重慶市2024年中考語(yǔ)文模擬卷一

2024年重慶中考語(yǔ)文A卷模擬卷（一）

（全卷共四大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）

留意事項(xiàng)：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上干脆作答。

2.作答前仔細(xì)閱讀答題卡上的留意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題和答題卡一并收回。

一、語(yǔ)文學(xué)問及運(yùn)用（30分）

1.下列加點(diǎn)字的注音專用的一項(xiàng)是（）（3分）

A.殿內(nèi)金磚鋪地，坐北向南設(shè)雕篋（Ibu）金漆寶座。

B.眾里尋他千百度，辱（mo）然回首，那人卻在燈火闌珊處。

C.游園聯(lián)歡會(huì)正開得熱情，突然來了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，真是大黑（sha）風(fēng)景。

D.真正的孤獨(dú)是一種深化骨，（sui）的空虛，一種令你發(fā)狂的空虛。

2.下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.窒息禁錮惟妙惟肖深惡痛極

B.粗糙寬宥輕歌曼舞天倫之樂

C.慰籍寂寥信手拈來鍥而不舍

D.狡猾嫻熟如雷灌耳刨根問底

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的項(xiàng)是（）（3分）

A.和同學(xué)探討完答案后，楊飛不僅修然，他的默寫題這次竟然沒能全對(duì)。

B.獨(dú)特的喀斯特地貌使灰千梁子千峰窸兀，溝壑縱橫，有奇險(xiǎn)之美。而從遠(yuǎn)處遙望，灰千

梁子層巒疊翠，云霧繚繞，更富幽美的神奇氣息。

C.作為重慶巴川中學(xué)的一名芋拳學(xué)于，張瀟同學(xué)立志成為一個(gè)知書達(dá)理的現(xiàn)代君子。

D當(dāng)“冠狀病毒”這個(gè)名詞頻繁出現(xiàn)在大家面前時(shí)，國(guó)家衛(wèi)生部呼吁大家切勿孽木骨”，

應(yīng)保持足夠的冷靜與理智。

4.將下面的句子組成一段連貫的話，排序合理的項(xiàng)是（）（3分）

①其中特殊引人矚目的是在園博園內(nèi)還建成了“先輩林”“同心林”“先鋒林”“星光林”

等紅色文化園林，給人以文化熏陶。全部這些形成重慶園博園的獨(dú)特魅力，將恒久傳承后世。

②因?yàn)閳@內(nèi)絢麗多彩的自然生態(tài)景觀，獨(dú)特的地形地貌的緣由，人們贊嘆不已、流連忘返。

③此園也將成為有史以來有史以來融自然景觀和人文景觀為一體的最大的城市公園，成為

永久性旅游觀光和互動(dòng)式休閑消遣的景點(diǎn)。

④重慶園博園位于重慶北部新區(qū)龍景湖公園。

⑤園內(nèi)設(shè)有人口主題展示區(qū)、傳統(tǒng)園林集錦區(qū)、國(guó)際園林展示區(qū)、現(xiàn)代園林展示區(qū)、三峽

生態(tài)展示區(qū)和景觀生態(tài)體驗(yàn)區(qū)等六大展區(qū)。

A.④⑤②①③B.④②①⑤③C.④①⑤②③D.⑤④①③②

5.請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照下面的句子，擬寫兩句，將段落補(bǔ)充完整。（4分）

與一只蝶不期而遇，讓我領(lǐng)悟難受的破繭之后是漂亮；與一朵花不期而遇，讓我明白英

勇的綻放之后是絢燦；，；，。

6.名著閱讀（6分）

（1）下列對(duì)名著內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《駱駝祥子》講解并描述的是一個(gè)一般的人力車夫祥子的故事。祥子最初醇厚堅(jiān)忍、

自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，到小說結(jié)尾卻變成了麻木、狡猾、好占便宜的行尸走肉。祥子的這一

