教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物真題2019年上半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物真題2019年上半年一、單項(xiàng)選擇題1.

電子顯微鏡下，在支原體、肺炎雙球菌和骨骼肌細(xì)胞中都能觀察到的結(jié)構(gòu)是______A.核糖體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.葉綠體D.細(xì)胞核參考（江南博哥）答案：A[解析]支原體、肺炎雙球菌屬于原核生物。原核生物的細(xì)胞中無(wú)成形的細(xì)胞核，有擬核；無(wú)線(xiàn)粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等復(fù)雜的細(xì)胞器，有核糖體。骨骼肌細(xì)胞屬于真核細(xì)胞，真核細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核，有多種復(fù)雜的細(xì)胞器。三者都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核糖體，故本題選A。

2.

在生物體內(nèi)，下列生理活動(dòng)只能單向進(jìn)行的是______。A.質(zhì)壁分離過(guò)程中水分子的擴(kuò)散B.生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸C.肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化D.活細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化正確答案：B[解析]水分子出人細(xì)胞的方式更多的是借助細(xì)胞膜上的水通道蛋白進(jìn)行協(xié)助擴(kuò)散，水分子的擴(kuò)散是雙向的。質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子不斷進(jìn)出細(xì)胞，但由于外界溶液濃度高，從細(xì)胞中出去的水分子多于進(jìn)入細(xì)胞的水分子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端中的極性運(yùn)輸指生長(zhǎng)素只能從植物形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)较露耍瑢儆趩蜗蜻\(yùn)輸，B項(xiàng)正確。當(dāng)血液中的血糖濃度偏高時(shí)，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)促進(jìn)葡萄糖合成肝糖原；當(dāng)血液中血糖濃度偏低吋，胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖，從而使機(jī)體血糖濃度升高。所以，肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化是雙向的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)有耗能反應(yīng)發(fā)生時(shí)，會(huì)發(fā)生ATP水解產(chǎn)生ADP、Pi并釋放能量的反應(yīng)；當(dāng)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生儲(chǔ)能反應(yīng)時(shí)，會(huì)發(fā)生將ADP、Pi與能量合成為ATP的反應(yīng)。所以，活細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化是雙向的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.

異體器官移植時(shí)會(huì)發(fā)生組織器官的排斥，該排斥反應(yīng)依靠細(xì)胞的識(shí)別功能。與這種功能直接相關(guān)的物質(zhì)是______。A.組成細(xì)胞膜的糖蛋白B.組成細(xì)胞膜的磷脂分子C.組成細(xì)胞膜的氨基酸分子D.組成細(xì)胞膜的膽固醇分子正確答案：A[解析]細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，還有少量的糖類(lèi)。磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本骨架。蛋白質(zhì)的主要作用是運(yùn)輸物質(zhì)和傳遞信息。細(xì)胞膜外側(cè)有的蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合形成糖蛋白，又叫糖被，其主要作用是識(shí)別。消化道和呼吸道上皮細(xì)胞的糖蛋白有保護(hù)和潤(rùn)滑作用。細(xì)胞膜的成分中有少量膽固醇，其作用是穩(wěn)定細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)。綜上所述，與細(xì)胞的識(shí)別功能直接相關(guān)的物質(zhì)是糖蛋白，故本題選A。

4.

用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的三種細(xì)胞器：甲、乙、丙。經(jīng)測(cè)定，三種細(xì)胞器中蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和核酸的含量如下圖所示。下列說(shuō)法正確的是______。

A.細(xì)胞器甲可能是線(xiàn)粒體B.細(xì)胞器乙可能是核糖體C.細(xì)胞器丙可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.葉綠體的成分與乙相似正確答案：A[解析]根據(jù)題干信息，實(shí)驗(yàn)材料為動(dòng)物細(xì)胞，而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)含有的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體等。線(xiàn)粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所，雙層膜結(jié)構(gòu)，含有少量DNA和RNA。其與有氧呼吸有關(guān)的酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)；生物膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)；DNA和RNA屬于核酸，故線(xiàn)粒體所含成分與細(xì)胞器甲相符，A項(xiàng)正確。核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，無(wú)膜結(jié)構(gòu)，組成成分是蛋白質(zhì)和rRNA。rRNA屬于核酸。據(jù)圖可知，細(xì)胞器乙不含核酸，不可能是核糖體，B項(xiàng)錯(cuò)誤。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)加工以及脂質(zhì)合成的場(chǎng)所，是單層膜結(jié)構(gòu)，主要組成成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)。細(xì)胞器丙不含脂質(zhì)，不可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，含有少量DNA和RNA，其組成成分與線(xiàn)粒體(即甲)相似，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述，正確的是______。A.有絲分裂的核質(zhì)分裂過(guò)程長(zhǎng)于物質(zhì)準(zhǔn)備的過(guò)程B.細(xì)胞分裂都有染色體的復(fù)制、聯(lián)會(huì)和均分行為C.真核生物能夠通過(guò)減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞D.原核生物的細(xì)胞分裂有遺傳物質(zhì)的復(fù)制和紡錘體的形成正確答案：C[解析]細(xì)胞的有絲分裂分為分裂間期和分裂期兩個(gè)階段。其中，分裂間期是物質(zhì)準(zhǔn)備過(guò)程；分裂期為核質(zhì)分裂過(guò)程，這一時(shí)期又可分為前期、中期、后期和末期四個(gè)階段。分裂間期要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備過(guò)程，所需時(shí)間是分裂期的數(shù)倍，A項(xiàng)錯(cuò)誤。真核細(xì)胞分裂方式包括有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂等類(lèi)型，其中，只有減數(shù)分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。真核生物能夠通過(guò)減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞，C項(xiàng)正確。原核生物的細(xì)胞分裂方式為二分裂，且原核細(xì)胞沒(méi)有中心體等復(fù)雜細(xì)胞器，不會(huì)有紡錘體的形成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6.

