新人教版七年級下冊美術(shù)教案

第一單元美術(shù)是創(chuàng)造性勞動第一課源于生活，高于生活活，高于生活賞.評述學(xué)用具知識知識儲備點使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。養(yǎng)點考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動問題和分析評述的能力。激發(fā)點創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)學(xué)重點學(xué)難點學(xué)關(guān)鍵活——美術(shù)課教師學(xué)過程法學(xué)法一、引課：問串線習(xí)舊、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？題——活二、新課： (一)欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖活的。(多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景)。思考討論：類事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？塑造人物形象的，表現(xiàn)了人物什么樣的心理和性知引出啟發(fā)引導(dǎo) (二)通過表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。受。照P4上的文字說明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。(引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法)。4、思考討論《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活生活，高于生活 (三)展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)養(yǎng)對世界和平所做的貢學(xué)生樹立積極向上的身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生有什么樣的 (四)、通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性藝術(shù)。—表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點。于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有作品我們不能一眼就看出它與我們的生活有什么，但它們都是從我們的現(xiàn)實生活中得到的靈感和二創(chuàng)作出來的。美術(shù)創(chuàng)作室一個充滿艱辛和智慧學(xué)生帶著問題讀作品，學(xué)會欣賞和分總結(jié)和表達(dá)能力第一單元美術(shù)是創(chuàng)造性勞動第2課營造藝術(shù)的情趣和意境課題趣和意境年級七課時1課型欣賞評述三維目標(biāo)知識與能力和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中意境的表現(xiàn)方法，能對相關(guān)的美術(shù)作品程與方法通過美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行體驗分析，掌握一定的美術(shù)批評方法。價值觀通過體驗分析，欣賞評述，豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱情，對美好生活點品的情趣點美術(shù)作品的情趣和意境，把握作品的精神內(nèi)涵教具標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固)1.課前準(zhǔn)備：教師布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己覺得有趣的圖片，選擇其中具有代表性的應(yīng)用到課件中。為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)輔助資料，提供一些相關(guān)的網(wǎng)址公學(xué)生2.課堂引導(dǎo)階段：播放課件，展示學(xué)生提供的照片，和術(shù)家是怎樣表現(xiàn)富有情趣的作品的第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。欣賞一組有關(guān)的美術(shù)作品，。嘗試對其他幾幅美術(shù)作品進(jìn)行評述第二環(huán)節(jié)：(1)欣賞，感受。播放多媒體，詩歌，音 (2)分析，探討?；卮稹＝處熝a充。 (3)欣賞，評述。嘗試對《桃潭谷鴨圖》進(jìn)行評述。二次備課應(yīng)改進(jìn)的地方：二次備課應(yīng)改進(jìn)的地方：教學(xué)反思：第二單元春天的暢想第1課色彩的魅力課題色彩的魅力年級七課時2課型現(xiàn)三維目標(biāo)知識與能力通過觀察，分析，講授。讓學(xué)生了解色彩的三原色，的三要素及色彩對比等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生體驗不程與方法讓學(xué)生體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試用色彩來表現(xiàn)不同的感受，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用價值觀提高審美情趣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)重點色彩的基礎(chǔ)知識難點的基礎(chǔ)知識的運用教學(xué)進(jìn)程(含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生交流、展示、討論，反饋、鞏固)動地方提問：天的生機(jī)勃勃？