統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元 口語交際該不該實行班干部輪流制課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元口語交際該不該實行班干部輪流制課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

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2023年春人教部編版語文

三年級下冊

口語交際：該不該實行班干部輪流制

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

仔細(xì)觀察下面的班干部安排表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

上半學(xué)期班干部

班長：李偉

學(xué)習(xí)委員：劉曉敏

衛(wèi)生委員：杜瑩瑩

文體委員：張振凱

……

下半學(xué)期班干部

班長：陳佳

學(xué)習(xí)委員：馬曉藝

衛(wèi)生委員：劉杰浩

文體委員：肖瀚飛

……

班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。

本班的班干部人數(shù)和比例

是否擔(dān)任過班干部人數(shù)比例

長期擔(dān)任615%

曾經(jīng)擔(dān)任1845%

從未擔(dān)任1640%

該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧。

關(guān)于“實行班干部輪流制"的兩種觀點：

輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。

應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。

實行班干部輪流制的好處

反對班干部輪流制的理由

搭建支架，引導(dǎo)方法

總結(jié)的方法：

首先想一想實行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點。

其次，針對自己的觀點，說清楚理由。

1.可以結(jié)合班級情況舉例說明。

2.可以用“首先”“其次"等表示順序的詞語銜接。

3.可以從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、

是否利于學(xué)生個人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

交流前可以把觀點和理由寫清楚。

明確觀點

說清楚理由

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一

活動一：根據(jù)下面的模板，說說該不該實行班干部輪流制。

該不該實行班干部輪流制

我認(rèn)為：_______（該不該）實行班干部輪流制。

我的理由：______

_______

小組討論，全班交流

請同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說給組員們聽，大家前后6人一組，組內(nèi)成員之間要各抒己見。在交流前思考一個問題：當(dāng)討論中出現(xiàn)不同的想法時該怎么辦？

邊聽邊思考

尊重不同的想法

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動二

活動二：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價組內(nèi)成員的發(fā)言。

評價標(biāo)準(zhǔn)組員1組員2組員3組員4組員5

是否表明自己的觀點☆

是否說清楚理由☆

內(nèi)容是否有道理☆

吐詞清晰、聲音洪亮☆

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三

活動三：分類制作理由記錄卡。

應(yīng)該實行班干部輪流制

理由一：

理由二：

每個人輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。

當(dāng)班干部有助于激發(fā)每個人的積極性，增強班級凝聚力。

理由三：

當(dāng)班干部能讓每位同學(xué)都得到鍛煉，利于每個人全面發(fā)展。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動三

不應(yīng)該實行班干部輪流制

理由一：

班干部總是換人，不利于班級的穩(wěn)定，有的同學(xué)會出現(xiàn)應(yīng)付的心理。

理由二：

有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽怯，自己不喜歡當(dāng)班干部。

理由三：

有的同學(xué)被趕鴨子上架當(dāng)班干部，但是自己不適合當(dāng)，會導(dǎo)致班級管理混亂。

選自“課末固學(xué)單”

活動：在該不該實行班干部輪流制的討論中，下列說法正確的是（）

A.當(dāng)別人的觀點與自己的觀點發(fā)生沖突的時候，首先要

表示強烈反對。

B.要一邊聽一邊思考，有疑問的地方提出來，與大家一

起討論。

C.我認(rèn)為每個人都有自己的觀點，所以別人的發(fā)言可以

不聽。

B

板書設(shè)計

口語交際：該不該實行班干部輪流制

交際原則

表明觀點說清楚理由

邊聽邊思考尊重不同的想法

感謝聆聽！

謝謝

（)

口語交際：該不該實行班干部輪流制

課中導(dǎo)學(xué)單

活動一根據(jù)下面的模板，說說該不該實行班干部輪流制。

該不該實行班干部輪流制

我認(rèn)為：

(該不該)實行班干部輪流制。

我的理由：

活動二根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價組內(nèi)成員的發(fā)言。

評價標(biāo)準(zhǔn)

