2024年新高考語文模擬試卷及答案6

2024年新高考語文模擬試卷及答案

綜合考試

注意事項：

1、填寫答題卡的內容用2B鉛筆填寫

2、提前xx分鐘收取答題卡

第回卷主觀題

第回卷的注釋

閱卷人

得分

現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

從創(chuàng)作實踐來看，非虛構寫作確實是存在虛構的，也是需要虛構的。從理論上講，它為什么需要虛

構，這種虛構在非虛構寫作中有何重要理論意義，這是不得不回答的問題。

首先，它是張揚非虛構寫作“真實性”的根本需要?！罢鎸崱被颉罢鎸嵭浴笔欠翘摌媽懽髯罡?、最核心的

要素，也是區(qū)別于虛構寫作最鮮明的特征。從理論上講，它是不允許虛構的，但是在實際創(chuàng)作中，為了更

好地表現(xiàn)真實，作家會通過虛構細節(jié)、場景對話甚或心理活動等，在真實基礎上進行合理想象，從而使讀

者獲得一種在場的真實感、生命感乃至情感的代入感。也就是說，在真實基礎上的合理想象與虛構，其意

義首先在于證實作家敘事的可信性和可靠性并獲得讀者的認可和信任，進而產生更加令人信服的真實感。

其次，它是彰顯非虛構寫作“文學性”的內在需要。如果說“真實性”是非虛構寫作的第一屬性，毋庸置

疑，“文學性”則是非虛構寫作的第二屬性，也可以說是它與生俱來的審美品性。非虛構寫作在美國興起時

之所以被命名為“非虛構小說”，就是因為它借用小說（文學）的手法來講真實的故事，把真實故事寫得猶如

小說一樣跌宕起伏、扣人心弦、引人入勝，從而具有敘事美感和藝術性；而且，這種“小說化”或“戲劇化”

敘事策略也成了非虛構寫作文學性的重要體現(xiàn)，成為非虛構寫作審美品格的自覺追求，因而也成為非虛構

寫作區(qū)別于新聞報道和社會學、人類學的調查報告等非虛構文本的重要特征。

再次，它是凸顯非虛構寫作“思想性”的價值需要。非虛構寫作不僅僅是簡單呈現(xiàn)生活眾生相，也不單

單是通過藝術手段講好真實故事，還要呈現(xiàn)一種整體性現(xiàn)實，以逼近人生和社會真相，抵達更高意義上的

真實一生活本質的真實?？梢?，非虛構寫作是一種有深度、有見解、有思想的寫作。非虛構作品，只有

借助虛構與想象，“才有可能超越生活表面觸及世界的深層肌理”，才能把作品的深度帶向極致，“去證明人

生的深刻的困惑眼見的未必為實，即便你見到的是現(xiàn)實，也可能只是表層的、單面的現(xiàn)實。所以，那

些力圖在非虛構寫作方面有所作為的作家，永遠也不會停留于“眼見為實”的淺層次層面。只有那些對社會

展開深度觀察、形成有見地的立場觀點的非虛構作品，方可進入生活本質的深層次，也才能走得更遠、傳

得更久。從以上分析來看，這里的虛構顯然已經不是形式層面的技術性“虛構”了，而是超越了形式虛構的

具有形而上的哲學層面的意義了，體現(xiàn)的是一種思想認識和價值觀念，關乎作家對世界的認識、理解和價

值表達，是凸顯非虛構寫作思想性的重要倫理手段。

（摘編自宮富《論非虛構寫作中的虛構問題》）

材料二：

自非虛構寫作興起以來，關于想象問題一直存在著兩種聲音。一種意見認為，既然非虛構寫作的關鍵

詞是“真實”，那么無論是事件、人物乃至場景和細節(jié)，都應百分之百地真實。另一種意見認為，“生活的可

能性或人性的可能性，是文學伸展的重要空間，也是考驗創(chuàng)作主體想象能力的重要維度”，所以，非虛構

寫作要有“想象性重構”，否則，人物形象會顯得呆板，缺乏必要的豐實度和立體感，敘事也“無法向生活的

可能性方向挺進”?？紤]到有不少非虛構寫作為了忠于“真實”，或受到特定書寫對象，以及材料爬梳和印證

的束縛限制，忽略了必要的想象性重構，只滿足于扮演“記錄員”“觀察者”的角色，我贊同非虛構寫作要有

“想象性重構”的觀點。因為如果失去了想象性重構，非虛構寫作便無法與新聞寫作、口述實錄和社會調查

等區(qū)別開來。雖然絕對的、無條件的實錄可以最大限度地呈現(xiàn)現(xiàn)實生活的原貌，卻無法向生活的可能性方

向挺進，從而喪失了鮮活的藝術意蘊與非虛構寫作應有的美學張力。不過，在提倡非虛構寫作需要想象力

和藝術重構能力的同時，不能無視非虛構寫作的“紀實”屬性；換言之，這種“想象力和藝術重構”應是有限

的、節(jié)制的。

非虛構寫作既然是文學，那就一定應該具有文學的某種特質。值此非虛構寫作大發(fā)展的時期，應旗幟

鮮明倡揚非虛構寫作的文學性和審美價值。具體來說，一是要強化寫作的想象力和藝術重構能力，二是要

把細節(jié)作為非虛構寫作的重要元素和支點，三是在注重個人性和真實性的前提下，非虛構寫作要注重形象

的飽滿、敘事的變化、結構的完整、形式的和諧和立意構思的新奇，尤其是文字表達的簡潔精準、生動優(yōu)

美，以及語言的張力、情調和韻致。如果非虛構寫作有了這些元素，它的思想和精神自然也就在里面，它

的，，非虛構，，自然也就有力量，同時又能給予讀者以美感了。

（摘編自陳劍暉《“非虛構寫作”概念之辨及相關問題》）

材料三：

村莊（梁莊）里的新房越來越多，一把把鎖無一例外地生著銹。與此同時，人越來越少，晃動在小

路、田頭、屋檐下的只是一些衰弱的老人。整個村莊被房前屋后的荒草、廢墟所統(tǒng)治，顯示著它內在的荒

涼、頹敗與疲憊。就內部結構而言，村莊不再是一個有機的生命體，或者，它的生命，如果它曾經有過的

話，也已經到了老年，正在逐漸失去生命力與活力。

而城市里卻擁擠著無數(shù)的農民。每年春運高峰期，火車站里肯定有梁莊打工者的身影，而那無數(shù)拼擠

的身影也分別指向中國的無數(shù)個村莊。當成千上萬的農民幾天幾宿在全國各地的火車站等待，在風雪里吹

著，在廣場里蜷縮著，他們會是一種什么樣的心理狀態(tài)呢？幸福、渴望？焦灼、憤怒？對于那些打工者而

言，一年之中僅有的幾天相聚、幾天輕松也是如此地艱難，對于遙遠的村莊而言，那也是一年中僅有的熱

鬧、充實、滿足的時刻。

（節(jié)選自梁鴻《中國在梁莊》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一第一處“從理論上講”是指從理論層面對創(chuàng)作實踐中出現(xiàn)的現(xiàn)象作出回答，第二處“從理論上