顯微鏡下葉片結(jié)構(gòu)如下圖所示，下列敘述正確的是______。

A.①是表皮細(xì)胞，富含葉綠體B.②是柵欄組織細(xì)胞，主要起支持作用C.由③可知，該葉片可能是黑藻的D.結(jié)構(gòu)⑤的開(kāi)關(guān)與④的水勢(shì)有關(guān)正確答案：D[解析]圖中①為上表皮細(xì)胞，②為葉肉細(xì)胞，③為葉脈，④為保衛(wèi)細(xì)胞，⑤為氣孔。表皮細(xì)胞通常不含葉綠體，外有角質(zhì)層，可防止水分散失并起保護(hù)作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。葉肉由柵欄組織和海綿組織構(gòu)成，其細(xì)胞內(nèi)含有大量的葉綠體，主要功能是進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物?？拷媳砥?，細(xì)胞呈圓柱狀，排列緊密的是柵欄組織，含大量葉綠體；靠近下表皮，細(xì)胞排列疏松且不規(guī)則的是海綿組織，含少量葉綠體。圖中②所指上半部分為柵欄組織細(xì)胞，下半部分為海綿組織細(xì)胞，B項(xiàng)錯(cuò)誤。葉脈內(nèi)有導(dǎo)管和篩管，主要起支持和輸導(dǎo)作用。黑藻是一種常見(jiàn)的單子葉多年生沉水植物。多年生沉水植物的葉肉組織中沒(méi)有明顯的柵欄組織和海綿組織的分化，同時(shí)葉脈中沒(méi)有明顯的機(jī)械組織和導(dǎo)管的發(fā)育與分化。該圖中③為葉脈，其含有機(jī)械組織以及導(dǎo)管，故該葉片不是黑藻的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。保衛(wèi)細(xì)胞的外壁厚(靠近氣孔的一側(cè))、內(nèi)壁薄(背氣孔的一側(cè))，細(xì)胞吸水后較薄的壁膨脹較多，于是細(xì)胞弓起來(lái)，氣孔張開(kāi)；細(xì)胞失水時(shí)，細(xì)胞失去膨脹狀態(tài)，氣孔關(guān)閉。故氣孔的開(kāi)關(guān)與保衛(wèi)細(xì)胞的水勢(shì)相關(guān)，D項(xiàng)正確。

7.

下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)的是______。A.遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B.細(xì)胞核的大小始終不變C.細(xì)胞的新陳代謝速度減慢D.細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變正確答案：D[解析]細(xì)胞分化指細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。細(xì)胞衰老指細(xì)胞在執(zhí)行生命活動(dòng)的過(guò)程中，細(xì)胞增殖與分化能力和生理功能逐漸發(fā)生衰退的變化過(guò)程。細(xì)胞衰老的表現(xiàn)有細(xì)胞萎縮、新陳代謝速率減慢、細(xì)胞核體積增大、細(xì)胞膜通透性改變等。細(xì)胞癌變指細(xì)胞受致癌因子的作用，遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞的過(guò)程3癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)有形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化、細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少等。綜上所述，細(xì)胞分化、衰老、癌變的共同表現(xiàn)是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變，故本題選D。

8.

在完全顯性條件下，AaBbcc與aaBbCC的個(gè)體雜交(無(wú)連鎖)，其子代中表現(xiàn)型不同于雙親的個(gè)體占全部子代的比例是______。A.1/8B.1/4C.3/8D.5/8正確答案：D[解析]根據(jù)題干信息與基因的分離和組合定律，AaXaa所得子代的基因型與比例為1/2Aa、1/2aa；BbXBb所得子代的基因型與比例為3/4B_、1/4bb；ccXCC所得子代的基因型全部為Cc。子代中與親本AaBbcc表現(xiàn)型相同的個(gè)體所占比例為，與親本aaBbCC表現(xiàn)型相同的個(gè)體所占比例為，故子代中表現(xiàn)型不同于雙親的個(gè)體占全部子代的比例是。

9.