1

改變無情地批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)一一不讓好人有出路。

B.魯迅的散文集《朝花夕拾》不僅抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情，而且批判了摧

殘兒童天性的強(qiáng)制性的封建教化和當(dāng)時(shí)社會(huì)不合理的封建思想習(xí)俗，揭示出中國(guó)農(nóng)夫的生命

和活力被扼殺的根源。

C.《海底兩萬里》是凡爾納科幻三部曲小說的其次部，主要講解并描述“鸚鵡螺”號(hào)潛

艇的故事，艇長(zhǎng)尼摩帶領(lǐng)大家從太平洋動(dòng)身，一路上經(jīng)驗(yàn)了很多險(xiǎn)情，曾在大西洋遭受巨型

章魚，在紅海擊殺儒艮，在印度肉搏鯊魚。

D.尼摩船長(zhǎng)說“大海就是一切”?！胞W鵡螺”號(hào)利用海水發(fā)電，潛艇上的人用大葉藻坐

床，用貝殼類的足絲做衣服，甚至用鯨的觸須做寫字的筆，用墨魚或?yàn)踬\的分泌物做墨水。

(2)北大教授林庚在《〈西游記〉的童話性》一文中寫到：兒童對(duì)同一人物的想象，可能隨

著詳細(xì)情境的改變而出現(xiàn)前后不一樣甚至完全沖突的現(xiàn)象，這在《西游記》中表現(xiàn)的尤為突

出。例如，三藏一行來到火焰山，孫行者買了一塊熱糕，托在手中，似乎拿著火盆的灼碳、

煤爐中的紅釘，燙得他左手倒在右手，右手換在左手。此處孫行者如此怕燙，可是小說中也

有多處孫行者不懼灼熱的情節(jié)。請(qǐng)從作品中舉出兩例，簡(jiǎn)述之。

7.綜合性學(xué)習(xí)(8分)

“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟是中國(guó)科學(xué)教化促進(jìn)會(huì)倡議成立，由“一帶

一路”沿線國(guó)家的大中小學(xué)校、政府部門、國(guó)際性公益組織、教化企業(yè)以及媒體組成的國(guó)際

性公益組織，它致力于推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家青少年在科技、教化、文化、藝術(shù)、體育、

經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的廣泛溝通與合作，增進(jìn)各國(guó)青少年間的理解與信任。

今年，巴蜀中學(xué)中請(qǐng)加入了“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟，學(xué)校確定組織

學(xué)生開展以“‘一帶一路’對(duì)青少年將來生活的影響”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)學(xué)校將對(duì)全校學(xué)生做一次關(guān)于“‘一帶一路’對(duì)青少年未宋生活的影響”的問卷

調(diào)查，請(qǐng)你仿照示例，為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。(4分)

例：你認(rèn)為“一帶一路”對(duì)青少年將來生活會(huì)有影響嗎？

(2)學(xué)校將與聯(lián)盟中的外國(guó)會(huì)員學(xué)校進(jìn)行一次溝通活動(dòng)，請(qǐng)仿照示例，向外國(guó)青少年

摯友介紹中國(guó)的一處名勝古跡。(4分)

例：滕王閣，位于贛江邊上，王勃為它寫下了千古名篇《滕王閣序》，我們可以在這里

觀賞到“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。

二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)

(-)古詩(shī)文積累

8.默寫填空(10分，每空1分)

(1)山河破裂風(fēng)飄絮，。(文天祥《過零丁洋》)

(2)無可奈何花落去，。(晏殊《浣溪沙》)

(3)滿面塵灰煙火色，。(白居易《賣炭翁》)

(4),隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

(5)濁酒一杯家萬里，。(范仲淹《漁家傲?秋思》)

(6),到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

(7)王安石《登飛來峰》中富有哲理，表達(dá)銳意改革的遠(yuǎn)大政治理想的詩(shī)句是，。

(8)古今往來，多少仁人志士感嘆“示例：，”，表達(dá)出他們舍己為人、至死不悔的濟(jì)

世情懷。

2

（二）閱讀《河中石獸》，完成9-12題。（15分）

河中石獸

紀(jì)的

滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，二石獸并沉焉。網(wǎng)十余歲，僧募金重修：求石獸于

水中，竟不行得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，號(hào)十余里，無跡，一講學(xué)家設(shè)帳寺中，

聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮

于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論，一老河兵聞之，又笑曰：“凡

河中失石，當(dāng)求之于上流，堇石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎

水處嚙沙為坎穴，浙激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中，如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，

遂反溯流洋上矣。求之下流，固顛：求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則

天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

9.說明下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）慟十余歲（）

（2）號(hào)十余里，無跡（）

（3）求石獸于水中（）

（4）港石性堅(jiān)重（）

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

（2）至石之半，石必倒擲坎穴中。

11.下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章記敘了人們找尋石獸的經(jīng)過及其令人驚異的結(jié)局，說明白“天下事既有一般規(guī)律，