講”和第一處含義不盡相同。

B.非虛構寫作通過“小說化”或“戲劇化”的敘事策略與新聞報道區(qū)別開來，而非虛構創(chuàng)作的“思想性”通

過“虛構”手段得以凸顯。

C.生活與人性的可能性為非虛構寫作的“想象性重構”提供了重要空間，但在這一空間中，藝術重構應

該是有限的、節(jié)制的。

D.如果非虛構寫作具有文學的某種特質，那么它的思想和精神也就蘊含其中，其作品就自然有了力

量，能給予讀者美感。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.在尊重非虛構寫作“紀實”屬性的基礎上進行合理想象，可以使讀者獲得一種在場的真實感、生命感

乃至情感的代入感。

B.材料一中列舉非虛構寫作在美國被命名為“非虛構小說”的例子，是為了提出一種提升非虛構寫作文

學性的方法。

C.非虛構寫作的優(yōu)秀創(chuàng)作者不應只停留在現(xiàn)實的表層，而應對社會展開更深層次的思索，形成有見地

的立場觀點。

D.非虛構寫作者只扮演“記錄員”“觀察者”的角色，可能導致作品人物形象呆板，而無法向生活的可能

性方向挺進。

3.下列選項，最符合材料所述“非虛構寫作”的一項是（）

A.西漢司馬遷創(chuàng)作的紀傳體作品《史記?項羽本紀》。

B.明朝羅貫中創(chuàng)作的中國古典四大名著之一《三國演義》。

C.英國作家狄更斯創(chuàng)作的帶有“自傳”性質的作品《大衛(wèi)?科波菲爾》。

D.新華社為報道香港回歸祖國寫的《別了，”不列顛尼亞”》。

4.根據材料，簡要分析非虛構寫作中應如何處理“虛構”與“真實”的關系。

5.梁鴻的《中國在梁莊》是非虛構寫作的代表作。請結合材料，從真實性、文學性和思想性三個角度,

對材料三進行簡要分析。

閱讀下面的文字，完成各小題

草鞋

張品成

來寬滿周的那天，被爺娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些東西。都是平常人期望份長大后成

就個什么人物的寄望，擺放在那的物件就很特別。如筆，期望小小人兒將來讀書中舉平步青云，成狀元當

宰相高官；如毫子票子，抓了能成生意人發(fā)大財；……還有紙折的令旗和兵器，抓了能有戎馬生涯做大將

軍……

反正就那些東西、周歲時候讓細歷抓，訓抓周。

一屋人就盯著那細份，眼都老大，目不轉睛，齊齊拴在來寬的那兩只手上。

來寬爬著抓著，眼見是那只筆了，可卻從星頂上墜落根稻草。

草落手到。

來寬的那只小手，抓住的是根草，老糾就無奈了，老糾是來寬他爺。他娘當然也看到那場面，啊呀了

一聲。屋里人臉都白了，大驚失色。

抓周抓到根禾草，這又意味著傷將來什么“前景”？

是什么？來寬他爺他姐當然可以猜得到，抓周抓到禾草，注定了將來是個種禾人，那就信命了吧。

來寬第一次上街是在娘背上，來寬娘在來寬滿周后帶上兒子去趕了場集。來寬在娘的背上腦殼左左右

右地望，他很亢奮，身子不安分，時而顫動那么幾下，那是細份興奮的本能。

娘說：“傷呀，你就不能安分點？”

看看，那有座戲臺。戲臺邊有座石做。就把來寬放了下來，坐在那歇息。

就那會兒，來寬目光拴住了那幾串東西。來寬眼里一大片的金黃。其實那沒什么，是幾串草鞋。根普

老信是個孤寡，一生未娶，一生也只做一樣事，打草鞋。

老伯在那已經好多年了，在眾人看來習以為常，沒什么稀奇處。沒想到這一天，有個細傷卻對這一切

目不轉睛，然后往老侑身邊爬。

娘說：“傷呀，你別亂動！”

來寬還是爬。

來寬被那一串串金黃吸引，執(zhí)拗地往那邊爬。娘就驚了?！澳獎?，這街上人多?！?/p>

來寬依然故我地爬。

娘把他扯住了，來寬“哇”一聲嚎哭起來。

那聲哭，讓根普老侑抬起了頭，朝那個細份望了一眼。就那一眼，來寬的哭聲瞬間止息。

來寬不僅停止了哭嚎，就那一閃間，手里居然抓握著幾根禾草。

來寬娘對她男人說：“抓周抓那根禾草，不是種田的事了，看樣子和那老侑營生有關……”

男人嗯了一聲，拋出句輕描淡寫的話：“打草鞋？那也是門手藝，要真像根普老信那樣也是一方好佬，

也算是出息喲。”

“放屁！”女人惱怒了，嘴里迸出這兩個字。

“你看你？”

“你說我家彳牙將來打草鞋！”

“打草鞋有什么不好？”

“呸！你做什么不干那營生？”

回到家已經日落了，門檻上抹了黑。來寬才進門，臉上重重地挨了一掌。是娘用力扇的。娘從來沒打

過兒子，但這回下手很重。那一巴掌，把天上的星星全拋在了來寬的眼前。

來寬沒哭，娘卻哭了，嚎啕大哭。

兒是娘身上掉下的肉，娘不想打兒子，她只想那一巴掌把兒子打醒。

但沒絲毫作用，來寬依然故我，逢集就往戲臺那去。

沒人知道那老人信什么時候收了個小徒弟。

漸漸地，來寬那雙手也成了兩只翻飛的蝴蝶，在禾稈里飛旋起來，一只草鞋就成形了。

這一年，根普老信過世了，誰都以為來寬要繼承師傅的草鞋生涯，但沒有。這一年紅軍來了。來寬沒

打草鞋，跟了一幫份站崗放哨收查路條。

那天，鄉(xiāng)蘇維埃主席老糾把兒子從角嶺上叫了下來，十萬火急那樣。來寬那時正在角嶺山頂?shù)哪强脴?/p>

上，那望得遠，能看到十幾里外那片曠野的動靜。

男人風風火火地來，扯大了喉嚨喊，氣喘得急：“來寬楞哎，你爺……不是，是老糾主席喊你去……有

急事！哎！”