下圖為某種高等動(dòng)物生殖器官內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖。下列敘述正確的是______。

A.該生物可能是雌雄個(gè)體B.該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期C.經(jīng)過(guò)此次分裂，子細(xì)胞中遺傳信息彼此相同D.經(jīng)過(guò)此次分裂，兩個(gè)子細(xì)胞中DNA數(shù)量相等正確答案：D[解析]如圖所示，細(xì)胞中同源染色體分離而姐妹染色單體沒(méi)有發(fā)生分離，說(shuō)明該細(xì)胞正處于減數(shù)第一次分裂后期。此過(guò)程發(fā)生時(shí)，細(xì)胞質(zhì)為均等分裂，說(shuō)明該生物是雄性個(gè)體。經(jīng)過(guò)此次分裂后，同源染色體上的等位基因分離，兩個(gè)子細(xì)胞中DNA的數(shù)量相等。因?yàn)榈任换虻娘@隱性不一定相同，所以經(jīng)過(guò)此次分裂，子細(xì)胞中的遺傳信息不一定相同。綜上所述，A、B、C三項(xiàng)敘述錯(cuò)誤，D項(xiàng)敘述正確。

10.

基因分離定律是遺傳學(xué)三大定律之一，它由孟德?tīng)柦?jīng)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。后來(lái)的細(xì)胞學(xué)研究揭示出基因分離定律的實(shí)質(zhì)是______。A.子代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象B.子代表現(xiàn)型數(shù)量比為3:1C.產(chǎn)生配子時(shí)，控制不同性狀的基因彼此分離D.產(chǎn)生配子時(shí)，控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離正確答案：D[解析]基因分離定律的實(shí)質(zhì)是經(jīng)減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，在減數(shù)第一次分裂后期，控制同一性狀不同表現(xiàn)型的等位基因隨同源染色體的分離而彼此分離。分離的結(jié)果是產(chǎn)生兩種配子，比例為1:1。

11.

下圖表示人體基因Y表達(dá)合成促甲狀腺激素的過(guò)程。下列敘述正確的是______

A.①在細(xì)胞核中進(jìn)行，需要4種游離的核糖核苷酸B.②在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，需要RNA酶的催化作用C.③在甲狀腺細(xì)胞中進(jìn)行，需要核糖體參與D.④在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)行，不需要ATP參與正確答案：A[解析]圖中①表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，在細(xì)胞核中進(jìn)行，需要4種游離的核糖核苷酸，正確。②表示mRNA修飾加工過(guò)程，需要RNA酶的催化，此過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核，錯(cuò)誤。③表示翻譯過(guò)程，此過(guò)程需要核糖體的參與，因得到的產(chǎn)物是促甲狀腺激素，發(fā)生該過(guò)程的細(xì)胞應(yīng)是垂體，錯(cuò)誤。④表示蛋白質(zhì)的加工過(guò)程，此過(guò)程中需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與，消耗ATP，錯(cuò)誤。

12.

生物的生命活動(dòng)會(huì)因環(huán)境的改變而發(fā)生改變。將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測(cè)定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量，培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表。下列分析正確的是______。

A.該植物幼根對(duì)離子的吸收與氧氣無(wú)關(guān)B.3℃時(shí)該植物幼根細(xì)胞吸收離子不消耗ATPC.①與②相比，說(shuō)明空氣環(huán)境更有利于該植物幼根對(duì)離子的吸收D.②與③相比，說(shuō)明低溫環(huán)境更有利于該植物幼根對(duì)離子的吸收正確答案：C[解析]該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照，分別是①與②、①與③。①與②相比，唯一變量是培養(yǎng)瓶中氣體的種類(lèi)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在空氣環(huán)境下，離子的相對(duì)吸收量遠(yuǎn)高于在氮?dú)庵械奈樟??？諝馀c氮?dú)庀啾?，多了約21%的氧氣和少量二氧化碳、水蒸氣等。這說(shuō)明植物幼根對(duì)離子的吸收與氧氣有關(guān)，幼根需要氧氣進(jìn)行有氧呼吸為離子吸收提供能量。故A項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。①與③相比，唯一變量為溫度。在低溫條件下，離子相對(duì)吸收量較少，說(shuō)明低溫不利于離子的吸收。但表中數(shù)據(jù)顯示，植物幼根吸收了離子，而吸收離子需要消耗ATP，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則，②與③相比，有兩個(gè)不同變量，故不能將其結(jié)果進(jìn)行直接比較，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

13.

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，正確的是______。A.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)都是單向的B.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了由化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變C.神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外Na+、K+分布的改變是形成動(dòng)作電位的基礎(chǔ)D.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，總是引起下一神經(jīng)元的興奮正確答案：C[解析]興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突；興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來(lái)時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激，會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì)。突觸前膜接收到的為電信號(hào)，釋放遞質(zhì)時(shí)將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為了化學(xué)信號(hào)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)神經(jīng)元處于靜息狀態(tài)時(shí)，K+外流，膜外陽(yáng)離子濃度高于膜內(nèi)(外正內(nèi)負(fù))；當(dāng)其受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加，Na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子濃度高于膜外側(cè)(內(nèi)正外負(fù))，興奮部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差，即形成動(dòng)作電位，C項(xiàng)正確。神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型遞質(zhì)(如乙酰膽堿)和抑制型遞質(zhì)(如去甲腎上腺素)。當(dāng)抑制型遞質(zhì)傳遞到突觸后膜，不會(huì)引起下一神經(jīng)元的興奮，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

14.