也有特殊規(guī)律，切不行依據(jù)常理主觀臆斷”的道理。

B.文章寫僧人們打撈石獸時(shí)，連用“棹”“曳”“尋”等動(dòng)詞領(lǐng)起三個(gè)短句，簡(jiǎn)述事情經(jīng)

過，以“無跡”交待結(jié)果，簡(jiǎn)潔之至，又很生動(dòng)。

C.文章對(duì)講學(xué)家和老河兵主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫，“聞之笑日”四字刻畫出講學(xué)

家自負(fù)而又輕視的神態(tài)，而老河兵的“笑”則顯示出他的心中有數(shù)。

D.文章敘事，脈絡(luò)分明，逐層深化，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。敘事之后，以簡(jiǎn)潔的抒情結(jié)束全篇，揭示

題旨，有畫龍點(diǎn)睛的作用。

11.閱讀下面的鏈接材料，并結(jié)合選文的內(nèi)容，說出你探究的結(jié)論及理由。（4分）

鏈接材料楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地

為蛇，先成者飲酒。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“吾能為之足！”

未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡

其酒。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，成13-17題。（20分）

黃土

3

我的父親是一個(gè)極一般的農(nóng)夫，勞動(dòng)一生，靜默死去，像一把黃土。黃土長(zhǎng)了莊稼，卻

并不為太多的人留意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)夫都是這樣。

他死于肺心病。這是嚴(yán)峻威逼勞動(dòng)人民健康的疾病之一。中國(guó)農(nóng)夫在平常，是不大主動(dòng)

去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國(guó)十八年遭年饃時(shí)去南山背糧，走冰

溜子，回來時(shí)凍掉了十個(gè)腳指甲，并且扎下了病根。以后始終小聲咳嗽，而從不看病吃藥。

直到死前幾個(gè)月，在我強(qiáng)迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)

一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了！”為了挽救，吃“心脈寧”一類比較貴的藥。

他問一瓶多少錢？聽說有三元多，半天靜默無語(yǔ)，后來就說：“不要買藥了，我沒關(guān)系?！?/p>

當(dāng)我不在時(shí)，就偷偷停止服藥。他確定計(jì)算過：一瓶藥的價(jià)值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們

勞動(dòng)好多天。

他平生也就只知道勞動(dòng)。繁重的勞動(dòng)使他累彎了腰。不知?jiǎng)?chuàng)建了多少財(cái)寶，自己卻舍不

得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點(diǎn)好吃的，半年后他還在身上裝著。在重

病期間他出現(xiàn)了澹語(yǔ)，凈叨念“把豬喂了沒有”“把鋤頭安好”“麥黃了就快收”之類。臨

死時(shí)他靜默流淚，留戀這個(gè)世界一一他為之灑盡汗水然而仍不富有的世界。

父親從來無是無非，關(guān)切而弄不明白各種國(guó)家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者

被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因?yàn)樨毨Ф鴽]有機(jī)會(huì)接受文化教化，后來

倒是不斷地接受各種政治教化，而最終都沒有弄明白。但他明顯沒有缺憾過，因?yàn)樗袆趧?dòng)，

因此而填補(bǔ)了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無能者無所求……但他還有所求一一祈求世事不

亂，有平穩(wěn)的日子。

他現(xiàn)在去了！黃土上勞動(dòng)一生，最終回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，

最終收容了全部的人。

那時(shí)我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們四周

能活七八十歲的老人又實(shí)在太少。不是老人們不想活.也決非兒女們不孝順，實(shí)在是因?yàn)樯?/p>

活水平太差。那么，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時(shí)的最符孝

道的方法了?？抟餐饺唬б矡o助。死者長(zhǎng)已矣，生者當(dāng)勉力。

將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會(huì)有多數(shù)悼文，因?yàn)樗麄児渍阎Ｒ粋€(gè)一般勞動(dòng)者死了，我們?nèi)?/p>

下這一把黃土，并期望世人能夠容納。

13.這篇散文題為《黃土》，請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析“黃土”的象征意義。（3分）

14.請(qǐng)用一、兩句話概括文中所反映的當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的狀況。（4分）

15.醫(yī)生說：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了！”對(duì)文中的這句

話你有什么理解？（4分）

16.作者是安怎樣做到首尾呼應(yīng)的，有什么作用？（4分）

17.請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中“父親”這一人物形象。（5分）

4

（二）閱讀下面的好用類文本，完成18-22題。（20分）

【材料一】

朗讀有助于記憶嗎

①說到朗讀，我們經(jīng)常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，大家一起舉著書本大聲誦讀課文的