來寬也那么火燒眉毛般急趕到他爺跟前，氣也喘得急：“爺……不是，主席你叫我！”

老糾說：“有你出息的機會了！”

這話讓來寬云里霧里，他愣著看著他爺。

“什么事？”

“打草鞋！”

“鬼喲！”

“我沒哄你，爺哄你，鄉(xiāng)蘇維埃也不會哄你的吧？”

來寬瞪大了眼睛看他爺老糾，老糾也那么瞪大了眼睛看他，兩個人眉不動眼不眨對視了好一會。

來寬很快知道真相。隊伍里首長下了命令，兩個月內，八萬將士，每人要有兩雙草鞋。要十幾萬雙草

鞋哩。

來寬抓過一把禾草，一臉亢奮，身上像注入了什么，一陣陣狂喜的濤在涌。

很快那雙手就成了兩只蝴蝶，在那翻飛了起來。很快那些禾草就成了鞋，端在來寬掌心

里了。

“呀！”

“呀呀！”

“呀呀呀！”

戲臺下坐滿了人，人們“呀”著贊嘆不已。

來寬很威風，來寬很神氣。戲臺下滿是人，隊伍上的人，村人鄉(xiāng)民，男男女女。就看見腦殼和臉，臉

上眼都睜大了，齊齊注目來寬那雙手。來寬那兩只手不是蝴蝶了，他緩慢地演示著編織，那些男女也慢慢

地跟樣學了。

十五天后，來寬娘看到了那個現(xiàn)實，十幾萬雙草鞋都成了現(xiàn)實。來寬傷很認真地教，那些女人很認真

地學。首長看到了那個現(xiàn)實，屋檐下，掛了無數(shù)雙草鞋。

十天后，那些草鞋分發(fā)到了那些士兵的手里。那一天，就都穿在了士兵的腳上。天黑下來，八萬將士

從田域和河堤上涌向十幾個渡口，看不清人，可聽得見細軟的草鞋跺在細軟的秋草上的聲音……

來寬那天趴在離浮橋不遠的樹墩上，他看著那些腳，從田填和河堤上邁向那些浮橋，天和地黑成一大

團的墨，但來寬卻看到了那兩團金黃，無數(shù)的金黃組成一條金色的長龍，往遠方游走蔓延。

來寬掏出懷里那雙草鞋，穿在了自己的腳上，追趕著那條長龍……

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.在來寬抓周的時候，作者突出了對眾人目光的細節(jié)描寫，其中“拴”字生動地表現(xiàn)出眾人對來寬未來

命運的極大關注。

B.對來寬抓到稻草的結果，來寬爺和娘雖然很失望，但想到這就是來寬的命，也只能接受，說明來寬

熱衷編草鞋是有其必然性的。

C.從情節(jié)安排看，來寬抓到稻草的行為和根普老信的出現(xiàn)存在著某種聯(lián)系，這使來寬“爬”向老信有了

合理的解釋。

D.“來寬那雙手也成了兩只翻飛的蝴蝶”，形象地展示了來寬在根普老侑指導下編草鞋的嫻熟技藝，也

為后文的展開做了鋪墊。

7.關于文中來寬接到編草鞋命令后的表現(xiàn)，下列說法不正確的項是（）

A.雖然編草鞋的任務很重，但來寬的內心卻狂喜，為自己能為隊伍出力而感到光榮。

B.在完成任務的過程中，來寬緩慢演示，認真教授他人，體現(xiàn)了他的成長和擔當。

C.來寬編草鞋得到眾大贊嘆后，威風神氣，寫出其自大的一面，卻讓人物更豐滿真實。

D.來寬最后將草草鞋穿在自己的腳上去追趕隊伍，表明了他也有投身革命的美好想望。

8.小說在描述來寬眼中的草鞋時，前后都出現(xiàn)子“金黃”一詞，這樣寫有何不同的用意？請結合相關內容簡

要分析。

9.小說在選材和創(chuàng)作方法上，并沒有直接書寫難忘的紅色歲月，但卻產生了令人耳目一新的文學效果。

請結合全文談談你的理解。

閱卷人

文言文閱讀

得分

文言文閱讀

貞觀六年，太宗謂侍臣曰：“朕此見眾議以祥瑞為美事，頻有表賀慶。如朕本心，但使天下太平，家給

人足，雖無祥瑞，亦可比德于堯、舜。若百姓不足，夷狄內侵，縱有芝草遍街衢，鳳凰巢苑囿，亦何異于

桀、紂？夫為人君，當須至公理天下，以得萬姓之歡心，此是大祥瑞也。自此后諸州所有祥瑞，并不用申

奏?！?/p>

八年，隴右山崩，大蛇屢見，山東及江、淮多大水。太宗以問侍臣，秘書監(jiān)虞世南對曰：“春秋時，梁

山崩，晉侯召伯宗而問焉，對曰：‘國主山川，故山崩川竭，君為之不舉樂，降服乘繆，祝幣以禮焉?！?/p>

山，晉所主也。晉侯從之，故得無害。今蛇見山澤蓋深山大澤必有龍蛇亦不足怪又山東之雨雖則其常然陰

潛過久恐有冤獄宜斷省系囚庶或當天意且妖不勝德修德可以銷變”太宗以為然，因遣使者賑恤饑餒，申理

冤訟，多所原宥。同年，有彗星見于南方，長六丈，經百余日乃滅。太宗謂侍臣曰：“天見彗星，由朕之

不德，政有虧失，是何妖也？”虞世南對曰：“昔齊景公時彗星見，懼而修德，后十六日而星沒。陛下若德

政不修，雖麟鳳數(shù)見，終是無益。但使朝無闕政，百姓安樂.雖有災變，何損于德？"太宗曰：“吾之理

國，良無景公之過。然自謂古來英雄撥亂之主無見及者，頗有自矜之意，此吾之過也。上天見變，良為是

乎？”魏征進曰：“臣聞自古帝王未有無災變者，但能修德，災變自銷。陛下因有天變，遂能戒懼，反復思

量，深自克責，雖有此變，必不為災也。”太宗深嘉其言。

（節(jié)選自《貞觀政要?論災祥》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今蛇見山澤/蓋深山大澤必有龍蛇/亦不足怪/又山東之雨/雖則其常/然陰潛過久/恐有冤獄宜