從極地植物細(xì)胞內(nèi)分離出抗寒基因，并成功導(dǎo)入水稻體內(nèi)，從而使水稻的抗寒能力增強(qiáng)。下列分析正確的是______。A.只要導(dǎo)入抗寒基因，水稻的抗寒性就能增強(qiáng)B.該事例可說(shuō)明基因是控制生物性狀的功能單位C.構(gòu)建表達(dá)載體所用的酶是限制酶和DNA聚合酶D.轉(zhuǎn)基因植物性狀的定向改變是染色體變異的結(jié)果正確答案：B[解析]基因工程是在DNA分子水平上進(jìn)行的，又叫DNA重組技術(shù)，其原理是基因重組。基因工程的成功運(yùn)用，說(shuō)明了基因是控制生物性狀的功能單位?；蚬こ痰幕静僮鞒绦虬康幕虻墨@取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)。在獲取目的基因和構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)，要用到的酶是限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶，常用的載體是質(zhì)粒。抗寒基因被導(dǎo)入水稻體內(nèi)后，還要經(jīng)過(guò)順利表達(dá)才能使水稻的抗寒性增強(qiáng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA聚合酶用于DNA復(fù)制，C項(xiàng)錯(cuò)誤。轉(zhuǎn)基因植物性狀的定向改變是基因重組的結(jié)果，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

15.

家蠅對(duì)擬除蟲(chóng)菊酯類(lèi)殺蟲(chóng)劑產(chǎn)生抗性，原因是神經(jīng)細(xì)胞膜上某通道蛋白中的一個(gè)亮氨酸替換為苯丙氨酸。下表是對(duì)某市不同地區(qū)家蠅種群的敏感性和抗性基因型頻率調(diào)查分析的結(jié)果

下列敘述正確的是______。A.甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因頻率為22%B.丙地區(qū)敏感性基因頻率高是自然選擇的結(jié)果C.產(chǎn)生的抗性基因是基因堿基對(duì)缺失的結(jié)果D.比較三地區(qū)抗性基因頻率可知，乙地區(qū)抗性基因突變率最高正確答案：B[解析]甲地區(qū)抗性基因頻率=2%+1/2×20%=12%，A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，基因頻率的變化是自然選擇的結(jié)果，B項(xiàng)正確。由“一個(gè)亮氨酸替換為苯丙氨酸”可知，基因中核苷酸數(shù)目沒(méi)變，抗性基因的產(chǎn)生是由于堿基對(duì)的替換引起了基因突變，C項(xiàng)錯(cuò)誤。乙地區(qū)抗性基因頻率=4%+1/2×32%=20%，丙地區(qū)抗性基因頻率=1%+1/2×l5%=8.5%。三個(gè)地區(qū)中，乙地區(qū)抗性基因頻率最高?？剐曰蝾l率與自然選擇有關(guān)，而與基因突變率無(wú)直接關(guān)系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

16.

有研究者研究生長(zhǎng)素對(duì)棉花生長(zhǎng)的影響，下圖是不同品種的棉花開(kāi)花天數(shù)與生長(zhǎng)素含量關(guān)系圖。下列敘述正確的是______。

A.無(wú)纖維棉花不產(chǎn)生生長(zhǎng)素B.普通棉花開(kāi)花后，生長(zhǎng)素含量持續(xù)上升C.棉花纖維的長(zhǎng)度和品質(zhì)與生長(zhǎng)素含量負(fù)相關(guān)D.與其他品種相比，優(yōu)質(zhì)棉花開(kāi)花后的生長(zhǎng)素含量較高正確答案：D[解析]由圖中信息可知，無(wú)纖維棉花可以產(chǎn)生少量生長(zhǎng)素，且開(kāi)花后生長(zhǎng)素含量有上升趨勢(shì)；普通棉花產(chǎn)生的生長(zhǎng)素較無(wú)纖維棉花多，開(kāi)花后生長(zhǎng)素含量持續(xù)下降；優(yōu)質(zhì)棉花產(chǎn)生的生長(zhǎng)素最多，開(kāi)花后生長(zhǎng)素含量下降，但與其他品種相比，其生長(zhǎng)素含量仍最高。綜上所述，棉花纖維的長(zhǎng)度和品質(zhì)越好，其生長(zhǎng)素的含量越高，兩者呈正相關(guān)。故A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

17.