組員1

組員2

組員3

組員4

組員5

是否表明自己的觀點☆

是否說清楚理由☆

內(nèi)容是否有道理☆

吐詞清晰、聲音洪亮☆

活動三分類制作理由記錄卡。

00000

應(yīng)該實行班干部輪流制

理由一：每個人輪流當(dāng)班千部，才能體現(xiàn)公平公正。

理由二：當(dāng)班干部有助于激發(fā)每個人的積極性，增強班級凝聚力。

理由三：當(dāng)班千部能讓每位同學(xué)都得到鍛煉，利于每個人全面發(fā)展。

0000

不應(yīng)該實行班干部輪流制

理由一：班干部總是換人，不利于班級的穩(wěn)定，有的同學(xué)會出現(xiàn)應(yīng)付的

心理。

理由二：有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽怯，自己不喜歡當(dāng)班千部。

理由三：有的同學(xué)被趕鴨子上架當(dāng)班千部，但是自己不適合當(dāng)，會導(dǎo)致

班級管理混亂。

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課末固學(xué)單

活動在該不該實行班干部輪流制的討論中，下列說法正確的是(B)

A.當(dāng)別人的觀點與自己的觀點發(fā)生沖突的時候，首先要表示強烈反對。

B要一邊聽一邊思考，有疑問的地方提出來，與大家一起討論。

C.我認(rèn)為每個人都有自己的觀點，所以別人的發(fā)言可以不聽。

三年級·下冊(29口語交際：該不該實行班干部輪流制

1．積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2．能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。討論交流互動評價多媒體課件。1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察下面的班干部安排表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示課本第27頁劉杰浩所在的三年級（2）班的班干部安排表）生：三年級（2）班的班干部上半學(xué)期和下半學(xué)期是不同的人，他們的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。師：對。這和咱們班不同，咱們班的班干部是長期不變的，他們班是輪流的。課前，老師也統(tǒng)計了咱們班哪些學(xué)生長期擔(dān)任班干部，哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過班干部，哪些學(xué)生從未擔(dān)任過班干部。我們一起來看下數(shù)據(jù)。本班的班干部人數(shù)和比例：是否擔(dān)任過班干部人數(shù)比例長期擔(dān)任615%曾經(jīng)擔(dān)任1845%從未擔(dān)任1640%

師：從上表可以看出，有40%的人從未擔(dān)任過班干部，而15%的人卻長期擔(dān)任班干部。那么現(xiàn)在就有一個問題了，你們覺得該不該實行班干部輪流制呢？我們這節(jié)課就來討論一下這個問題。（板書：該不該實行班干部輪流制）該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧。板塊二搭建支架，引導(dǎo)方法師：該不該實行班干部輪流制？哪位同學(xué)來談?wù)勛约旱目捶?？（板書：交際原則）生：每個人都應(yīng)該有參與班級管理的機會。師：你說得很好，已經(jīng)把自己的理由闡述得很清楚了，可是老師還是沒有聽明白，到底該不該實行班干部輪流制？生：該實行班干部輪流制。師：我聽明白了，這是你的觀點，對嗎？生：對。師：那你的理由是？生：因為每個人都應(yīng)該有參與班級管理的機會。師：很好，你能將你剛剛講的觀點和你的理由連起來再說說嗎？老師給你一個小秘訣，說出自己的建議時，加上“我覺得"我認(rèn)為”“因為"這樣的字眼，能更清楚地表達(dá)自己的想法。生：我覺得該實行班干部輪流制，因為每個人都應(yīng)該有參與班級管理的機會。師：說得非常好，先說自己的觀點是什么，再把自己的理由說清楚，這樣就做到有理有據(jù)了。（板書：表明觀點說清楚理由）當(dāng)然，想讓理由更充分，也可以說多條理由，還可以結(jié)合班級實際情況舉例。大家一起來看看老師給你們總結(jié)的方法。首先想一想實行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點。其次，針對自己的觀點，說清楚理由。1．可以結(jié)合班級情況舉例說明。2．可以用“首先”“其次"等表示順序的詞語銜接。3．可以從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于學(xué)生個人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶?。交流前可以把觀點和理由寫清楚。師：看完后，請各位同學(xué)按照課中導(dǎo)學(xué)單活動一中的模板，先獨立練說一下?；顒右唬焊鶕?jù)下面的模板，說說該不該實行班干部輪流制。不該實行班干部輪流制我認(rèn)為：________（該不該）實行班干部輪流制。我的理由：_________________板塊三小組討論，全班交流師：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道了在表達(dá)自己的想法時，要先說自己的觀點是什么，再把自己的理由說清楚?，F(xiàn)在就請你們在小組內(nèi)把自己的想法說給組員們聽吧。大家前后6人一組，組內(nèi)成員之間要各抒己見。在交流前老師提一個問題：當(dāng)討論中出現(xiàn)不同的想法時該怎么辦？生：要一邊聽一邊思考，仔細(xì)想想別人講的是否有道理。生：要尊重他人的想法，聽完之后不要妄加指責(zé)，可以評價或補充，有不懂的問題要及時詢問。（板書：邊聽邊思考尊重不同的想法）師：同學(xué)們說得非常好！那同學(xué)們就按這些來做吧！小組交流過程中，請每位同學(xué)結(jié)合下面的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價組員的發(fā)言，希望大家都能得到四顆星喲?。ǔ鍪菊n中導(dǎo)學(xué)單活動二）活動二：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價組內(nèi)成員的發(fā)言。評價標(biāo)準(zhǔn)組員1組員2組員3組員4組員5是否表明自己的觀點☆是否說清楚理由☆內(nèi)容是否有道理☆吐詞清晰、聲音洪亮☆