斷/省系囚/庶或當天意/且妖不勝德修/德可以銷變

B.今蛇見山澤/蓋深山大澤必有龍蛇/亦不足怪/又山東之雨/雖則其常/然陰潛過久/恐有冤獄/

宜斷省系囚/庶或當天意/且妖不勝德/修德可以銷變

C.今蛇見山澤/蓋深山大澤必有龍蛇/亦不足怪/又山東之雨/雖則其常/然陰潛過久/恐有冤獄宜

斷/省系囚/庶或當天意/且妖不勝德/修德可以銷變

D.今蛇見山澤/蓋深山大澤必有龍蛇/亦不足怪/又山東之雨/雖則其常/然陰潛過久/恐有冤獄/

宜斷省系囚/庶或當天意/且妖不勝德修/德可以銷變

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“雖無祥瑞”與《石鐘山記》中“雖大風浪不能鳴也”的“雖”意思相同。

B.“亦可比德于堯、舜”與《促織》中“宰嚴限追比”的“比”意思相同。

C.“雖麟鳳數(shù)見”與《鴻門宴》中“范增數(shù)目項王”的“數(shù)”意思相同。

D.“頗有自矜之意”與《陳情表》中“猶蒙矜育”的“矜”意思不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.唐太宗以明君的清明之治與昏君的暴政之亂作對比，下令各州府不要再上報有關祥瑞之事。

B.隴右山峰崩塌，大蛇多次出沒，虞世南以古喻今，認為修煉道德并施行仁政可消除災變。

C.天降彗星久不滅，唐太宗雖有自責之語，但自認為能力挽狂瀾，古來英雄沒人能比得過他。

D.唐太宗從諫如流，無論是虞世南還是魏征，只要他們進諫的言論合乎情理，他大都能接受。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①太宗以為然，因遣使者賑恤饑餒，申理冤訟，多所原宥。

②但使朝無闕政，百姓安樂，雖有災變，何損于德?

14.唐太宗在應對祥瑞和災異時體現(xiàn)了其治國理政的特點。請簡要概括。

閱卷人

三、詩歌鑒賞

得分

古代詩歌閱讀，閱讀下面這兩首宋詩，完成各小題。

梅花絕句?其二

陸游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標逸韻君知否，正在層冰積雪時。

武夷山中

謝防得①

十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

［注］①謝楊得，宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年，宋德祐元年(1275),詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至寫此詩時將近十

年。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.陸詩中“幽谷”“層冰”“積雪”等描寫了環(huán)境之艱苦，表現(xiàn)了梅花生長條件之惡劣。

B.陸詩中“自分”表明梅花很在乎開得早還是晚，也表明了詩人對實現(xiàn)理想仍有期待。

C.謝詩中“獨立青峰野水涯”寫武夷奇觀，巍然挺立的青峰也是詩人性格、形象的寫照。

D.謝詩中“天地寂寥山雨歇”借景抒情，寫雨后天地寂寥，表達了詩人孤傲寥落的情懷。

16.這兩首詩都運用了托物言志的手法，請簡要分析。

閱卷人

四、默寫

得分

17.名句名篇默寫

(1)李白《將進酒》中，表現(xiàn)出藐視富貴利祿只愿沉醉酒香的詩句

是,。

(2)《江城子十年生死兩茫?！芬辉~中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝

噎情形的兩句“,o

(3)“扁舟”是中國古典詩文中最常見的意象之一，既是淡泊世事的承載，又是羈旅之愁的寄托，

如，0

閱卷人

五'綜合題

得分

語言文字運用I

讀高中是在涼山的西昌城里，進了城，要面子，穿草鞋的少，都弄一雙解放鞋穿在腳上。膠底帆布

面，結實；只是鞋臭，味大。我們是住校生，一間宿舍里睡二三十個學生，不知道空氣指數(shù)里，鞋臭味怎

么測定？好在大涼山，四季如春，宿舍開門敞窗，從不關閉，我們吸納天地清新之氣，也飽覽了窗外

的0

讀大學是福氣，三十歲遇上“恢復高考”的好事，考上了北京廣播學院。走在街上，隔著馬路都能感受

到我的o那時夏天流行塑料涼鞋。雖然商店里也有皮涼鞋賣，但當時實行憑北京“工業(yè)券”購買商

品?！肮I(yè)券”這玩意厲害，能保證首都市場繁榮，貨架上的商品,什么都有。但塑料鞋便宜實惠，

五六元錢一雙，不要“工業(yè)券”，能穿一夏天。所以我的大學生活記憶是穿著塑料鞋走在滾燙的柏油馬路

上。

蔣勛說“因為它里面有記憶，它不只是一個物件”。對于我們每個人來說，一雙鞋，不可缺，接地氣,

也不可少。鞋真是生活的伴侶，穿膠鞋的高中，穿塑料鞋的大學，它們各自都讓我接了不一樣的地氣呢！

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.下列各句中的雙引號的用法，與文中劃線部分相同的一項是（）

A.他一下讓我想起范仲淹的一句名言：“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂?！?/p>

B.包身工基本的人權都沒有，對于工作他們根本沒有“做”或“不做”的選擇自由。

C.當市場流通出現(xiàn)貨幣貶值、物價上漲的情況時，我們就認為出現(xiàn)了“通貨膨脹”。

D.掩著耳朵去偷鈴鐺，這個法子太“巧妙”了，你該不會也準備做出這樣的舉動吧？

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一雙接地氣的鞋子不可少”，從語義上看二者基本相同，為什么說