某沙漠自然群落中，有一種以種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長(zhǎng)進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變：幼小的植株呈集群分布，中等植株呈隨機(jī)分布，大型植株呈均勻分布。下列敘述正確的是______。A.這種改變是群落演替所引起的結(jié)果B.該沙漠中的所有灌木構(gòu)成了一個(gè)種群C.均勻分布的形成原因主要是互利共生D.集群分布主要是種子沒(méi)有遠(yuǎn)離母株所致正確答案：D[解析]演替是隨時(shí)間推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程。群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征。題干所述為某種灌木空間分布上的變化，這種變化不是演替所致，而是該灌木種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭(zhēng)、種子的傳播等因素引起的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。種群指在一定的空間和時(shí)間內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和。該沙漠中的所有灌木包括多種植物，應(yīng)是多個(gè)種群，B項(xiàng)錯(cuò)誤?；ダ采竷煞N生物相互依賴(lài)、彼此有利，如果彼此分開(kāi)，則雙方或者一方不能獨(dú)立生存，如大豆和根瘤菌。題干中，大型植物屬于同種生物，其均勻分布的形成原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)，因?yàn)橐粋€(gè)種群種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，不利于集群分布，而均勻分布能降低種內(nèi)斗爭(zhēng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。植物通過(guò)風(fēng)、動(dòng)物攜帶等方式傳播種子，如果種子傳播能力弱，不能遠(yuǎn)離母株，則易造成集群分布，D項(xiàng)正確。

18.

下列有關(guān)顯微鏡的使用的敘述中，不正確的是______。A.觀察質(zhì)壁分離時(shí)不一定使用高倍鏡，因?yàn)檠笫[鱗片葉表皮細(xì)胞較大B.觀察切片時(shí)，先低倍鏡后高倍鏡是因?yàn)榈捅剁R下易找到要觀察的目標(biāo)C.低倍鏡視野中右上角有一待觀察目標(biāo)，應(yīng)向左下方移動(dòng)裝片進(jìn)行觀察D.換用高倍鏡后視野將變暗，為提高亮度，可用大光圈或換用凹面鏡采光正確答案：C[解析]在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，用低倍鏡觀察要比用高倍鏡觀察的效果好，原因是洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞比較大，低倍鏡放大倍數(shù)適中，便于觀察，A項(xiàng)正確。在用顯微鏡觀察切片時(shí)，先用低倍鏡再換用高倍鏡的主要原因是低倍鏡下觀察視野大，易找到所要觀察的目標(biāo)。若直接用高倍鏡，會(huì)因視野小而不易找到目標(biāo)，B項(xiàng)正確。顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即與實(shí)物相比，上下左右均是顛倒的。目標(biāo)在顯微鏡下的像偏右上方，實(shí)際該目標(biāo)位于載玻片的左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。將低倍鏡換成高倍鏡后，視野將變暗，為提高亮度，可用換大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面以增加反射光，D項(xiàng)正確。

19.

艾滋病是由于感染艾滋病病毒而引起的傳染病。下列行為可能傳播艾滋病的是______。A.與艾滋病患者擁抱B.與艾滋病患者共用注射器C.與艾滋病患者共用抽水馬桶D.觸摸艾滋病患者摸過(guò)的門(mén)把手正確答案：B[解析]艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV是一種RNA病毒，HIV進(jìn)入人體后，主要攻擊人體的T細(xì)胞，導(dǎo)致患者幾乎喪失免疫功能。艾滋病的主要傳播途徑是性接觸傳播、血液傳播和母嬰傳播，握手、擁抱、游泳等日常接觸不會(huì)傳播。選項(xiàng)中，A、C、D三項(xiàng)屬于日常接觸，B項(xiàng)屬于血液傳播。

20.

《朱砂魚(yú)譜》是我國(guó)最早的一本論述金魚(yú)生態(tài)習(xí)性和飼養(yǎng)方法的書(shū)籍。書(shū)中總結(jié)金魚(yú)選種的經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)道：“須每年夏間市取數(shù)千頭，分?jǐn)?shù)十缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二并作兩三缸蓄之，加意愛(ài)養(yǎng)自然奇品悉具。”文中“逐日去其不佳者”的作用是______。A.自然選擇B.人工選擇C.生殖隔離D.地理隔離正確答案：B[解析]達(dá)爾文把選擇分為兩種：一是自然選擇，指自然環(huán)境中緩慢發(fā)生著的生物適者生存、不適者淘汰的演化過(guò)程；二是人工選擇，指通過(guò)人工方法保存具有有利變異的個(gè)體和淘汰具有不利變異的個(gè)體，以改良生物的性狀和培育新品種的過(guò)程，即培養(yǎng)適合人類(lèi)需要的生物品種或性狀。隔離是新物種形成的必要條件，隔離分為兩種：一是生殖隔離，指不同種群的個(gè)體不能自由交配或交配后產(chǎn)生不可育后代的現(xiàn)象；二是地理隔離，指同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。題干中，“逐日去其不佳者”的意思是飼養(yǎng)者每天把生活狀況不良的金魚(yú)拿出魚(yú)缸，只留下?tīng)顟B(tài)良好的金魚(yú)，其作用是人工選擇。

21.

