2024-2025學年高中化學 第4章 第1節(jié) 課時1 二氧化硅和硅酸教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中化學第4章第1節(jié)課時1二氧化硅和硅酸教案新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學——二氧化硅和硅酸

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中化學，新人教版必修1，高一（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過實驗探究，培養(yǎng)學生對二氧化硅和硅酸性質的認知，提高學生實驗操作能力和問題解決能力。

2.證據推理：培養(yǎng)學生從實驗現象中提煉出結論，并進行邏輯推理，形成對二氧化硅和硅酸性質的深入理解。

3.模型建構：引導學生利用化學知識構建模型，形象地表達二氧化硅和硅酸的結構和性質，提高學生知識運用能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，對待實驗和問題解決過程中能堅持不懈，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化硅和硅酸的結構和性質。

2.實驗操作能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

難點：

1.二氧化硅和硅酸結構的理解和掌握。

2.從實驗現象中提煉出結論，并進行邏輯推理。

解決辦法：

1.通過多媒體課件和模型展示，形象地講解二氧化硅和硅酸的結構，幫助學生理解和掌握。

2.設計豐富的實驗活動，讓學生親自動手操作，提高實驗操作能力，并在實驗中培養(yǎng)問題解決能力。

3.在實驗過程中引導學生觀察現象，培養(yǎng)學生的證據推理能力，從實驗現象中提煉出結論，并進行邏輯推理。

4.通過討論和交流，讓學生分享實驗心得和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和團隊協作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版高中化學必修1》第4章第1節(jié)的相關內容。

2.輔助材料：準備二氧化硅和硅酸的圖片、結構圖表、相關實驗視頻等多媒體資源，以幫助學生形象理解。

3.實驗器材：準備實驗所需的試管、滴定管、pH試紙、NaOH溶液、HCl溶液等，并確保所有器材安全無隱患。

4.教室布置：提前布置好實驗室區(qū)域，確保實驗操作臺干凈整潔，同時設置分組討論區(qū)，便于學生交流與合作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示玻璃、沙子等日常用品中含有二氧化硅的事實，引發(fā)學生對二氧化硅的好奇心。

問題提出：為什么這些物品中會含有二氧化硅？二氧化硅有什么特殊性質？

學生思考：讓學生自由發(fā)言，分享對二氧化硅的了解和疑問。

2.講授新課（15分鐘）

教學內容：介紹二氧化硅的結構、性質以及與硅酸的關系。

講解方法：采用多媒體課件，結合模型展示，生動形象地講解二氧化硅的結構和性質。

重難點講解：針對二氧化硅和硅酸的結構理解、性質掌握等重難點，進行詳細講解。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

互動形式：分組討論、實驗操作、問題解答。

互動內容：

a.學生分組討論二氧化硅和硅酸的性質，分享討論成果。

b.進行實驗操作，觀察實驗現象，引導學生從現象中提煉結論。

c.學生提問，教師解答，共同解決學習過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習形式：課堂練習、小組競賽。

練習內容：針對本節(jié)課的知識點，設計相關的練習題目，讓學生進行鞏固練習。

練習要求：學生在規(guī)定時間內完成練習，小組內互相檢查，共同提高。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結：對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧，強調重點知識點。

學生反饋：讓學生分享對本節(jié)課的理解和收獲，提出存在的問題。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)內容：根據本節(jié)課的學習內容，設計相關的作業(yè)題目，讓學生進行鞏固練習。

作業(yè)要求：學生在課后自主完成，加強對新知識的理解和掌握。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，提高學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于二氧化硅和硅酸在自然界中的應用、工業(yè)生產中的作用等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如查找二氧化硅和硅酸的相關研究進展、新技術應用等。

3.引導學生關注二氧化硅和硅酸在環(huán)境保護、新能源開發(fā)等領域的應用，提高學生的社會責任感。

4.組織學生進行小組討論，探討二氧化硅和硅酸的其他潛在應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.布置課后作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課所學知識，撰寫一篇關于二氧化硅和硅酸的應用研究報告，培養(yǎng)學生的寫作能力和實踐能力。板書設計-二氧化硅：SiO2