原文表達效果更好？

語言文字運用II

所謂正午，是太陽來到正南方向的時刻。你注意到了嗎？2月份的太陽似乎有點“懶”:正午時刻總是

推遲。人們一般認為，每天12點，太陽會運行到正南方向，此時正午到來。但,正午

和12點之間常常存在時差。古人以真實的太陽視運動為依據確定日常時間，但這個時間是不均勻的，無

法滿足現(xiàn)代人類對時間精確度的需求。為了得到,人們假想太陽是平均運動的，進

而得到一個新的日常時間。這樣一來，兩個日常時間之間就存在正負時差，正午的時刻也因

此。事實上，一年之中時差為零的只有4天；2月的時差保持在負14分鐘左右，這時

候是一年當中太陽推遲“值班”最久的一段時間。

隨著技術的發(fā)展，人們計時的依據已經不局限于天文觀測。目前，科學上采用更為精確的原子時。原

子內部可以發(fā)射電磁振蕩周期，原子時就是以這個周期為基準確定的。這是一種較為恒定、均勻的時制。

現(xiàn)在人們日常所用的時間與原子時相比，每1至2年會有大約1秒的時差，通過提前或后撥1秒來進行調

整。

21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）

A.三個人你看不上我，我看不起你，誰也不服誰，真是自信感爆棚。

B.那天我心血來潮，用你的照片作電腦桌面，沒想到居然中電腦病毒了！

C.人生最美好的，就是在你停止生存時，也還能用你所創(chuàng)造的一切為人們服務。

D.大地啊，你是多么平凡而又多么偉大，你用你的博愛征服了無數(shù)的人們。

22.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個

字。

閱卷人

六、寫作題

得分

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

被稱為中國航天員“超級替補'’的鄧清明，在2022年11月29日終于圓夢太空。這一年他56歲。他的

航天夢堅持了25載，很瑰麗，很漫長，很執(zhí)著，也真的很不容易。

2006年，鄧清明的女兒看著同學的爸爸費俊龍、聶海勝成功飛天?？拗鴨栢嚽迕鳎骸盀槭裁茨憧偸巧?/p>

不了天??？”

2016年鄧清明再次失敗，而他的戰(zhàn)友景海鵬將第三次飛上太空。

“比較”是一種常見的心理現(xiàn)象，我們這一生總是在主動或被動地和他人比較。面對“比較”我們應該怎

么辦？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.B

3.A

4.①“真實”是非虛構寫作最根本、最核心的要素，“虛構”必須建立在真實性的基礎上，應是有限的、節(jié)

制的；②“虛構”是手段，目的是為了更好地逼近生活本質的“真實”。

5.①真實性：從反映農村、農民工的真實境況或細節(jié)表現(xiàn)(真實層面)等角度作答即可。②文學性：從細

節(jié)表現(xiàn)(文學層面)、形象的飽滿塑造等角度作答即可。③思想性：作者對農民的深切同情，視野從梁莊拓

展到對中國農民境況的深層思考。

【解析】【點評】

(1)本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然

后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；

聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

(2)本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，

所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好

這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比

較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找

到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方

式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

(3)本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內

容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容找到題干語句在原文中的具體位置，再結合上下文

(全文)及文章感情主旨分層概括。

(4)本題考查學生概括整合信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。

然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應

問題的方向組織答案，分條回答即可。

(5)本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把

文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要

點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“如果非虛構寫作具有文學某種特質”錯

誤。材料二最后一段原文是“如果非虛構寫作有了這些元素”，“這些元素”不等于“某種特質”。

故答案為：D。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“是為了提出一種提升非虛構寫作文學性的方

法”錯，列舉例子不是為了提出一種方法，而是為了說明“文學性”是非虛構寫作的屬性，是它與生俱來的審

美品性。

故答案為：B?

3.本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A.紀傳體史學著作；

B.演義小說；

C.部分真實的小說；

D.新聞作品。

故答案為：Ao

4.本題考查學生概括整合信息的能力。結合材料一“‘真實'或'真實性’是非虛構寫作最根本、最核心的要

素，也是區(qū)別于虛構寫作最鮮明的特征”可知，“真實”是非虛構寫作最根本、最核心的要素；結合材料一

“在真實基礎上的合理想象與虛構”和材料二“在提倡非虛構寫作需要想象力和藝術重構能力的同時，不能無

視非虛構寫作的‘紀實'屬性；換言之，這種‘想象力和藝術重構'應是有限的、節(jié)制的”可知，“虛構”必須建

立在真實性的基礎上，應是有限的、節(jié)制的。

結合材料一“作家會通過虛構細節(jié)、場景對話甚或心理活動等，在真實基礎上進行合理想象，從而使讀者

獲得一種在場的真實感、生命感乃至情感的代入感”“要呈現(xiàn)一種整體性現(xiàn)實，以逼近人生和社會真相，抵

達更高意義上的真實一生活本質的真實”可知，“虛構”是手段，目的是為了更好地逼近生活本質的“真

實”。

5.本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①真實性：結合材料三“村莊（梁莊）里的新房越來

越多，一把把鎖無一例外地生著銹。與此同時，人越來越少，晃動在小路、田頭、屋檐下的只是一些衰弱

的老人“可知，作品表現(xiàn)農村的現(xiàn)狀真實，“當成千上萬的農民幾天幾宿在全國各地的火車站等待，在風雪

里吹著，在廣場里蜷縮著”作品表現(xiàn)農民工在春運期間的奔波是真實的。

②文學性：“一把把鎖無一例外地生著銹”這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了農村人口外流的真實現(xiàn)狀；“整個村莊被

房前屋后的荒草、廢墟所統(tǒng)治，顯示著它內在的荒涼、頹敗與疲憊”用文學性語言描寫村莊的荒涼、頹

??；還有“在風雪里吹著，在廣場里蜷縮著“形象生動地描寫春運中回家之路的艱難。

③思想性：“那無數(shù)拼擠的身影也分別指向中國的無數(shù)個村莊”“在風雪里吹著，在廣場里蜷縮著”表現(xiàn)作者

對農民的深切同情，“幸福、渴望？焦灼、憤怒？”“對于那些打工者而言，一年之中僅有的幾天相聚、幾天

輕松也是如此地艱難，對于遙遠的村莊而言，那也是一年中僅有的熱鬧、充實、滿足的時刻”由梁莊打工

者的命運思考整個中國農民的境況，視野從梁莊拓展到對中國農民境況的深層思考。

【答案】6.B

7.C

8.①來寬幼時和母親趕集，用“金黃”來描述來寬眼里老信的草鞋，這符合幼時來寬的單純心理，傳遞了

他獨有的童真童趣。

②在完成編草鞋的任務后，將隊伍腳下的草鞋用“金黃”來描述，既表現(xiàn)了來寬的自豪感，也表現(xiàn)了他對革

命的向往和憧憬。

9.①小說在選材上注重以小見大，將來自社會底層的普通小人物來寬置于紅色革命的大背景下，將其成

長的歷程和紅軍的精神逐步融合在一起，從而表現(xiàn)了深刻而重大的主題，可謂獨出心裁。

②在創(chuàng)作方法上，小說注重傳奇色彩和現(xiàn)實主義相結合。小說中來寬抓周的情節(jié)、“爬”向草鞋的情節(jié)，既

具有鮮明的地方底色，又帶有傳奇色彩，既寫出了人物的傳奇性，又將人物的命運和紅色革命的社會現(xiàn)實

結合起來，增加了文章的可讀性。

【解析】【點評】（1）本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇

題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文

意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般

都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查學生對小說具體情節(jié)內容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其