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的一項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“概述血液循環(huán)”。下列關(guān)于該內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是______。A.說(shuō)出血液循環(huán)的路徑B.闡明血液循環(huán)的基本過(guò)程C.描述體循環(huán)和肺循環(huán)的大致過(guò)程D.分析皮下注射的藥物到達(dá)肺部的路徑正確答案：B[解析]知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)習(xí)水平：了解、理解和應(yīng)用。了解水平指學(xué)生能再認(rèn)或回憶，識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)，舉出例子，描述對(duì)象的基本特征等。表述了解水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有描述、簡(jiǎn)述、說(shuō)出、列舉等。理解水平指學(xué)生能把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，能進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，收集、整理信息等。表述理解水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有概述、闡明、比較、解釋、查找等。應(yīng)用水平指學(xué)生能在新的情境中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。表述應(yīng)用水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)、得出、擬定等。題干中，“概述血液循環(huán)”屬于理解水平的知識(shí)目標(biāo)。選項(xiàng)中，A、C兩項(xiàng)屬于了解水平的知識(shí)目標(biāo)，B項(xiàng)屬于理解水平的知識(shí)目標(biāo)，D項(xiàng)屬于應(yīng)用水平的知識(shí)目標(biāo)。

22.

科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。下列說(shuō)法正確的是______。A.提出問(wèn)題包括描述已知科學(xué)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在B.實(shí)施計(jì)劃不包括評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性C.得出結(jié)論就是應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想D.學(xué)生在每一次科學(xué)探究活動(dòng)中一定要親歷上述的所有環(huán)節(jié)正確答案：A[解析]《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確提出了科學(xué)探究能力的基本要求。提出問(wèn)題的基本要求包括以下幾點(diǎn)：①?lài)L試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題；②嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題；③描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在。做出假設(shè)的基本要求包括以下幾點(diǎn)：①應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想；②估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。制訂計(jì)劃的基本要求包括擬訂探究計(jì)劃、列出所需要的材料與用具、選出控制變量、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃的基本要求包括以下幾點(diǎn)：①進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)；②實(shí)施計(jì)劃收集證據(jù)、數(shù)據(jù)；③嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論的基本要求包括描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。表達(dá)和交流的基本要求包括寫(xiě)出探究報(bào)告、交流探究過(guò)程和結(jié)論。綜上所述，A項(xiàng)正確，B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)生在每一次科學(xué)探究活動(dòng)中不一定要親歷上述的所有環(huán)節(jié)，如提出問(wèn)題可以由教師完成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

23.

某教師在講授“光合作用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先介紹了17世紀(jì)以前人們對(duì)植物生長(zhǎng)所需物質(zhì)來(lái)源的看法，“植物是從土壤中獲得生長(zhǎng)所需要的特殊物質(zhì)”，然后依次介紹了海爾蒙特的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)、普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn)和英格豪斯的實(shí)驗(yàn)，最終幫助學(xué)生形成關(guān)于光合作用過(guò)程的概念。從科學(xué)本質(zhì)的角度看，這一教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教育價(jià)值包括______。

①幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則

②幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是不斷變化和發(fā)展的

③幫助學(xué)生理解科學(xué)的發(fā)展與當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化有關(guān)

④幫助學(xué)生理解科學(xué)研究是眾多科學(xué)家多年工作的積累A.①④B.①②④C.②③④D.①②③④正確答案：B[解析]科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點(diǎn)：①定量化，指科學(xué)依賴(lài)于定量化的工作、精確的測(cè)量；②觀察與實(shí)驗(yàn)，指科學(xué)家研究過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)格細(xì)致的觀察；③人們?cè)谘芯孔匀唤绲倪^(guò)程中對(duì)預(yù)期的要求，而預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；④在自我更正的過(guò)程中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時(shí)間的推移不斷被修改或糾正；⑤科學(xué)過(guò)程，即科學(xué)家們的不懈努力，以及他們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。題干中，該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)講述了光合作用的研究過(guò)程及研究結(jié)果，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展和變化的，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是眾多科學(xué)家多年工作的積累，②④正確。教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則，可以幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，①正確?？茖W(xué)本質(zhì)未涉及科學(xué)發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的關(guān)系，該教學(xué)設(shè)計(jì)也未體現(xiàn)這一特點(diǎn)，③錯(cuò)誤。故本題選B。

24.

下面題目所考查的知識(shí)屬性和認(rèn)知水平分別是______

A.概念性知識(shí)，識(shí)記B.程序性知識(shí)，識(shí)記C.概念性知識(shí)，理解D.程序性知識(shí)，理解正確答案：B[解析]概念性知識(shí)即抽象知識(shí)，指一個(gè)整體結(jié)構(gòu)中基本要素之間的關(guān)系，表明某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)是如何加以組織的，如何發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系的，如何體現(xiàn)出系統(tǒng)一致的方式，包括抽象的概念、原理、法則、規(guī)律等，如細(xì)胞呼吸作用的原理、遺傳的中心法則等。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。認(rèn)知的識(shí)記水平指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過(guò)程的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。認(rèn)知的理解水平指以一種語(yǔ)言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢(shì)。題中所示題目考查的知識(shí)為實(shí)驗(yàn)操作方法，屬于程序性知識(shí)；該題目只要求回憶起葉片橫切的方法，認(rèn)知水平屬于識(shí)記，故本題選B。

25.