學(xué)生回答：爭榮等。提問：調(diào)出的？運用課件展示學(xué)生的答案出哪些顏色？運用課件展示學(xué)生的答案學(xué)生總結(jié)：。彩，記錄實踐結(jié)彩，記錄實踐結(jié)品在色彩運用上有什么不同？表現(xiàn)出了什么樣的意對比色的定義及其搭配的鄰近色的定義及其搭配的象形填色法飾畫法法習(xí)師做最后總結(jié)。評反思第二單元春天的暢想第2課春天的暢想春天的暢想(造型表現(xiàn))活動一感受春光了解春天教學(xué)設(shè)計(一)計思路本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動一片，讓學(xué)生感受自然界的春天。第二，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，2.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對春天點點程教學(xué)環(huán)節(jié)動導(dǎo)入總結(jié)導(dǎo)入總結(jié)展示春天的圖片資料，讓學(xué)生感受提問：你見過哪些表現(xiàn)春天的藝術(shù)師舉例了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的古今中外美術(shù)大師都在表現(xiàn)春天，分析藝術(shù)作品中表現(xiàn)春天的不同特點《梅石溪鳧圖》宋馬遠(yuǎn)《溪》吳冠中欣賞答文學(xué)作品(詩歌作品)品畫作品舞蹈作品思考品《春天的對話》4.中國民間藝術(shù)—剪紙《報春圖》《春》波提切利意大利品教師提問：如果讓你表現(xiàn)春天的感之所以古今中外的許多藝術(shù)家都在表現(xiàn)春天：天是生命的象征天是活力的象征天是希望的象征自己對春么方法。教學(xué)設(shè)計(二)計思路本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動一片，讓學(xué)生感受自然界的春天。第二，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。標(biāo)2．結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對春的感受。點點程，用色彩表現(xiàn)對春天的感受?？偨Y(jié)：春天的象征與寓意?；顒佣鷻C(jī)蓬勃的春日景象計標(biāo)點色彩的基礎(chǔ)知識。點程動提問：1．請描述一下你心目中的春學(xué)生回答：爭榮等。入課題提問：都出現(xiàn)了哪些色彩？運用課件展示學(xué)生的答案。運用課件展示學(xué)生的答案并出原色”定義。運用課件展示學(xué)生的答案并出間色”定義。色彩運用上有什么不同？表現(xiàn)學(xué)生總結(jié)：。彩，記錄實踐結(jié)彩，記錄實踐結(jié)事先為學(xué)生準(zhǔn)學(xué)生以組為單學(xué)生以組為單導(dǎo)入色彩表現(xiàn)解、掌握對比象形填色法飾畫法義及其搭配的握幾種表現(xiàn)形的感受。習(xí)檢驗學(xué)生理解掌握知識的程出現(xiàn)的問題及師做最后總結(jié)。評煉學(xué)生的賞析活動三春天的暢想教學(xué)設(shè)計(一)計思路本單元屬于“造型?表現(xiàn)”活動內(nèi)容，根據(jù)教材三個活動內(nèi)容進(jìn)的創(chuàng)新精神。業(yè)要求關(guān)于春天的創(chuàng)作畫。類別課點4.初步體會組織畫面的效果點備程環(huán)節(jié)動引入講述自己身邊的春天的美景呢?對春天的感受和了解述新課課答知識引入由感官入手激發(fā)學(xué)生興趣新課 (課件放一組圖片供學(xué)生欣賞)講述了一個怎樣 (課件放一組圖片供學(xué)生欣賞并回答問題)教師：2003年的春天使很多人難以忘記，在這個春天我們同“非典”進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，前面的一組繪畫講述的就是這個春天的故事。講述自己的故事4.創(chuàng)作練習(xí)將你對春天的感受和理解用畫筆表現(xiàn)出來！想賞考考踐明確知延伸知識發(fā)散性思維、作色彩思考創(chuàng)作內(nèi)容 (利用課件介紹可以創(chuàng)作的形式，供學(xué)生參考)教師指導(dǎo)作品作啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意識感受創(chuàng)作的過程與樂趣第三單元富有活力的運動會第1課凝練的視覺符號第三單元富有活力的運動會第一課凝練的視覺符號總1課時(第1課時)新課(欣賞評述)標(biāo)知識與技能：理解標(biāo)志的意義、特點、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)意和方法。過程與方法：情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗設(shè)計活動樂趣，養(yǎng)成事前預(yù)想和做事有計劃的行為習(xí)慣，以及耐心細(xì)致、持之以恒。學(xué)重點4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過程學(xué)難點的創(chuàng)意設(shè)計。開發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng)意導(dǎo)例教學(xué)，用具體標(biāo)志案例說明標(biāo)志的價值具準(zhǔn)備展課前收集資料活動。