Unit 1 People of Achievement Learning About Language 非限制性定語從句 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage非限制性定語從句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第一冊的Unit1"PeopleofAchievement"中的非限制性定語從句。這部分內(nèi)容涉及非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)，并通過課文中對杰出人物的描述進(jìn)行實例講解。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過定語從句的基本概念和用法，如限定性定語從句。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非限制性定語從句，了解其與限定性定語從句的區(qū)別，并學(xué)會在實際語境中運(yùn)用非限制性定語從句來豐富表達(dá)，提高英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)非限制性定語從句，學(xué)生將提高其在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、流利、得體的英語表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)語言交流的自信心。在思維品質(zhì)方面，課程將引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和評價不同類型的定語從句，促進(jìn)其邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。此外，通過探索課文中杰出人物的事跡，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

-非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)特點及其與限定性定語從句的區(qū)別。

-非限制性定語從句在描述人物特質(zhì)和成就時的運(yùn)用。

-課文中非限制性定語從句的具體例句分析和仿寫練習(xí)。

重點將集中在如何正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用非限制性定語從句，例如：“Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch.”，通過此類例句，強(qiáng)調(diào)“who”引導(dǎo)的非限制性定語從句對主句信息的補(bǔ)充說明作用。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-理解和區(qū)分非限制性定語從句與限定性定語從句在句子中的作用和意義。

-準(zhǔn)確把握非限制性定語從句的引導(dǎo)詞選擇，如“who”、“which”、“where”等。

-在寫作實踐中，學(xué)生往往難以將非限制性定語從句自然地融入句子中，使句子流暢且意義明確。

針對難點，教師需通過對比分析、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和實際語境中的應(yīng)用，幫助學(xué)生克服困難。例如，將一個限定性定語從句轉(zhuǎn)換為非限制性定語從句，讓學(xué)生體會兩者在語氣和表達(dá)上的差異，從而加深理解并能夠在實際語境中正確運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過精講非限制性定語從句的概念、用法和例句，為學(xué)生提供清晰的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的非限制性定語從句，促進(jìn)學(xué)生互動交流，加深理解。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計寫作任務(wù)，讓學(xué)生在真實語境中運(yùn)用非限制性定語從句，提高實際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和例句，增強(qiáng)視覺效果，便于學(xué)生理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，及時反饋學(xué)生掌握情況，提高教學(xué)針對性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)在線學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程首先，我會以一段簡短的導(dǎo)入來吸引你們的注意力，我會問：“Doyourememberanypeopleofachievementthatwehavelearnedabout?”通過這個問題，我希望你們能夠回顧已學(xué)的知識，并激發(fā)對今天新課的興趣。

1.新課內(nèi)容展示（10分鐘）

我們將一起學(xué)習(xí)人教版選擇性必修第一冊Unit1"PeopleofAchievement"中的非限制性定語從句。我會用PPT展示非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)，并通過課文中的例子來解釋它在描述杰出人物時的作用。例如，課文中提到的句子：“Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch.”我會指出“whowasawardedtheNobelPrize”是如何作為非限制性定語從句來提供額外信息的。

2.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

我會讓你們自行閱讀課文，并思考以下問題：

-Howdotheauthorsdescribethepeopleofachievementinthetext?

-Canyoufindanynon-restrictiverelativeclausesandexplaintheirfunctions?

之后，我會邀請幾位同學(xué)來分享他們的發(fā)現(xiàn)和答案，以促進(jìn)課堂互動。

3.重點難點講解（20分鐘）

接下來，我會針對非限制性定語從句的重點和難點進(jìn)行詳細(xì)講解。我會通過對比分析，幫助你們理解限定性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別，并強(qiáng)調(diào)非限制性定語從句在口語和書面語中的重要性。同時，我會舉例說明不同引導(dǎo)詞的使用，如“who”、“which”、“where”等。

4.小組討論與合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

我會將你們分成小組，每組選擇一個杰出人物，用非限制性定語從句來描述他們的成就和特質(zhì)。這個活動旨在讓你們在合作中實踐和應(yīng)用新知識，同時也能鍛煉你們的口語表達(dá)能力。