-硅酸：H2SiO3

-結構：原子構成、分子結構

-性質：物理性質、化學性質

②實驗操作和問題解決

-實驗步驟：觀察實驗現象、操作注意事項

-問題解決：從實驗現象到結論的推理過程

-技能培養(yǎng)：實驗操作能力、問題解決能力

③二氧化硅和硅酸的應用

-日常用品：玻璃、沙子等

-工業(yè)生產：陶瓷、水泥等

-新能源：太陽能電池、光導纖維等

-環(huán)境保護：水質監(jiān)測、空氣凈化等

板書設計要求：

-采用簡潔明了的圖表、符號、箭頭等元素，清晰展示二氧化硅和硅酸的結構和性質。

-用不同顏色標注實驗操作步驟、問題解決過程，增強板書的視覺沖擊力。

-以實例圖片、圖標等形式展示二氧化硅和硅酸的應用領域，增加趣味性和實用性。

-板書布局合理，條理清楚，重點突出，便于學生理解和記憶。典型例題講解1.例題一：二氧化硅與氫氧化鈉反應的化學方程式是什么？

答案：SiO2+2NaOH→Na2SiO3+H2O

解析：此題主要考察學生對二氧化硅與氫氧化鈉反應的掌握。通過化學方程式的書寫，鞏固學生對反應物、生成物以及反應條件的理解。

2.例題二：硅酸的酸堿性如何？它與鹽酸反應會產生什么現象？

答案：硅酸是一種弱酸，與鹽酸反應會產生氣泡，放出二氧化碳氣體。

解析：這道題目旨在檢驗學生對硅酸性質的掌握。通過分析硅酸的酸堿性以及與鹽酸反應的現象，加深學生對硅酸性質的理解。

3.例題三：二氧化硅在高溫下能與哪些物質發(fā)生反應？

答案：二氧化硅在高溫下可以與碳反應生成硅酸，與堿金屬氧化物反應生成硅酸鹽。

解析：此題考查學生對二氧化硅高溫下反應的了解。通過分析二氧化硅與碳、堿金屬氧化物的反應，幫助學生掌握二氧化硅的化學性質。

4.例題四：如何制備硅酸？請寫出制備硅酸的實驗步驟。

答案：可以通過將飽和的硅酸鈉溶液滴加到稀鹽酸中，然后加入硫酸鈉，最后加熱濃縮得到硅酸。

解析：這道題目要求學生掌握硅酸的制備方法。通過實驗步驟的描述，使學生了解硅酸的制備過程，提高實驗操作能力。

5.例題五：二氧化硅在自然界中的主要存在形式是什么？

答案：二氧化硅在自然界中主要以石英、砂子、玻璃等形式存在。

解析：此題考查學生對二氧化硅在自然界中存在形式的了解。通過回答這道題目，使學生認識到二氧化硅在自然界中的廣泛存在，增強對物質應用的認識。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動表現等。觀察學生在課堂上的專注度、思考問題的深度以及與同學的互動情況，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現，包括討論的激烈程度、觀點的多樣性和深度，以及每位學生在討論中的貢獻。通過小組討論成果的展示，評估學生對知識點的理解和運用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課堂所授知識的掌握程度。設計測試題目，涵蓋本節(jié)課的重點和難點，要求學生在規(guī)定時間內完成。根據學生的測試成績，了解學生的學習效果。

4.課后作業(yè)：學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完整性以及提交的時間。通過檢查課后作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師進行評價和反饋。教師應根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現，給予學生鼓勵和指導，指出學生的不足之處，并提出改進的建議。同時，教師應鼓勵學生提出問題，解答學生的疑惑，促進學生的進一步學習。教學反思與總結在今天的高中化學課堂上，我教授了二氧化硅和硅酸的相關知識?；仡櫿麄€教學過程，我認識到在教學方法、策略和管理方面有待改進。首先，我采用了多媒體課件和模型展示的方式進行教學，這使得學生能夠更直觀地理解二氧化硅和硅酸的結構和性質。然而，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于實驗操作和問題解決的掌握程度不夠，這說明我在實驗教學和問題引導方面還需要進一步加強。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，觀點多樣，但部分學生過于依賴小組其他成員，自己的思考和表達能力有所欠缺。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加關注每個學生的個體發(fā)展，鼓勵他們獨立思考和表達自己的觀點。

隨堂測試結果顯示，學生對于二氧化硅和硅酸的基本概念和性質掌握較好，但在應用知識解決實際問題方面仍有一定差距。這提示我在教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的知識運用能力和問題解決能力。

課后作業(yè)的提交情況整體良好，但仍有部分學生作業(yè)質量不高，存在抄襲現象。這讓我認識到，我需要在教學中強調誠信的重要性，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的良好習慣。

1.在實驗教學中，加強學生的實驗操作訓