2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2課《濟(jì)南的冬天》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析《濟(jì)南的冬天》，提升學(xué)生對(duì)文本的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、深入理解課文內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，感受作者對(duì)自然、生活的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.文化傳承與創(chuàng)新：使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解中等難度的文章。但針對(duì)《濟(jì)南的冬天》這篇課文，他們可能對(duì)老舍先生的寫(xiě)作風(fēng)格和上世紀(jì)三十年代濟(jì)南的冬日景象較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和講解。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，學(xué)生們對(duì)描繪自然景觀的文學(xué)作品通常感興趣，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該抱有較高的熱情。然而，對(duì)于文章中使用的修辭手法和深層含義，他們可能理解不夠深入，需要教師的啟發(fā)和輔助。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講并及時(shí)完成作業(yè)，但也有少部分學(xué)生可能對(duì)課堂參與度不高，這對(duì)課程學(xué)習(xí)造成了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法為主，輔以小組討論法和情境教學(xué)法。通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)課文所描繪的冬天景色。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在講授課文內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如“你印象中的冬天是什么樣子？”“老舍先生在文章中是如何描繪濟(jì)南的冬天的？”等。同時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演課文中的不同角色，從而更好地理解課文內(nèi)容。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，教師可使用多媒體課件、圖片等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，幫助他們更好地理解和感受課文所描繪的冬天景色。同時(shí)，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，拓展他們的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞《濟(jì)南的冬天》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《濟(jì)南的冬天》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《濟(jì)南的冬天》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于濟(jì)南冬天的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《濟(jì)南的冬天》中的重要知識(shí)點(diǎn)，如描寫(xiě)手法、情感表達(dá)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，并進(jìn)行討論。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受，并進(jìn)行討論。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《濟(jì)南的冬天》的重要知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《濟(jì)南的冬天》的內(nèi)容，掌握分析和表達(dá)能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《濟(jì)南的冬天》相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《濟(jì)南的冬天》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《濟(jì)南的冬天》是一篇描繪濟(jì)南冬天的美景和氣候特點(diǎn)的散文。本文知識(shí)點(diǎn)梳理主要包括以下幾個(gè)方面：

1.作者及其背景：老舍，原名舒慶春，是中國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作品有《駱駝祥子》、《茶館》等。他擅長(zhǎng)用細(xì)膩的筆觸描繪生活細(xì)節(jié)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解課文內(nèi)容。

2.課文內(nèi)容理解：課文描繪了濟(jì)南冬天的景色、氣候特點(diǎn)以及人們的生活狀態(tài)。主要包括溫晴、薄雪、響水泉、大明湖等景色的描繪，以及冬天的溫差、空氣濕潤(rùn)、陽(yáng)光和煦等特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

3.重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“溫晴”、“響水泉”、“溫差”等，理解其含義和在句子中的運(yùn)用。

4.句子理解和分析：分析課文中的重要句子，如“濟(jì)南的冬天，四季分明，卻不見(jiàn)春風(fēng)的繁華，夏日的熱烈，秋天的豐饒?！崩斫馄浔磉_(dá)的意思和作者的表達(dá)意圖。

5.修辭手法：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，理解其作用和效果。例如，作者用“濟(jì)南的冬天，四季分明，卻不見(jiàn)春風(fēng)的繁華，夏日的熱烈，秋天的豐饒?！边@句話運(yùn)用了排比的修辭手法，形象地描繪了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

6.文章結(jié)構(gòu)和思路：分析課文的結(jié)構(gòu)和思路，理解作者是如何圍繞濟(jì)南冬天的景色、氣候特點(diǎn)和人們的生活狀態(tài)進(jìn)行組織的。

7.情感態(tài)度：感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)對(duì)自然美景的欣賞能力。

8.寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描繪手法和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自己的寫(xiě)作水平。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《濟(jì)南的冬天》的主要內(nèi)容。

答案：課文《濟(jì)南的冬天》主要描繪了濟(jì)南冬天的景色、氣候特點(diǎn)以及人們的生活狀態(tài)。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了溫晴、薄雪、響水泉、大明湖等景色，以及冬天的溫差、空氣濕潤(rùn)、陽(yáng)光和煦等特點(diǎn)。同時(shí)，課文也表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

2.重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)理解題

題目：請(qǐng)解釋下列詞匯和短語(yǔ)的含義：（1）溫晴（2）響水泉

答案：（1）溫晴：指濟(jì)南冬天天氣溫和、陽(yáng)光明媚的氣候特點(diǎn)。

（2）響水泉：指濟(jì)南冬天泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的清脆聲音。

3.句子理解和分析題

題目：請(qǐng)分析下列句子的意義和修辭手法：（1）濟(jì)南的冬天，四季分明，卻不見(jiàn)春風(fēng)的繁華，夏日的熱烈，秋天的豐饒。

答案：（1）這句話通過(guò)排比的修辭手法，形象地描繪了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，即四季分明，卻缺乏春風(fēng)、夏雨、秋收的繁華景象。

4.文章結(jié)構(gòu)和思路題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文的結(jié)構(gòu)和思路。

答案：課文《濟(jì)南的冬天》的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分。第一部分（第1-2段）總體介紹濟(jì)南冬天的景色和氣候特點(diǎn)；第二部分（第3-6段）具體描繪溫晴、薄雪、響水泉、大明湖等景色；第三部分（第7-8段）寫(xiě)人們的生活狀態(tài)和作者的感受。整篇文章的思路是先描繪景色，再寫(xiě)氣候特點(diǎn)，最后表達(dá)作者的感受。

5.情感態(tài)度題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文《濟(jì)南的冬天》中作者情感態(tài)度的理解。

答案：課文《濟(jì)南的冬天》中，作者表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天的景色、氣候特點(diǎn)和人們的生活狀態(tài)的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的深深喜愛(ài)，以及對(duì)自然美景的贊美之情。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法方面，我采用講授法為主，輔以小組討論法和情境教學(xué)法。通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)課文所描繪的冬天景色。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)角色扮演和小組討論非常感興趣，積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。這表明情境教學(xué)法和小組討論法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如“你印象中的冬天是什么樣子？”“老舍先生在文章中是如何描繪濟(jì)南的冬天的？”等。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更好地理解和感受課文所描繪的冬天景色。

在教學(xué)管理方面，我通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。這種方式不僅幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，也為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我還利用多媒體課件、圖片等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，幫助他們更好地理解和感受課文所描繪的冬天景色。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)《濟(jì)南的冬天》這篇課文表現(xiàn)出很高的興趣和參與度。通過(guò)教師的講解和小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和感受課文所描繪的冬天景色。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，在角色扮演和小組討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了改進(jìn)