5.寫作練習(xí)與反饋（25分鐘）

然后，我會給你們布置一個寫作任務(wù)，要求你們寫一段關(guān)于一個杰出人物的短文，至少包含一個非限制性定語從句。在寫作過程中，我會巡回指導(dǎo)，提供即時幫助。完成寫作后，我會挑選幾篇進(jìn)行展示和點評，給予積極的反饋和建設(shè)性的建議。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

最后，我會總結(jié)今天學(xué)習(xí)的要點，并強(qiáng)調(diào)非限制性定語從句在英語表達(dá)中的重要性。我還會布置相關(guān)的作業(yè)，如完成課后的練習(xí)題，以及查找更多關(guān)于杰出人物的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。知識點梳理1.非限制性定語從句的概念與特點

-非限制性定語從句對先行詞不起限定作用，僅提供補(bǔ)充信息。

-非限制性定語從句與主句之間常用逗號隔開。

-非限制性定語從句不能省略，否則會導(dǎo)致句子意思不完整。

2.非限制性定語從句的引導(dǎo)詞

-關(guān)系代詞：who、whom、whose、which、that

-關(guān)系副詞：where、when、why

3.非限制性定語從句在課文中的運(yùn)用

-課文中的例句分析，如：“Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch.”

-識別并理解非限制性定語從句在描述人物特質(zhì)和成就時的作用。

4.非限制性定語從句的寫作實踐

-如何在寫作中自然地運(yùn)用非限制性定語從句，使句子豐富、表達(dá)清晰。

-寫作練習(xí)中的錯誤分析，如誤用引導(dǎo)詞、從句與主句之間缺少逗號等。

5.限定性定語從句與非限制性定語從句的對比

-限定性定語從句的作用是限定先行詞，而非限制性定語從句提供額外信息。

-限定性定語從句在句中通常不可省略，而非限制性定語從句可以省略，但意義會有所改變。

6.課文中非限制性定語從句的語境分析

-分析課文不同段落中非限制性定語從句的使用，理解其在語境中的作用。

-討論為何在特定語境中選擇使用非限制性定語從句，以及它如何增強(qiáng)句子表達(dá)效果。

7.課后練習(xí)與知識點鞏固

-完成課本后的相關(guān)練習(xí)題，鞏固非限制性定語從句的知識點。

-通過寫作任務(wù)和討論，進(jìn)一步實踐和加深對非限制性定語從句的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過任務(wù)驅(qū)動法，讓你們在實際語境中運(yùn)用非限制性定語從句，提高語言運(yùn)用能力。這種教學(xué)方法使得課堂更加生動有趣，有助于你們深入理解知識點。

2.利用多媒體設(shè)備結(jié)合教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，使你們在直觀的視覺和操作過程中更好地掌握非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在小組討論時參與度不高，可能是因為對非限制性定語從句的知識掌握不夠扎實，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，但仍有個別同學(xué)對非限制性定語從句的理解和應(yīng)用存在困難。

（三）改進(jìn)措施

針對以上反思，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在教學(xué)組織方面，我會加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每位同學(xué)都能積極參與其中。同時，針對知識點掌握不扎實的同學(xué)，我將提供更多輔導(dǎo)機(jī)會，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多元化的教學(xué)手段，如情境教學(xué)、角色扮演等，讓你們在真實的語境中感受非限制性定語從句的用法，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.為了讓每位同學(xué)都能更好地掌握非限制性定語從句，我將在課后加強(qiáng)反饋，針對你們的作業(yè)和練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。板書設(shè)計①重點知識點

-非限制性定語從句的概念與特點

-非限制性定語從句的引導(dǎo)詞（who、whom、whose、which、where、when、why）

-非限制性定語從句在句子中的作用（補(bǔ)充說明）

-限定性定語從句與非限制性定語從句的對比

②關(guān)鍵詞

-Non-restrictiverelativeclauses

-Commausage

-Additionalinformation

-Examplesfromthetext

③核心句型

-"Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch."

-"Thebook,whichIreadlastweek,ishighlyrecommended."

-"Myfriend,whosebirthdayistomorrow