（小組交流，評價。）師：交流完后，以小組為單位梳理、匯總理由，完成課中導(dǎo)學(xué)單活動三的記錄卡。活動三：分類制作理由記錄卡。應(yīng)該實行班干部輪流制理由一：__每個人輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。__理由二：__當(dāng)班干部有助于激發(fā)每個人的積極性，增強班級凝聚力。__理由三：__當(dāng)班干部能讓每位同學(xué)都得到鍛煉，利于每個人全面發(fā)展。__不應(yīng)該實行班干部輪流制理由一：__班干部總是換人，不利于班級的穩(wěn)定，有的同學(xué)會出現(xiàn)應(yīng)付的心理。__理由二：__有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽怯，自己不喜歡當(dāng)班干部。__理由三：__有的同學(xué)被趕鴨子上架當(dāng)班干部，但是自己不適合當(dāng)，會導(dǎo)致班級管理混亂。師：現(xiàn)在請各小組推薦一名代表最后來匯報一下交流成果吧！生：我認(rèn)為應(yīng)該實行班干部輪流制。我的理由是：首先，我們班還有很多同學(xué)沒有當(dāng)過班干部呢，實行班干部輪流制更公平，還有助于調(diào)動每個人的積極性；其次，實行班干部輪流制，能提高同學(xué)們的競爭意識，促進(jìn)大家進(jìn)步。生：我認(rèn)為不應(yīng)該實行班干部輪流制。我的理由：一是每個學(xué)生的性格、能力有差異，有的人性格比較內(nèi)向，不適合做組織協(xié)調(diào)工作；二是如果經(jīng)常換班干部，新?lián)Q的人需要適應(yīng)階段，容易造成班級各項工作不穩(wěn)定。師：真棒！同學(xué)們都敢于表明自己的觀點，說清楚自己的理由，學(xué)會傾聽不同的聲音，學(xué)會尊重不同的想法，非常好！師：最后請大家做一做課末固學(xué)單，鞏固一下與人交流時應(yīng)該怎么做?；顒樱涸谠摬辉搶嵭邪喔刹枯喠髦频挠懻撝?，下列說法正確的是（B）A．當(dāng)別人的觀點與自己的觀點發(fā)生沖突的時候，首先要表示強烈反對。B．要一邊聽一邊思考，有疑問的地方提出來，與大家一起討論。C．我認(rèn)為每個人都有自己的觀點，所以別人的發(fā)言可以不聽。（教師出示答案，學(xué)生核對答案。）1．設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說。我利用討論的形式引入新課，挖掘?qū)W生已有的生活積累，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而拓寬了學(xué)生的交際思路。2．多向互動，提高學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在分享思想、看法、意見時進(jìn)行的心與心的對話。本堂課做到了真正的互動，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間有了多層次的交流，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，感受生活，提高了學(xué)生的口語交際能力。3．及時評價，體驗語言的魅力。學(xué)生互評，創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍，可以活躍他們的思維，感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，由情境直接導(dǎo)入口語交際主題，明確班干部輪流制的含義，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，調(diào)動學(xué)生的口語交際興趣。_________設(shè)計意圖通過具體方法讓學(xué)生有法可循，給學(xué)生提供表達(dá)的支架，降低口語表達(dá)的難度，提高學(xué)生表達(dá)的興趣。設(shè)計意圖在本環(huán)節(jié)中通過小組合作交流，讓學(xué)生自主討論，在實踐過程中不斷提高口語交際的能力，給每位同學(xué)都提供了表達(dá)的機會。小