某師范生擬通過(guò)訪(fǎng)談法開(kāi)展“初中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究。他首先確定了內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容的多少、內(nèi)容的難易度、內(nèi)容的銜接性4個(gè)維度，然后再據(jù)此設(shè)計(jì)8個(gè)具體的訪(fǎng)談問(wèn)題。確定上述4個(gè)維度的首要依據(jù)是______。A.關(guān)于課程內(nèi)容的文獻(xiàn)研究結(jié)果B.針對(duì)一線(xiàn)教師和學(xué)生的嘗試性訪(fǎng)談結(jié)果C.“初中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果D.關(guān)于不同國(guó)家初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架的比較研究結(jié)果正確答案：A[解析]用訪(fǎng)談法開(kāi)展教育研究，需要進(jìn)行的主要準(zhǔn)備工作之一是確定訪(fǎng)談提綱。訪(fǎng)談提綱一般是列出研究者想要了解的主要問(wèn)題。訪(fǎng)談問(wèn)題是在研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換而成的，是為了回答研究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。該師范生擬通過(guò)訪(fǎng)談法開(kāi)展“初中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究，并確定了訪(fǎng)談問(wèn)題的維度，說(shuō)明他不僅選定了要研究的課題，還進(jìn)行了相關(guān)研究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，該師范生所設(shè)計(jì)的問(wèn)題維度，都是圍繞課程內(nèi)容設(shè)置的，其首要依據(jù)是關(guān)于課程內(nèi)容的文獻(xiàn)研究結(jié)果。故本題選A。

二、簡(jiǎn)答題熱帶雨林中的某種昆蟲(chóng)翅色受一對(duì)常染色體上的等位基因控制，紅翅(M)對(duì)黑翅(m)為顯性?？茖W(xué)家對(duì)該種昆蟲(chóng)進(jìn)行了35年的跟蹤研究，記錄了M基因頻率的變化。結(jié)果如下圖所示。

1.

依據(jù)圖可推斷，該昆蟲(chóng)種群的紅翅(M)和黑翅(m)基因在______(填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)時(shí)期符合“哈迪-溫伯格定律”。正確答案：Ⅰ和Ⅲ[解析]“哈迪-溫伯格定律”(又譯為“哈代-溫伯格定律”)是指在理想狀態(tài)下，各等位基因的頻率和等位基因的基因型頻率在遺傳中是穩(wěn)定不變的，即保持著基因平衡。圖中，Ⅰ和Ⅲ時(shí)期，M基因頻率穩(wěn)定不變，說(shuō)明這兩個(gè)時(shí)期內(nèi)基因符合“哈迪-溫伯格定律”。

2.

在1980年，黑翅昆蟲(chóng)占______%，有______%的昆蟲(chóng)是雜合子。正確答案：49；42[解析]1980年在Ⅰ時(shí)期，基因符合“哈迪-溫伯格定律”，此時(shí)M基因頻率為0.3，則m基因頻率為0.7，基因型MM(紅翅)的頻率為0.3×0.3=0.09，基因型Mm(紅翅)的頻率為2×0.7×0.3=0.42，基因型mm(黑翅)的頻率為0.7×0.7=0.49。所以，黑翅昆蟲(chóng)占49%，有42%的昆蟲(chóng)是雜合子。

3.

1985—2000年期間，M基因頻率急劇上升，據(jù)此推測(cè)越來(lái)越容易發(fā)現(xiàn)并捕獲______翅昆蟲(chóng)。從影響基因頻率因素的角度推測(cè)，發(fā)生這種變化可能的原因是______。正確答案：黑；自然選擇[解析]1985—2000年期間，M基因頻率急劇上升，則m基因頻率在急劇下降，說(shuō)明基因型為mm(黑翅)的個(gè)體在急劇減少，黑翅變成了不利于生存的性狀，也就是說(shuō)黑翅昆蟲(chóng)越來(lái)越容易被發(fā)現(xiàn)并捕獲。根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化。圖中M基因頻率逐漸上升，最終趨于穩(wěn)定，說(shuō)明起作用的是自然選擇。

腎小管上皮細(xì)胞主要利用細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分。下圖表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞重吸收水分的調(diào)節(jié)機(jī)制(A表示某種體液，Ⅰ、Ⅱ表示過(guò)程)。

4.

圖中A是指內(nèi)環(huán)境成分中的______正確答案：血漿[解析]本題考査水平衡的激素調(diào)節(jié)過(guò)程。水分調(diào)節(jié)過(guò)程：飲水過(guò)少、食物過(guò)咸等4細(xì)胞外液滲透壓升高---下丘腦滲透壓感受器接受刺激---垂體釋放抗利尿激素---腎小管和集合管重吸收作用增強(qiáng)---細(xì)胞外液滲透下降、尿量減少。

(1)內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴。下丘腦合成的抗利尿激素儲(chǔ)存在垂體中，在適宜的刺激下，由垂體釋放人血，抗利尿激素參與血液循環(huán)。當(dāng)血液流經(jīng)腎小管周?chē)拿?xì)血管時(shí)，抗利尿激素與腎小管上皮細(xì)胞的特異性受體結(jié)合，發(fā)揮作用。根據(jù)圖中的組織關(guān)系，可判斷A為血漿。

