意篇分為：①以小見大②卒章顯志③反彈琵琶三個(gè)方面；結(jié)構(gòu)篇分為：①照應(yīng)②詳略得當(dāng)③過渡自然；語言篇分為：①修辭（比喻、擬人、夸張……）②成語（疊詞、顏色詞、感官詞）③化用詩句④抒情化的語言。由議題確定寫作能力提升點(diǎn)。議題從大方向上確定好后，并不一定按照上表的順序逐一落實(shí)，我們可以依據(jù)學(xué)情，尋找學(xué)生寫作的薄弱點(diǎn)，有選擇性的訓(xùn)練，哪一個(gè)點(diǎn)不好，就重點(diǎn)訓(xùn)練哪一點(diǎn)，巧選議題。（二）巧妙組文。確定好了議題之后，我們就要開始對文章進(jìn)行選擇了，文章的選擇，稱之為“組文”，組文這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，我一般遵循以下原則：一是課內(nèi)與課外相結(jié)合。所選的課內(nèi)文章一定是經(jīng)典的，學(xué)生對于這種文章比較熟悉，由課內(nèi)“這一篇”文章的學(xué)習(xí)到課外“這一類”的學(xué)習(xí)；二是注重學(xué)生的具體需求，選擇典型的、淺顯的、學(xué)生感興趣的文章。如以“立意篇——卒章顯志”為例，群文閱讀課的組文為例，課內(nèi)選擇了經(jīng)典篇目宗璞的《紫藤蘿瀑布》，課外選擇的是林清玄的《桃花心木》、楊朔的《荔枝蜜》。（三）巧設(shè)任務(wù)。議題確定好了，文章也選好了，就要對本課的教學(xué)問題進(jìn)行精心巧妙的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問題之前要想好，通過本次教學(xué)過程希望學(xué)生掌握哪些知識點(diǎn)，要巧妙的、有針對性的設(shè)計(jì)問題，在“立意篇——卒章顯志”這一節(jié)課中，我希望學(xué)生通過幾篇文章的學(xué)習(xí)，知道“卒章顯志”的概念，所處的位置、特點(diǎn)，“卒章顯志”的方法及注意事項(xiàng)。因此，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：用勾畫關(guān)鍵詞、寫批注的方法，比較閱讀《紫藤蘿瀑布》《桃花心木》《荔枝蜜》，完成表格，思考在散文類文章中篇末點(diǎn)題的方法和作用。任務(wù)二：填空，通過任務(wù)一表格的填寫，你一定發(fā)現(xiàn)了結(jié)尾點(diǎn)題的方法是______，具體地說就是：先用性的語言寫幾筆，再用性或多或性的語言寫幾筆。任務(wù)三：使用這種方法還要注意什么？綜上所述，初中階段的寫作教學(xué)十分重要，老師對于學(xué)生寫作技法的指導(dǎo)十分有必要，僅靠單篇文本的“榜樣”作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過群文薦讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀精美豐富的文本，不斷注入“源頭活水”，才能在閱讀中積累素材、