七年級(jí)生物上冊(cè) 第3單元 生物圈中的綠色植物 第5章 綠色植物的一生 5.4 植物莖的輸導(dǎo)功能教案 蘇教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色植物的一生5.4植物莖的輸導(dǎo)功能教案蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色植物的一生5.4植物莖的輸導(dǎo)功能教案蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元第5章，主要涉及植物莖的輸導(dǎo)功能。具體內(nèi)容包括：

1.植物莖的結(jié)構(gòu)和功能：了解木質(zhì)部、韌皮部和形成層的結(jié)構(gòu)和功能。

2.導(dǎo)管和篩管的作用：掌握導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物的過程。

3.植物莖的輸導(dǎo)功能實(shí)例：通過實(shí)例了解植物莖在輸導(dǎo)過程中的作用。

4.植物莖的輸導(dǎo)功能實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，驗(yàn)證植物莖的輸導(dǎo)功能。

5.聯(lián)系生活實(shí)際：探討植物莖的輸導(dǎo)功能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等方式，深入理解植物莖的輸導(dǎo)功能，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)植物莖的輸導(dǎo)功能，使學(xué)生形成對(duì)植物生命活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析植物莖輸導(dǎo)功能的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維方法。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心與探索精神。

5.社會(huì)責(zé)任：通過探討植物莖輸導(dǎo)功能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了綠色植物的基本結(jié)構(gòu)功能，對(duì)植物的根、葉、花、果實(shí)等有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于生物學(xué)科，大部分學(xué)生都有一定的興趣，尤其是那些喜歡戶外觀察和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力上，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和模型來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和操作來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解植物莖的輸導(dǎo)功能時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：首先，對(duì)于植物莖內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生可能難以想象和理解導(dǎo)管和篩管的功能和位置；其次，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理感到困惑；最后，將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系起來，可能會(huì)對(duì)學(xué)生提出挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)材料（如植物莖段、染色劑等）、白板、投影儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、動(dòng)畫演示、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析、問題解答、互動(dòng)提問等。

教學(xué)資源的選擇和利用應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理配置，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《植物莖的輸導(dǎo)功能》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道植物莖是如何運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索植物莖輸導(dǎo)功能的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解植物莖輸導(dǎo)功能的基本概念。植物莖的輸導(dǎo)功能是指植物莖內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，能夠有效地運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物質(zhì)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了植物莖輸導(dǎo)功能在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解植物的生長和發(fā)育。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)導(dǎo)管和篩管這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于導(dǎo)管和篩管的功能和位置，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與植物莖輸導(dǎo)功能相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示植物莖輸導(dǎo)功能的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“植物莖輸導(dǎo)功能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了植物莖的輸導(dǎo)功能的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)植物莖輸導(dǎo)功能的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握植物莖的結(jié)構(gòu)和功能，尤其是木質(zhì)部、韌皮部和形成層的結(jié)構(gòu)和功能。

2.了解并掌握導(dǎo)管和篩管的作用，能夠解釋導(dǎo)管如何運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管如何運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì)。

3.通過實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生將能夠驗(yàn)證植物莖的輸導(dǎo)功能，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.學(xué)生將能夠?qū)⒅参锴o的輸導(dǎo)功能與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系起來，了解植物莖的輸導(dǎo)功能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

5.學(xué)生將能夠通過小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

6.學(xué)生將能夠提高對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇心與探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7.通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

8.學(xué)生將能夠在日常生活中，能夠觀察和理解植物莖的輸導(dǎo)功能，提高學(xué)生的生活觀察能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《綠色植物的神奇輸導(dǎo)》、《植物的水分與養(yǎng)分輸送之旅》

視頻資源：《植物莖的輸導(dǎo)功能解析》、《植物生長中的輸導(dǎo)作用》

實(shí)驗(yàn)操作：自行設(shè)計(jì)一個(gè)與植物莖輸導(dǎo)功能相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察不同植物莖的輸導(dǎo)能力等。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。在閱讀材料和觀看視頻資源的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，深入理解植物莖的輸導(dǎo)功能，并思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步驗(yàn)證植物莖的輸導(dǎo)功能。

學(xué)生在拓展過程中遇到疑問時(shí)，可以與同學(xué)交流討論，也可以向教師求助。教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生在課后拓展的基礎(chǔ)上，撰寫一篇關(guān)于植物莖輸導(dǎo)功能的學(xué)習(xí)心得或小論文，內(nèi)容應(yīng)包括所學(xué)知識(shí)、拓展內(nèi)容、思考與體會(huì)等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我在本次教學(xué)中引入了實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高了他們的實(shí)踐能力。今后，我會(huì)進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深入地理解知識(shí)。

2.小組討論：我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中思考和解決問題。這種方法提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也增加了課堂的互動(dòng)性。我會(huì)繼續(xù)采用這種方式，并適時(shí)調(diào)整討論的主題和方式，以激發(fā)學(xué)生的思考。

3.我采用了問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的解決問題的能力。我會(huì)繼續(xù)使用這種方式，并不斷完善問題的設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間管理是一個(gè)主要問題。有時(shí)候，活動(dòng)的進(jìn)展會(huì)比預(yù)期慢，導(dǎo)致后面的內(nèi)容無法按時(shí)完成。我需要更好地掌握課堂時(shí)間，以確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

2.學(xué)生參與度：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，他們往往只是聽別人發(fā)言，而不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我需要找到方法，激發(fā)這些學(xué)生的參與熱情，讓他們更積極地參與到討論中。

3.教學(xué)方法：我意識(shí)到，單純的使用講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我需要探索更多的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我會(huì)更加精確地估計(jì)每個(gè)活動(dòng)的所需時(shí)間，并在必要時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以確保課堂內(nèi)容的完整性。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)通過提問、小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谟懻撝械玫藉憻挕?/p>

3.探索多樣化教學(xué)方法：我會(huì)嘗試使用更多樣的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成《植物莖的輸導(dǎo)功能》章節(jié)后的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察不同植物莖的輸導(dǎo)功能，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.撰寫一篇關(guān)于植物莖輸導(dǎo)功能的學(xué)習(xí)心得或小論文，內(nèi)容包括所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和思考與體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于練習(xí)題，我會(huì)認(rèn)真批改，指出學(xué)生在