例如給出五個不同運收集的標(biāo)志圖形、創(chuàng)意、表現(xiàn)形式、組合形表格，發(fā)給學(xué)生課前查資料填寫，使學(xué)生對本備學(xué)建議本課可采用協(xié)作式教學(xué)策略，通過對標(biāo)志信息的收集、討論，了解標(biāo)志的含義、要素及形式組合特點，以第29屆奧運會會徽為載體分析講解標(biāo)志的構(gòu)思和創(chuàng)意；采用以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)策略以校運會為主題進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計的方法、步驟引領(lǐng)，以個人為單位進(jìn)行運動會標(biāo)志的設(shè)計。學(xué)習(xí)過程同學(xué)們，隨著社會科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標(biāo)志，請同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？學(xué)生回答：……，教師總結(jié)：確實如此，標(biāo)志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學(xué)價值，強(qiáng)大的社會功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計。(板書課題)標(biāo)志的起源標(biāo)志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖個氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即，夏禹的祖先以黃熊為洞穴和勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、印信紋章等。廣義上說，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸賞這些標(biāo)志可以看出，每個標(biāo)志都蘊含著大量的信息，具有具有一定的含義。因此可以說：標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與，同時也有著獨特的藝術(shù)用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。標(biāo)志，請仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？教師歸納：確實如，標(biāo)志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學(xué)價值，強(qiáng)大介紹生活中常見的幾種標(biāo)志) 以上同學(xué)們認(rèn)識了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符簡潔：簡明易認(rèn)，一目了然(中國工商銀行的標(biāo)志，外輪廓是古銅錢，內(nèi)是中國工商銀行的工字)準(zhǔn)確：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)志)獨特：獨樹一幟、不能雷同(中國2009奧運的標(biāo)志)方 (1).具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志出青年志愿者協(xié)會”標(biāo)志標(biāo)志中被心形圖案襯托出白一只手，又是一只鳥。心形圖案在標(biāo)志中象征愛心、熱心和無私奉獻(xiàn)精神；手在標(biāo)志中象征具體的幫助行 (2).抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志標(biāo)徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲(歐、亞、非、美、大洋洲)的人民和平共處。 型標(biāo)志漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志自行車及騎車的人，直接展示商標(biāo)名稱、商品的形態(tài)特征和功能。 (4).字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志力的飲料。 (5).數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志志 (6).綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志出示“中國鐵路”標(biāo)志問：你能從標(biāo)志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？聯(lián)想火車機(jī)車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達(dá)了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡潔。雖然創(chuàng)作通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)識了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分設(shè)計的優(yōu)劣，這需要有一種評判的標(biāo)準(zhǔn)，了解這些標(biāo)準(zhǔn)有助于我們更好地欣賞和設(shè)計標(biāo)志。5.指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計的構(gòu)思過程,標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意.倫敦奧運會的會徽上海世博會西安園藝博覽會標(biāo)志配色今天我們學(xué)習(xí)了標(biāo)志的類別、藝術(shù)特征和標(biāo)志的表現(xiàn)手這么多的標(biāo)志，大家想不想也成為一名設(shè)計師標(biāo)志。 (師生互動)作業(yè)講評：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，老師給以肯面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學(xué)價值和強(qiáng)大的社會功能。在生活中還有許許多多的設(shè)計，比如包裝設(shè)計、雕塑設(shè)計、海報設(shè)計、家具設(shè)計、環(huán)境設(shè)計，建筑設(shè)計等等，觀察生活，你會發(fā)現(xiàn)更多的設(shè)計藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)，你會發(fā)現(xiàn)生活會更美好，希望大家夠熱愛藝術(shù)，熱愛生活。思第三單元富有活力的運動會第2課親切的使者課題者年級七課時1課型欣賞評述三維目標(biāo)知識與能力初步掌握吉祥物的設(shè)計程與方法結(jié)合吉祥物的基本特征的了解，按照所學(xué)的創(chuàng)作步驟和方法，設(shè)計制作自己喜歡的并與主題相關(guān)的吉祥物，完知識的學(xué)習(xí)，理解到運用的過程。價值觀通過集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作，互助精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體，關(guān)心社會，健難點教具示、討論，反饋、鞏固)路。老師板書總結(jié)基本特征：1.吉祥，成功的寓意2.形象的擬人化，親和力3.地域特征4.主題活動的特征老師：一個優(yōu)秀的吉祥物設(shè)計不僅是后動的形象最好的代表。也蘊含了人們的美好祝福和期盼。那么，怎樣才能設(shè)計一個滿意的吉祥物呢？讓我們一起來了解活動一初稿和最終完成的設(shè)計過程。方法二次備課應(yīng)改進(jìn)的地方：進(jìn)行卡通造型以簡單的圖形和形狀構(gòu)成吉祥物的雛形物形象動二學(xué)生以“富有活力的運動會”為主題。為本校運動會設(shè)吉祥物作業(yè)要求：以小組討論，集體創(chuàng)作的方式進(jìn)行吉祥物設(shè)計，畫出方作業(yè)展示：小組代表從吉祥物基本特征的幾個方面展示本組設(shè)計思路價及小結(jié)紙，泥，布等原料制作吉祥物面具，玩具或獎品。反思課題而告之備課人杰年級七課時1課型設(shè)計制作標(biāo)知識與能力其作用程與方法海報點的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式點計的立意與構(gòu)思如何準(zhǔn)確地傳達(dá)特定的信息教具教學(xué)進(jìn)程(含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋展示、討論，反饋、鞏固)動組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。 (播放課件中的圖片―街頭海報與匆匆而過的路人)提問： (1)海報是給誰看的？ (2)什么樣的海報能給路人一個駐足的理由? (3)什么樣的海報能讓你在最短的時間三、海報設(shè)計(分析、討論、探究)poster貼,是一種在公共場所掛貼的速來傳遞信息的視覺面藝術(shù)。 (播放課件《戒煙公益廣告》)：海報的畫面有什么樣的特點？ (播放課件《帝企鵝電影海報》)論，教師小結(jié)主標(biāo)題(最醒目)：向人們傳達(dá)明確的主題，要求醒副標(biāo)題(中)：進(jìn)一步表明主題說明文字(小)：說明文字要簡要地標(biāo)明設(shè)計的意圖，起著補充和說明的作用圖片：圖案體現(xiàn)主體性，要求造型簡練，具有裝飾感，組織學(xué)生分析課件中的幾幅作品：《祛除黑眼圈廣》的精巧創(chuàng)意。 (1)海報創(chuàng)意的表現(xiàn)方法 (播放課件)組織學(xué)生分析討論A直接展示法。它廣告版面上，充分途，將產(chǎn)品精美的質(zhì)地引人入勝地呈現(xiàn)出來，給人以逼真的現(xiàn)實感，B突出特征法運用各種方式抓住和強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或主題本身與眾，將這些特征置托處理，使觀眾，對其產(chǎn)生注意的促銷目的。突出特征的手法也是我們常見的運用得十分普遍的表，有著不可現(xiàn)價值。C對比襯托法對比是一種趨向于對立沖突的藝術(shù)美中最突出描繪的事物的性質(zhì)和特點，借彼顯此，互法更鮮明地強(qiáng)調(diào)或提示的視覺感受。作可以說，一切藝的運用，不僅使情趣，擴(kuò)大了廣功，能使貌似平味，展示了廣告主題表D夸張法品質(zhì)或的過分夸大，以加深或中求新奇變化，通過虛構(gòu)把對象的特點和個性中美的方面進(jìn)行夸大,賦E運用聯(lián)想法或與自己，在產(chǎn)生聯(lián)想過總是激烈的、豐，擴(kuò)大藝術(shù)形象的容量，加深畫面的意境。F富于幽默法作品中巧妙地再現(xiàn)喜劇性特征，和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出來。幽默的表現(xiàn)手安排，把某種度，造成一種默意境。幽默外，又在情理之中的以別具一格的比喻法是指在設(shè)計過程中選擇兩個在本拷貝各的事物，“以此似之處，因而可以婉轉(zhuǎn)曲達(dá)”的藝術(shù)效果。與其它表現(xiàn)手法相比，比喻手法比較含蓄隱伏，意，便能給人以意審美于情”這作用，在表現(xiàn)以美好的感情種審美感情就能獲是現(xiàn)代廣告 (2)海報設(shè)計中圖文的收集和海報設(shè)計的版式 (播放課件)圖文設(shè)計中要注意的方面，如正面例子《禁毒公益廣告－向搖頭丸說不》和《人和羊肉館》的反面例子的對比；幾種海報設(shè)計的常見版式，學(xué)生可以很快掌握其 (3)海報的制作方式海報。要作業(yè)和下節(jié)課的任務(wù)反思第三單元富有活力的運動會第3課喜悅與收獲3課獨特的裝扮 (課型：新授課) (如：新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課等)材分析排了具體的活動要求。