次具體分析相關情節(jié)的細節(jié)，結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查物象的作用。解答這種題一般從四個角度思考：①從人物塑造方面思考，物象襯托了人物

品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物作了映襯；②從情節(jié)安排方面

思考，物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件，物象反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線

索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔茫虎蹚沫h(huán)境方面思考，指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以

及對人物活動的具體環(huán)境的作用；④從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主

題的作用。

（4）本題考查鑒賞文本表達技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合文本內容分

析，第三步：指出這種手法的表達效果?！氨磉_技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞一一句子——段落

一篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議

論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）。

6.B項“說明來寬熱衷編草鞋是有其必然性的”賞析錯誤?！白ブ堋敝皇敲耖g的習俗，沒有科學依據，所以說

“說明來寬熱衷編草鞋是有其必然性的”是沒有依據的。

故答案為：B。

7.C項“寫出其自大的一面”說法錯誤，來寬的威風神氣不是自大，面是他覺得自己的技藝終于派上了大

用，為此而興奮。

故答案為：C?

8.本題注意結合小說人物性格進行具體分析作答：

①“就那會兒，來寬目光拴住了那幾串東西。來寬眼里一大片的金黃。其實那沒什么，是幾串草鞋”，來寬

幼時和母親趕集，用“金黃”來描述來寬眼里老侑的草鞋。“金黃”是草鞋的顏色，是其最明顯的特征，所以

這符合幼時來寬的單純心理，傳遞了他獨有的童真童趣。

②“天和地黑成一大團的墨，但來寬卻看到了那兩團金黃，無數(shù)的金黃組成一條金色的長龍，往遠方游走

蔓延”，“金黃”是鮮艷的顏色，靚麗的顏色，作者以顏色寫心理，在完成編草鞋的任務后，將隊伍腳下的草

鞋用“金黃”來描述，表現(xiàn)了來寬的自豪感；同時結合后文“來寬掏出懷里那雙草鞋，穿在了自己的腳上，追

趕著那條長龍……”可知，“金黃”也表現(xiàn)了他對革命的向往和憧憬。

故答案為：

①小說在選材上注重以小見大，將來自社會底層的普通小人物來寬置于紅色革命的大背景下，將其成長的

歷程和紅軍的精神逐步融合在一起，從而表現(xiàn)了深刻而重大的主題，可謂獨出心裁。

②在創(chuàng)作方法上，小說注重傳奇色彩和現(xiàn)實主義相結合。小說中來寬抓周的情節(jié)、“爬”向草鞋的情

節(jié)，既具有鮮明的地方底色，又帶有傳奇色彩，既寫出了人物的傳奇性，又將人物的命運和紅色革命的社

會現(xiàn)實結合起來，增加了文章的可讀性。

9.本題注意篩選文本信息，結合小說主題及創(chuàng)作方法來作答：

①“來寬滿周的那天，被爺娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些東西。都是平常人期望傷長大后成

就個什么人物的寄望”“沒人知道那老人信什么時候收了個小徒弟。漸漸地，來寬那雙手也成了兩只翻飛的

蝴蝶，在禾稈里飛旋起來，一只草鞋就成形了”“老糾說：’有你出息的機會了！’……‘我沒哄你，爺哄你，

鄉(xiāng)蘇維埃也不會哄你的吧？”“'來寬抓過一把禾草，一臉亢奮，身上像注入了什么，一陣陣狂喜的濤在涌。

很快那雙手就成了兩只蝴蝶，在那翻飛了起來。很快那些禾草就成了鞋，端在來寬掌心里了”“來寬份很認

真地教，那些女人很認真地學。首長看到了那個現(xiàn)實，屋檐下，掛了無數(shù)雙草鞋”“十天后，那些草鞋分發(fā)

到了那些士兵的手里。那一天，就都穿在了士兵的腳上。天黑下來，八萬將士從田埃和河堤上涌向十幾個

渡口，看不清人，可聽得見細軟的草鞋跺在細軟的秋草上的聲音……”，小說在選材上注重以小見大，將

來自社會底層的普通小人物來寬置于紅色革命的大背景下，將其成長的歷程和紅軍的精神逐步融合在一

起，從而表現(xiàn)了深刻而重大的主題，可謂獨出心裁。

②在創(chuàng)作方法上，小說注重傳奇色彩和現(xiàn)實主義相結合。

“來寬滿周的那天，被爺娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些東西。都是平常人期望份長大后成就