(2)原尿的主要成分包括水、葡萄糖、尿素、尿酸、無(wú)機(jī)鹽。腎小管的重吸收作用會(huì)吸收原尿中大部分水、全部葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽，尿素、尿酸不會(huì)被重吸收。所以，原尿流經(jīng)腎小管后，濃度肯定會(huì)上升的物質(zhì)是尿素、尿酸。

(3)食物過(guò)咸時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，機(jī)體會(huì)增強(qiáng)對(duì)水的重吸收作用，抗利尿激素的分泌會(huì)增多，即過(guò)程Ⅱ會(huì)加強(qiáng)。

(4)據(jù)圖可知，原尿中水的重吸收依賴(lài)于腎小管上皮細(xì)胞表面的水通道蛋白。腎小管上皮細(xì)胞膜上的受體與抗利尿激素結(jié)合后，作用于酶，這些酶有兩方面的“+”作用(即促進(jìn)作用)：一方面作用于細(xì)胞核，促進(jìn)細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)指導(dǎo)水通道蛋白的合成；另一方面作用于儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡，促進(jìn)其與細(xì)胞膜的融合，從而增加細(xì)胞膜上水通道蛋白的數(shù)量。

5.

原尿流經(jīng)腎小管后，濃度肯定會(huì)上升的物質(zhì)是______正確答案：尿素、尿酸

6.

食物過(guò)咸時(shí)，過(guò)程Ⅱ會(huì)______(填“加強(qiáng)”或“減弱”)。正確答案：加強(qiáng)

7.

據(jù)圖分析，抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞對(duì)水的重吸收的機(jī)制：改變細(xì)胞中某些酶的活性，一方面促進(jìn)______另一方面促進(jìn)儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡與細(xì)胞膜融合，從而增加細(xì)胞膜上______。正確答案：水通道蛋白的合成；水通道蛋白的數(shù)量

三、材料分析題材料：

某教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)并制作了如下概念結(jié)構(gòu)圖。

注：A、B、C是《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的重要概念

1～4是教科書(shū)中用黑體字呈現(xiàn)的概念

①～⑧是該教師根據(jù)教科書(shū)內(nèi)容提煉的概念1.

根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要分析教師設(shè)計(jì)該概念結(jié)構(gòu)圖的主要步驟。正確答案：繪制概念結(jié)構(gòu)圖的主要步驟：

①確定本節(jié)內(nèi)容所要用到的概念。該教師圍繞微生物相關(guān)領(lǐng)域，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及本節(jié)教材，確定了概念結(jié)構(gòu)圖中所要用到的概念，包括《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的重要概念，教科書(shū)上的重點(diǎn)概念以及教師自己提煉的概念。

②根據(jù)概念的概括性關(guān)系排列概念。該教師將概念A(yù)確定為最上位的概念，以此類(lèi)推，根據(jù)這些概念的概括性，對(duì)這些概念進(jìn)行上下位置的大致排列。

③畫(huà)出概念圖的草圖，并對(duì)草圖進(jìn)行修正。在步驟②的基礎(chǔ)上，對(duì)概念的排列順序以及關(guān)系進(jìn)行修正。

④尋找交叉連接。該教師將概念①～⑧按照邏輯關(guān)系與概念1～4、概念C建立了交叉聯(lián)系，反映出了各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系。

⑤對(duì)概念圖進(jìn)行修正和裝飾，最終優(yōu)化概念間的關(guān)系。

2.

簡(jiǎn)要分析教師在教學(xué)中應(yīng)如何用該概念結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生形成重要概念。正確答案：教師在教學(xué)中可通過(guò)如下方式用該概念結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生形成重要概念，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

①向?qū)W生提供各種豐富的、有代表性的事實(shí)來(lái)為學(xué)生的概念形成提供支撐。教師可向?qū)W生提供常見(jiàn)的、有代表性的病毒、真菌、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)組成與分布特點(diǎn)資料，為學(xué)生提供概念支撐。

②通過(guò)對(duì)事實(shí)的抽象和概括，幫助學(xué)生建立生物學(xué)概念，并以此來(lái)建構(gòu)合理的知識(shí)框架，為學(xué)生能夠在新情境下解決相關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。用材料中的概念結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)，教師需要先對(duì)微生物的相關(guān)事實(shí)進(jìn)行抽象和概括，如形態(tài)特征、生活方式、分布、與人類(lèi)生活的關(guān)系等，幫助學(xué)生建立微生物相關(guān)下位概念，進(jìn)而找出各下位概念間的關(guān)系，最終理解上位概念。

③通過(guò)幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)概念。本節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生可能會(huì)有“細(xì)菌都是有害的”“微生物就是細(xì)菌”等錯(cuò)誤觀念，教師可通過(guò)微生物用于生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)例，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤概念，進(jìn)而幫助學(xué)生理解“微生物是生物圈