七年級生物上冊 3.4《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.4《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自新人教版七年級生物上冊第3章第4節(jié)《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》。教材從光合作用的原理入手，介紹了綠色植物如何利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，是生物圈中有機(jī)物的制造者。這部分內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，旨在幫助學(xué)生理解綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容深入淺出，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和實(shí)踐能力，與新課標(biāo)的要求相符。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物的基本特征、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能等基礎(chǔ)知識，了解了植物細(xì)胞的光合作用的基本概念。

2.七年級學(xué)生對生物學(xué)科的興趣濃厚，對實(shí)踐活動有較高的參與熱情，具備一定的觀察能力和動手操作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有視覺型、聽覺型和動手實(shí)踐型等。

3.學(xué)生在本節(jié)課中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：理解光合作用過程中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的復(fù)雜性，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，以及在實(shí)際觀察和分析過程中對數(shù)據(jù)的處理和解釋。此外，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識可能還不夠深入，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有生物課本，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備光合作用過程的圖片、動態(tài)圖解、光合作用效率的圖表等相關(guān)多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備綠葉光合作用實(shí)驗(yàn)所需的材料，如葉片、酒精、碘液、光源等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完整性。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究。布置學(xué)習(xí)園地，展示與光合作用相關(guān)的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括光合作用的概念和意義的PPT、相關(guān)視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“綠色植物如何進(jìn)行光合作用”設(shè)計(jì)問題，如“光合作用需要哪些條件？它對生物圈有何意義？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解光合作用的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、疑問等提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步構(gòu)建光合作用的知識框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物生長的視頻，引出光合作用的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的原理、過程和意義，結(jié)合實(shí)際生活中的例子。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論和綠葉光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學(xué)生的問題，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對關(guān)鍵概念進(jìn)行思考和理解。

-參與課堂活動：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，積極探究光合作用的過程。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解光合作用的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)和討論，加深對知識點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用的知識點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解光合作用的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主鞏固和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對光合作用的理解，提升解題能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《植物的秘密生命》、《光合作用的奧秘》等，這些書籍詳細(xì)介紹了綠色植物的光合作用過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-視頻資料：關(guān)于光合作用的教學(xué)視頻、紀(jì)錄片，如《植物的光合作用》、《綠色能量工廠》等，通過動畫和實(shí)景拍攝，生動展示光合作用的過程。

-科普文章：選取一些關(guān)于光合作用的科普文章，深入淺出地解析光合作用的相關(guān)知識，如《光合作用與環(huán)境保護(hù)》、《光合作用的新發(fā)現(xiàn)》等。

-實(shí)踐活動：參觀植物園、生態(tài)農(nóng)場等地，觀察綠色植物的生長狀態(tài)，了解光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀書籍和科普文章：學(xué)生可以閱讀推薦的書籍和文章，了解光合作用的基本原理、研究歷程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

-觀看視頻資料：學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻和紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，更深入地理解光合作用的過程。

-實(shí)踐活動：學(xué)生可以利用周末或假期時(shí)間，參與實(shí)地參觀和體驗(yàn)活動，觀察綠色植物的光合作用現(xiàn)象，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

-小組討論：學(xué)生可以分組進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，針對所學(xué)內(nèi)容展開討論，分享心得和體會，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

在拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)注意以下方面：

-理解光合作用的基本原理，掌握其與生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。

-關(guān)注光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

-培養(yǎng)科學(xué)探究精神，敢于提問、勇于實(shí)踐，提高解決問題的能力。

-學(xué)會總結(jié)和反思，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知，形成知識體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)重點(diǎn)闡述：

1.光合作用的定義及其重要性。

2.光合作用的條件：光、葉綠體、水和二氧化碳。

3.光合作用的產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣。

4.光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán)。

②邏輯關(guān)系詞句重點(diǎn)：

1.“綠色植物通過光合作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物?！?/p>

2.“光合作用需要光能作為能量來源，葉綠體作為場所。”

3.“光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是生物圈中其他生物的食物來源?！?/p>

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：

-①光合作用定義

-②條件：光、葉綠體、水、二氧化碳

-板書右側(cè)：

-③產(chǎn)物：有機(jī)物、氧氣

-④作用：能量轉(zhuǎn)化、物質(zhì)循環(huán)

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，通過左右兩側(cè)的布局，清晰展示了光合作用的知識點(diǎn)及其內(nèi)在邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了這節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展的方式，學(xué)生們對光合作用的概念和過程有了較為清晰的理解。他們在課堂上的積極參與，尤其是在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出很高的熱情。這說明，以學(xué)生為主體的教學(xué)策略在本節(jié)課中取得了良好的效果。

然而，我也注意到，在講解光合作用的具體原理時(shí)，部分學(xué)生似乎對一些抽象的概念理解起來有些困難。這可能是因?yàn)槲以谑谡n時(shí)，對這些知識點(diǎn)的闡述不夠深入、具體，或者舉例不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解抽象概念時(shí)，盡量用淺顯易懂的語言，結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行說明，幫助學(xué)生更好地理解。

2.增加課堂互動，鼓勵學(xué)生提問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)