個什么人物的寄望，擺放在那的物件就很特別。如筆，期望小小人兒將來讀書中舉平步青云，成狀元當宰

相高官；如毫子票子，抓了能成生意人發(fā)大財；……還有紙折的令旗和兵器，抓了能有戎馬生涯做大將

軍……”“一屋人就盯著那細傷，眼都老大，目不轉睛，齊齊拴在來寬的那兩只手上。來寬爬著抓著，眼見

是那只筆了，可卻從星頂上墜落根稻草。草落手到”“沒想到這一天，有個細傷卻對這一切目不轉睛，然后

往老信身邊爬。娘說：“傷呀，你別亂動!”來寬還是爬。來寬被那一串串金黃吸引，執(zhí)拗地往那邊爬。娘就

驚了。“莫動，這街上人多?！眮韺捯廊还饰业嘏馈薄白ブ茏ツ歉滩?，不是種田的事了，看樣子和那老僧營

生有關.”，小說中來寬抓周的情節(jié)、“爬”向草鞋的情節(jié)，既具有鮮明的地方底色，又帶有傳奇色彩。

“沒人知道那老人侑什么時候收了個小徒弟。漸漸地，來寬那雙手也成了兩只翻飛的蝴蝶，在禾稈里飛旋

起來，一只草鞋就成形了”“這一年，根普老信過世了，誰都以為來寬要繼承師傅的草鞋生涯，但沒有。這

一年紅軍來了。來寬沒打草鞋，跟了一幫份站崗放哨收查路條”“老糾說：’有你出息的機會了！’……‘我沒

哄你，爺哄你，鄉(xiāng)蘇維埃也不會哄你的吧？“來寬抓過一把禾草，一臉亢奮，身上像注入了什么，一陣陣

狂喜的濤在涌。很快那雙手就成了兩只蝴蝶，在那翻飛了起來。很快那些禾草就成了鞋，端在來寬掌心里

了”“十天后，那些草鞋分發(fā)到了那些士兵的手里。那一天，就都穿在了士兵的腳上。天黑下來，八萬將士

從田填和河堤上涌向十幾個渡口，看不清人，可聽得見細軟的草鞋跺在細軟的秋草上的聲音……”，抓周

和來寬長大后的形象相映照，小說既寫出了人物的傳奇性，又將人物的命運和紅色革命的社會現(xiàn)實結合起

來，增加了文章的可讀性。

故答案為：

①小說在選材上注重以小見大，將來自社會底層的普通小人物來寬置于紅色革命的大背景下，將其成長的

歷程和紅軍的精神逐步融合在一起，從而表現(xiàn)了深刻而重大的主題，可謂獨出心裁。

②在創(chuàng)作方法上，小說注重傳奇色彩和現(xiàn)實主義相結合。小說中來寬抓周的情節(jié)、“爬”向草鞋的情

節(jié)，既具有鮮明的地方底色，又帶有傳奇色彩，既寫出了人物的傳奇性，又將人物的命運和紅色革命的社

會現(xiàn)實結合起來，增加了文章的可讀性。

【答案】10.B

11.B

12.C

13.①唐太宗認為對，于是派使者賑濟撫恤饑餓的人，伸（申）張冤屈，審理訴訟，（得到）原諒寬宥的人很

多。

②只要讓朝廷處理政事沒有過錯，百姓安居樂業(yè)，即使有災害變故，哪會損害陛下的圣德？

14.①以民為本（不好大喜功）；②善于反??；③善于納諫；④重視德政。

【解析】【點評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子

的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑?/p>

句子成分的省略，敘事內容的變化等。

⑵本題考查學生理解實詞一詞多義現(xiàn)象的能力。對于實詞，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，

做題時結合句子進行判斷即可。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須

讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔

細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再

看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組

詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人

名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來

的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，

在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

貞觀六年，唐太宗對侍臣們說：“我近來見人議論，認為上天呈現(xiàn)吉祥的征兆是美好的事情，頻頻上

表慶賀。依照我的本意，只要能使天下太平，家家戶戶富足美滿，即使上天沒有吉祥的征兆，也可與堯、

舜比較德行了。如果老百姓衣食不足，少數(shù)民族侵犯中原，縱然滿大街都長著芝草，苑囿中有鳳凰筑巢，

又與桀、紂有什么差別呢?身為國君應當用至公無私的心治理好天下，以此來贏得百姓的擁戴。這才是真

正的吉祥征兆啊。從今以后，各州府如果發(fā)現(xiàn)有吉祥的征兆，不要再上報朝廷了?！?/p>

貞觀八年，隴右一帶發(fā)生山崩，大蛇屢屢出現(xiàn)，靖山以東及江淮地區(qū)也常常發(fā)生洪災。唐太宗向大臣

們詢問此事，秘書監(jiān)虞世南說：“春秋的時候，梁山崩塌，晉國國君召見大臣伯宗詢問原因，伯宗說：’國

家主宰著山川，因此出現(xiàn)山岳崩塌、河流枯竭，國君應該停止舉行娛樂活動，不穿華麗的衣服，乘坐沒有

文飾的馬車，陳列祭品獻給神靈?！荷剑菚x國主祭的山。晉國國君聽從了這個意見，因此晉國沒有發(fā)生

災害?，F(xiàn)在蛇出現(xiàn)在高山深澤，本來高山深澤一定潛藏著龍蛇，也不值得奇怪。另外，靖山以東地區(qū)的大

雨，雖是尋常之事，但時間持續(xù)過長，恐怕是有冤案，應當審查在押的囚犯，或許可以順從天意。而且歪

邪不能勝過仁德，修煉仁德可以消除災變?！碧铺谡J為對，于是派使者賑濟撫恤饑餓的人，伸（申）張冤

屈，審理訴訟，（得到）原諒寬宥的人很多。同一年，有彗星出現(xiàn)在南方，長六丈，經過一百多天才消失。

唐太宗對侍臣說：“天上出現(xiàn)了彗星，是因為我沒有修好德行，處理政事有缺失，這是什么兇兆呢?”虞世南

說：“過去齊景公看見彗星，非常畏懼，因而修行德政，十六天后彗星就隕落了。陛下如果不能修行德

政，即使麒麟鳳凰屢次出現(xiàn)，終究是沒有益處的。只要讓朝廷處理政事沒有過錯，百姓安居樂業(yè)，即使有

災害變故，哪會損害陛下的圣德？”唐太宗說：“我治理國家，確實沒有齊景公那樣的過失。不過我自認為

自古以來能力挽亂世狂瀾的英雄沒有比得上我的，很有自我夸耀的意思，這是我的過錯啊。如今上天出現(xiàn)

災變的征兆，確實是因為這樣吧?”魏征說：“我聽說自古以來帝王沒有誰沒見過災變的，但只要能加強修行

仁政德行，災變自然會消除。陛下因為上天有變故，便能警戒畏懼，反復思考反省，深切自責，所以即使

有這種災變，也一定不會成為災害啊。”太宗非常贊同他的話。

10.句意：現(xiàn)在蛇在大山、大河被人發(fā)現(xiàn)，深山大河必潛藏著龍蛇，也不值得奇怪。另外，靖山以東地區(qū)

普降大雨，雖是尋常之事，但時間持續(xù)過長，恐怕民間有冤情，應當審查在押的囚犯，或許可以順從天

意。而且邪不壓正，只要修煉道德就可以使災害自然消失。“冤獄”是“有”帶出的賓語，“冤獄”之后宜斷

開，排除AC；

“德”是“不勝”帶出的賓語，“修德”是動賓結構的短語，是下個句子的主語，“德”字之后宜斷開，排除D。

故答案為：B?