情景想必人人都經(jīng)驗(yàn)過。然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？是否朗讀能讓我們加深

記憶呢？

②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體閱歷的心理過程，是人最基本的才智之一，聯(lián)結(jié)著我

們的過去與現(xiàn)在。一切閱歷都要經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過程。

③記憶是一個(gè)困難的過程。以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面

前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺記憶，也許只能保持0.25?2秒。

假如我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過程帶

有很多個(gè)人色調(diào)，有些人可能會(huì)依據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人可能會(huì)依據(jù)詩(shī)句

讀音來加以記憶，假如沒有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵一一“遺忘”立刻就會(huì)將它帶

走。

④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個(gè)試驗(yàn)，通過圖

像依次呈現(xiàn)B、C、P、E.V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者依據(jù)依次進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)覺，視

覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相像的字母，如B和V,簡(jiǎn)潔發(fā)生混淆；而形態(tài)相像的字母，如E和F

之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過

程，既區(qū)分了語(yǔ)音也區(qū)分了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。

⑤朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們

須要將更多的留意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。

⑥關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)潔易學(xué)的方法。

⑦利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律，不失為一種記憶的好方法。大腦的覺醒狀態(tài)是指大腦

的興奮水平。早在19世紀(jì)，心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)覺，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高,

下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。當(dāng)然大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律也會(huì)隨個(gè)體生理機(jī)能的狀態(tài)不同而

產(chǎn)生差異。

⑧朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。記憶規(guī)律，還有很多未解之謎，

有待我們接著探究和發(fā)覺。

【材料二】

學(xué)習(xí)后的天數(shù)

【材料三】

①形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出留意力。假如你對(duì)四周的世界關(guān)注度不足，大腦根本不

會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺存儲(chǔ)下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接

越強(qiáng)，你的記憶就越顯明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將全部感覺交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)

景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，假如你沒有付出留意

力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長(zhǎng)期記憶。

5

②科學(xué)家做了一項(xiàng)試驗(yàn)，讓幾百位受試者在沒有導(dǎo)游帶領(lǐng)的狀況下自行巡游了一座教

堂。巡游過程中，受試者須要依據(jù)指令記錄一些細(xì)微環(huán)節(jié)，例如“教堂中十字形的平面結(jié)構(gòu)”，

或者重視察“雄偉的入口上方歡迎你的青銅天使”。一部分受試者攜帶著配有攝像頭的iPod

或手機(jī)，他們須要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不帶。巡游結(jié)束后一周，全部受試

者都須要接受突擊測(cè)試，探討者會(huì)詢問他們?cè)谘灿芜^程中理應(yīng)記得的一些細(xì)微環(huán)節(jié)。結(jié)果發(fā)

覺，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對(duì)7道，而帶了相機(jī)的受試者得分更接近6分。

二者的區(qū)分微小卻不容忽視，就像從C到D。

③從事這項(xiàng)探討的心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的

體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)用心觀賞的東西?，F(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘?/p>

生活的一個(gè)巨大干擾源”。

18.下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。試驗(yàn)發(fā)覺，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音

相像的字母簡(jiǎn)潔發(fā)生混淆；而形態(tài)相像的字母之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼

方式。因此，老師在上課時(shí)適當(dāng)板書，有助于學(xué)生記憶。

B.朗讀之所以有助于短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化，是因?yàn)樵谧x的過程中，我們須要將更多

的留意力集中在所要記憶的信息上，更能幫助我們記住它。

C.早在19世紀(jì)，心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)覺，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午

6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低，但并不是對(duì)全部狀況適用。

D.記憶分感覺記憶、短期記憶、長(zhǎng)期記憶，材料三主要闡釋了三者之間的關(guān)系。

19.依據(jù)三則材料，你認(rèn)為要怎樣才能保持更許久的記憶？（3分）

20.依據(jù)材料二，得出兩條有意義的結(jié)論。（4分）

21.材料三第②段中，舉了兩組受試者參觀教堂后測(cè)試記憶力的試驗(yàn)，這兩組受試者在

參觀時(shí)的任務(wù)有何不同？試驗(yàn)得出了什么結(jié)論？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)。（4分）

22.現(xiàn)在有