2023三年級語文上冊 第一單元 語文園地一配套教案 新人教版

2023三年級語文上冊第一單元語文園地一配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自《2023三年級語文上冊》第一單元“語文園地一”，主要包括課文中的重點詞語、成語的理解與運用，以及通過課文學(xué)習(xí)進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前兩個年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯量和基礎(chǔ)的句子構(gòu)造能力，對課文內(nèi)容和語境有了基本的理解和感知。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過對單元課文的深入學(xué)習(xí)，如《小攝影師》和《我應(yīng)該感到自豪才對》，來拓展詞匯，學(xué)習(xí)新成語，并結(jié)合課文圖片進(jìn)行創(chuàng)造性寫話，提高學(xué)生運用語言文字表達(dá)自己想法的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，加強(qiáng)語言構(gòu)建與運用，通過學(xué)習(xí)課文中的詞語和成語，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并靈活運用這些詞匯，提高語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。其次，提升思維發(fā)展與提升，通過看圖寫話的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其觀察細(xì)節(jié)和邏輯思維的能力。再次，加強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟美，通過自己的寫作實踐創(chuàng)造美，培養(yǎng)審美情趣。最后，注重文化傳承與理解，讓學(xué)生在掌握知識的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的成語和表達(dá)方式，增強(qiáng)文化自信。這些目標(biāo)與新教材的要求緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：經(jīng)過前兩個年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的漢字讀寫能力，掌握了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識。他們對課文內(nèi)容有初步的理解能力，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時期，對語文學(xué)習(xí)尤其是故事性強(qiáng)的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在表達(dá)和創(chuàng)造方面能力逐漸增強(qiáng)，喜歡通過游戲、競賽等形式多樣的教學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上多樣化，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成語和詞匯的深入理解上遇到困難，成語的含義和用法需要通過具體語境來感知和掌握。此外，在看圖寫話的練習(xí)中，學(xué)生可能會在組織語言、表達(dá)清晰等方面遇到挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：為確保本節(jié)課的教學(xué)效果，以下資源需提前準(zhǔn)備。首先，教材方面，每位學(xué)生需配備《2023三年級語文上冊》課本，以便課堂上隨時翻閱相關(guān)內(nèi)容。其次，輔助材料方面，準(zhǔn)備課文中的圖片、成語解釋圖表以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶成語及詞匯。此外，針對看圖寫話環(huán)節(jié)，可準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。最后，教室布置方面，提前設(shè)置好分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，確保教室環(huán)境溫馨、舒適，有利于學(xué)生專注聽講和積極參與。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對成語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道成語是什么嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些含有成語的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受成語的魅力。

簡短介紹成語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.成語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解成語的定義，包括成語的結(jié)構(gòu)和常用類型。

詳細(xì)介紹成語的來源、意義和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或故事，讓學(xué)生更好地理解成語的實際應(yīng)用和語境。

3.成語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解成語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的成語案例進(jìn)行分析，如課文中的成語。

詳細(xì)介紹每個成語的背景、含義和用法，讓學(xué)生全面了解成語的豐富性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些成語在課文中的作用，以及如何運用成語提升語言表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個成語進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論成語的含義、用法以及在生活中的實際應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對成語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括成語的含義、用法和實際應(yīng)用案例。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語的基本概念、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)成語在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用成語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個成語，結(jié)合課文內(nèi)容撰寫一篇短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計僅為大綱，具體實施時需根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：成語故事書籍或成語典故相關(guān)的圖書，如《成語故事大全》、《常用成語典故》等，幫助學(xué)生了解成語背后的故事和來源。

-視頻資料：提供與成語相關(guān)的教育視頻，如成語動畫片、成語講解視頻等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地理解成語。

-互動軟件：推薦使用具有成語學(xué)習(xí)功能的互動軟件或應(yīng)用，如成語接龍游戲、成語猜謎等，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實踐活動：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等場所，尋找成語文化的痕跡，或參與成語主題活動，如成語演講比賽、成語劇本創(chuàng)作等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在日常生活中注意成語的積累，可以準(zhǔn)備一個成語筆記本，記錄遇到的成語、用法和語境。

-建議學(xué)生進(jìn)行成語接龍練習(xí)，以提高對成語的記憶和靈活運用能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀成語故事，了解成語的起源，從而加深對成語內(nèi)涵的理解。

-提供作文或日記題目，要求學(xué)生盡量使用所學(xué)成語進(jìn)行寫作，如“我的周末”或“一次難忘的活動”，以鍛煉成語在實際語境中的應(yīng)用。

-建議家長參與學(xué)生的成語學(xué)習(xí)，通過家庭成語問答、成語故事分享等活動，增進(jìn)親子互動，同時提高學(xué)生的成語水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行成語知識競賽，以小組或個人形式參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時鞏固所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)：通過展示成語故事視頻和圖片，將學(xué)生帶入具體的語境中，增強(qiáng)他們對成語的理解和記憶。

2.互動式學(xué)習(xí)：引入成語接龍游戲和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或討論主題不夠吸引人。

2.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要依賴教師的點評，缺乏學(xué)生自評和互評，不利于學(xué)生自我反思和能力的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，可以更加靈活地分組，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點來分配討論主題，以提高每個學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)評價方面，引入多元化的評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生在展示環(huán)節(jié)后進(jìn)行自評和互評，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我評價能力。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，為理解能力較弱的學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助他們更好地掌握成語知識。

4.定期收集學(xué)生反饋，了解他們在學(xué)習(xí)成語過程中的困難和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。重點題型整理1.題型一：成語釋義

舉例：請解釋成語“畫龍點睛”的意思。

答案：畫龍點睛原指畫龍時點上眼睛使畫龍栩栩如生。比喻在文章或談話中，關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。

2.題型二：成語運用

舉例：請用成語“掩耳盜鈴”造一個句子。

答案：他以為把手機(jī)調(diào)成靜音就能在課堂上偷偷玩游戲，真是掩耳盜鈴。

3.題型三：成語典故

舉例：請簡述成語“刻舟求劍”的典故。

答案：刻舟求劍的故事出自《呂氏春秋》。一個人把劍掉進(jìn)了江里，他在船上刻了個記號，船停下后，他卻從刻記號的地方下水去找劍。這個成語用來形容辦事方法不對，不知道根據(jù)實際情況處理問題。

4.題型四：成語近義詞辨析

舉例：請比較成語“狼狽為奸”和“同流合污”的區(qū)別。

答案：狼狽為奸指互相勾結(jié)做壞事；同流合污多指跟著壞人一起做壞事。兩者都表示壞人互相勾結(jié)，但狼狽為奸強(qiáng)調(diào)的是彼此間的勾結(jié)，而同流合污更多的是指被壞人影響而跟隨做壞事。

5.題型五：成語改寫

舉例：請將成語“半途而廢”改寫為現(xiàn)代白話文。

答案：半途而廢可以改寫為“中途放棄”或“有始無終”。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概覽

-成語的基本概念

-成語的組成部分

-成語的來源和意義

-成語的實際應(yīng)用

2.重點成語解析

-成語：畫龍點睛

-成語：掩耳盜鈴

-成語：刻舟求劍

-成語：狼狽為奸

-成語：半途而廢

3.成語運用實例

-畫龍點睛：他的演講在結(jié)尾處加入了一個生動的比喻，使整篇演講更加生動有力。

-掩耳盜鈴：他認(rèn)為把手機(jī)調(diào)成靜音就能在課堂上偷偷玩游戲，真是掩耳盜鈴。

-刻舟求劍：他按照舊地圖尋找