11.A.都是“即使”。句意：即使上天沒有吉祥的征兆。/即使是刮大風，鼓大浪也不可能（使石鐘山）發(fā)出

（鐘一樣的）聲音。B.“意思相同”錯誤，原文“比”是“比較、相比”之意;《促織》中“宰嚴限追比”的“比”指

“追逼”。句意：也可與堯、舜比較德行了。/縣官定了限期，嚴厲追逼。

C.都是副詞，表示多次、屢次。句意：即使麒麟鳳凰屢次出現(xiàn)。/范曾多次暗示項王。

D.“自矜”的“矜”是夸耀；“矜育”的“矜”是憐憫。句意:很有自我夸耀的意思。/仍然受到（您的）憐憫和養(yǎng)

育。

故答案為：Bo

12.C.“但自認為能力挽狂瀾，古來英雄沒人能比得過他“錯誤，篡改文意。結合“然自謂古來英雄撥亂之主

無見及者，頗有自矜之意，此吾之過也”，意思是“自認為力挽亂世狂瀾，古來英雄無人可比，所以志得意

滿，傲視古今，這是我的過失”。原文本意是唐太宗在分析自己的過失，認為天降彗星是對自己的警告。

故答案為：C?

13.得分點：

①“然”，正確；“饑餒”，形容詞活用為名詞，饑餓的人；“宥”，寬宥、寬恕、饒??；“所原宥”，名詞性短

語，所原諒寬恕的。②“但”，只；“闕”，過錯；“雖”，即使。

14.結合“夫為人君，當須至公理天下，以得萬姓之歡心，此是大祥瑞也”可概括出，以民為本，不好大喜

功；結合“天見彗星，由朕之不德，政有虧失，是何妖也”“吾之理國，良無景公之過。然自謂古來英雄撥亂

之主無見及者，頗有自矜之意，此吾之過也”可概括出，善于反?。?/p>

結合“太宗以為然，因遣使者……”可概括出，善于納諫；

結合“如朕本心，但使天下太平，家給人足，雖無祥瑞，亦可比德于堯、舜。若百姓不足，夷狄內侵，縱

有芝草遍街衢，鳳凰巢苑囿，亦何異于桀、紂”可概括出，重視德政。

【答案】15.B

16.①陸詩借助梅花獨放寒冬、傲雪不群、孤芳自賞的高潔品性，表達了自己身處逆境而堅持崇高節(jié)操的

思想境界。

②謝詩借不畏嚴寒、抗冰雪的梅花來激勵自己，表示要永遠堅持民族氣節(jié)、絕不向敵人屈膝的決心，也體

現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。

【解析】【點評】（1）本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想

感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯

誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情

感，注意結合詩歌的內容進行分析。

（2）本題考查學生分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分

析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

15.本題考查理解和賞析詩歌思想內容的能力。

B“很在乎開得早還是晚”理解錯誤，應是“并不在乎開得早還是晚”。

故答案為：B?

16.本題考查分析詩歌藝術手法的能力。

“幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲”，一樹梅花長在背陰的山谷，加上枝條伸向北方，陽光終年罕至，所

以每年開花總是比較遲。寫出了梅花身處逆境不畏嚴寒。暗示詩人自忖處于政治勢力的邊緣，長時間得不

到當權派的重用是自然的事。但是，他的心中確實仍有期待?！案邩艘蓓嵕?，正是層冰積雪時”進一步

突出了梅花不畏嚴寒、傲對霜雪的氣節(jié)。詩人贊美梅花，體現(xiàn)了詩人堅持節(jié)操、不怕艱苦、勇于磨礪的高

潔品性?？筛爬椋宏懺娊柚坊í毞藕?、傲雪不群、孤芳自賞的高潔品性，表達了自己身處逆境而堅

持崇高節(jié)操的思想境界。

“幾生修得到梅花”，梅花在數(shù)九隆冬這樣最寒冷的日子里開放，百花之中，一枝獨秀。到次年春來草長，

在群芳之中，依然默默無語，卓爾不群。歌頌梅花高潔堅貞，獨立世外，傲霜吐艷的品質，人要幾生幾世

才能修得到梅花這樣的境界??！結合注釋可知，流露出詩人堅持自我、不改初衷的堅定意志?？筛爬椋?/p>

謝詩借不畏嚴寒、抗冰雪的梅花來激勵自己，表示要永遠堅持民族氣節(jié)、絕不向敵人屈膝的決心，也體現(xiàn)

了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。

故答案為：①陸詩借助梅花獨放寒冬、傲雪不群、孤芳自賞的高潔品性，表達了自己身處逆境而堅持崇高

節(jié)操的思想境界。

②謝詩借不畏嚴寒、抗冰雪的梅花來激勵自己，表示要永遠堅持民族氣節(jié)、絕不向敵人屈膝的決心，

也體現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。

17.【答案】（1）鐘鼓饌玉不足貴；但愿長醉不復醒

（2）相顧無言；惟有淚干行

（3）誰家今夜扁舟子；何處相思明月樓

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：饌、顧、扁。

故答案為：⑴鐘鼓饌玉不足貴；但愿長醉不復醒

⑵相顧無言；惟有淚干行

⑶誰家今夜扁舟子；何處相思明月樓

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類

型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看

清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

【答案】18.山清水秀（綠意盎然）；春風得意（意氣風發(fā)）；琳瑯滿目

19.C

20.①強調的重點不同：改句的表達的重點是鞋子；而原句的表達重點則是放在“鞋子”和“接地氣”兩個方

面，更加與后文意相通。②語體風格不同：改句表達的語氣平緩，缺少變化；原句通過幾個短句的連續(xù)使

用，節(jié)奏感強，表意鏗鏘而堅定。

【解析】【點評】

(1)本題考查學生根據語境正確使用成語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三

適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把

握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

(2)本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要

結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞

語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連

接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句

號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

(3)本題考查學生賞析句子表達效果的能力。比較句子的表達效果，應先分析兩個句子的不同之處，如

句式特點、修辭運用等，再有針對性地結合文意加以分析。

18.本題考查學生根據語境正確使用成語的能力。

第一處，由“飽覽了窗外”可知，我們可以看到大涼山四季如春的美景，填寫“山清水秀”“綠意盎然”。山清

水秀：形容風景優(yōu)美。綠意盎然：鮮花盛開，春意盎然。

第二處，由“考上了北京廣播學院。走在街上，隔著馬路都能感受到我的”可知，“我”考上了大學，內心很

喜悅、得意，精神振奮。填寫“春風得意”“意氣風發(fā)”。春風得意：形容如愿以償，心情歡暢，也指得意。

意氣風發(fā)：形容精神振奮，氣概豪邁。

第三處，由“