是將活動三部分知識穿插在活動一和活動二中開展教學(xué)。析這一節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生。他們天真、活潑、愛動、有強(qiáng)烈的參與意識與合作意識，有一定的動手制作能力，學(xué)生對面具這個道具也感興趣，但動手實踐較少，因此本節(jié)課主要看學(xué)生能否適用自己的知識與技能技巧設(shè)計各種面具。學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)生能初步了解面具藝術(shù)的起源和作用等知識，感受面色的面具。，以自主或合作的形式制作完成面具。境、和難點點：設(shè)計制作面具設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。學(xué)方法學(xué)準(zhǔn)備學(xué)過程學(xué)環(huán)節(jié)師引導(dǎo)動圖準(zhǔn)備展階段調(diào)試多媒體，準(zhǔn)備具，組織教學(xué)。提問：圖片中你發(fā)了什么？同學(xué)們有沒有興趣好，要想制作一個有個性的面具，首先要了解面具的有關(guān)知識。下面我們就來了解面具的相面具是在文娛表演或化妝舞上，為表演需要，把面孔遮住，使人們改變特思考回答：學(xué)生初步了解面具在生活中的運用情況。讓學(xué)生對面具有個最基認(rèn)識。一步深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，決問題。2、面具的由來：在遠(yuǎn)古時代，人們認(rèn)為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。他們認(rèn)為鬼怪的樣子是丑陋的、恐怖、兇狠的，于是將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認(rèn)為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的一下，你們在什么場合見過面具?現(xiàn)在的面具他們的作回答與生活緊密相連。讓學(xué)生了解到面具的作教師歸納總結(jié)：面具在古代的作用是降魔除災(zāi)，但是隨著時間的變遷，科學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識到世界上是沒有妖魔鬼怪的，所以面具的作用也逐漸發(fā)生了變化，現(xiàn)在面具主要在我們生活中起一種裝戲劇和舞蹈中經(jīng)常教師引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞，邊歸納面具在表情塑造和色彩并分析路用貼近生活的假設(shè)激起讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的面具，練習(xí)示成果小結(jié) (過渡)假如我們班上要開展活動，活動中要進(jìn)行戲劇或舞蹈表演，我們怎樣來制作精美的面具豐富表演。下面我們來看面具的制作步驟。4、面具的制作步驟：②設(shè)計草圖，構(gòu)思③畫出草圖，注意線條的流暢性、合理性、可運用夸張④選材制作，根據(jù)我們手中的材料進(jìn)小組合作完成，師巡回指導(dǎo)和互評體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精通過讓學(xué)生親自動手制學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)拓展自己喜歡的色彩，注意顏色的搭配和作主題：以化妝舞會一要求：充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩，大膽設(shè)計，使面具設(shè)計造型新穎別致，色彩艷麗，態(tài)夸張。作品展示，學(xué)生評價練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到面具是以各種形式存在于我們的生活中的。 具形式多樣，風(fēng)格 識和動手制作，不僅我們帶來更多的美的感受，而且可以裝點我們的生嘗試制作最喜歡的具。書設(shè)計1、確定主題2、設(shè)計草圖3、畫出草圖4、選材制作5、加工裝飾教材分析(說教材)過程分析四個方面加以說明。是將活動三部分知識穿插在活動一和活動二中開展教學(xué)。2.教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，義上完成對知識的自我建構(gòu)。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。3.教學(xué)程序及設(shè)想(說教學(xué)過程)包含：教學(xué)過程、板書設(shè)計、布置作業(yè)等。課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：(1)多媒體課件；(2)面具相關(guān)文字資料及圖片資料；(3)學(xué)生制作面具的卡紙，膠水等； (一)、新課導(dǎo)入(用欣賞圖片的方式導(dǎo)入新課)：圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 情 (二)新課講授1、什么是面具？(板書) (設(shè)計意圖：讓學(xué)生對面具有個最基本的認(rèn)識。)2、面具的由來：(板書)獰，認(rèn)為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。 在現(xiàn)代，同學(xué)回憶一下，你們在什么場合見過面具?現(xiàn)在的面具他們的作 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解到面具的作用，同時又進(jìn)行了科學(xué)知識普及。)3、面具的欣賞(板書)學(xué)生邊欣賞，邊歸納面具在表情塑造和色彩運用的特點。