《鹿角和鹿腿》課堂實(shí)錄

《鹿角和鹿腿》課堂實(shí)錄《鹿角和鹿腿》課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識5個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫13個字，會寫12個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.根據(jù)提示講故事。

4.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

2.學(xué)會理解寓意的策略和方法。

【教學(xué)過程】

一、直接引入新課，指導(dǎo)書寫“鹿"

師：同學(xué)們，這個單元咱們已經(jīng)學(xué)了兩篇寓言故事，今天老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，看！

生：《伊索寓言》

師：這是世界上最早的寓言故事集，里面搜集整理了許多古希臘的民間故事，小故事里有大道理。這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)其中的一個故事——《鹿角和鹿腿》。伸出手，跟著老師一塊寫課題。

指導(dǎo)書寫：“鹿”是本課要求會寫的字，廣字頭。橫畫比較多，注意間隔距離，下面一個“比"字。最后一筆豎彎鉤寫舒展。好，請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一個“鹿”字。

師：都寫好了嗎？（寫好了）誰來讀課題？好，請你來！

生：7.鹿角和鹿腿

全班齊讀課題

二、掃除詞句朗讀障礙，書寫“欣賞"

師：請同學(xué)們自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字詞多讀幾遍，并標(biāo)好自然段，開始。

生自由讀文

師：都讀好了嗎？讀好了，文中的生字新詞是否都認(rèn)識呢？（認(rèn)識）那老師得考考你們，第一行誰來？請你來。（PPT出示）

生讀第一排

師：皺是翹舌音，他讀得可真準(zhǔn)。請坐！請全班男生一塊把第一行讀一讀。第二行誰來？生讀第二排，相機(jī)指導(dǎo)“掙”的另一個讀音

師：瞧，第二行這些藍(lán)色的字都是多音字，要讀準(zhǔn)確實(shí)有點(diǎn)難度，誰再來挑戰(zhàn)？

請生讀

師：二年級的時候，咱們學(xué)過一篇課文《曹沖稱象》在這篇課文里面，它讀……在這篇課文里面，他讀……請你再讀一遍。

請生再讀，全班齊讀，去拼音讀

師：看來生字新詞難不倒你們。詞語放到句子當(dāng)中，長句還能讀好嗎？誰來試試？請你來！生讀

師：咱們在讀長句的時候，還要注意句中的短暫停頓，誰再來試試？

生讀出停頓

師：掌聲送給他！向他學(xué)習(xí)，咱們一塊把這個句子讀一讀。

生齊讀：遠(yuǎn)看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

師：長句子也讀得這么好，咱們的孩子可了不起了。這回呢，老師要請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文寫了一個什么故事？

（出示學(xué)習(xí)任務(wù)二）

生：課文寫了叢林中有一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，他找到一個池塘，痛痛快快的喝起水來。這時，他發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子。他覺得自己的鹿角特別漂亮。

師：文中有一個詞和（美麗）是一對近義詞。

板貼：美麗、欣賞

生：這時，他覺得自己的鹿角非常美麗，便欣賞起來。

師：瞧，他說了故事的開頭，并且抓住了這兩個關(guān)鍵詞，了不起！還能接著往下說嗎？

生：然后他又看見了自己的鹿腿。

師：他是怎樣評價自己的鹿腿？

生：他開始抱怨起自己的鹿腿來。

板貼：抱怨

師：為什么抱怨？

生：他覺得自己的腿很難看。

板貼：難看

師：接著又發(fā)生了什么？

生：有一頭獅子正悄悄向他逼近，于是他有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒就把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)閃在后面了。突然，他的角又被樹枝卡住了，差點(diǎn)讓他送命。而四條有力的長腿卻讓他獅口逃生。

板貼：差點(diǎn)送命、獅口逃生

師：兩位同學(xué)合作，把故事的主要內(nèi)容給說出來了。同學(xué)們，你們看，我們在讀故事的時候，要注意抓住文中的關(guān)鍵信息，就能幫助我們把故事講清楚?，F(xiàn)在，請同學(xué)們借助老師黑板上的提示，同桌之間互相地說一說。待會兒，我再請同學(xué)來說。開始吧！

生練習(xí)后再請同學(xué)說說這篇課文寫一個什么故事。

師：他借助黑板上的這些提示，把故事的主要內(nèi)容說得很清楚，真棒！這只小鹿是那樣欣賞自己美麗的鹿角。欣賞這個詞語是本文要求會寫的。請同學(xué)們用欣賞的眼光來看看，要寫好這兩個字得注意什么？

生：斤字右邊的欠捺要舒展。賞字下面的貝字要注意是點(diǎn)。

師：他關(guān)注到了筆畫的特點(diǎn)，瞧，欣的這一筆是捺畫且舒展。而賞最后一筆是點(diǎn)。還有誰想說？

生：欣字是左右結(jié)構(gòu)，是左窄右寬。賞字是上下結(jié)構(gòu)，是上寬下窄，上面的部分要蓋住下面的部件。

師：他關(guān)注到了字的結(jié)構(gòu)。請坐！還有誰想說生：欣和賞都要注意穿插避讓

師：他一定是書寫小高手，他還注意了字的穿插和避讓，了不起。

生：賞字的那個口需要寫扁，寫寬一些，不能像我們平時寫口字那樣。

師：觀察很仔細(xì)。同學(xué)們，正如你們所說，寫字的時候，咱們要關(guān)注到字的結(jié)構(gòu)和每個部件在田字格中的位置。還有筆畫的特點(diǎn)，就能幫助我們把字寫得更漂亮。伸出手，跟著老師一塊兒寫這兩個字。

邊寫邊指導(dǎo)：欣是左右結(jié)構(gòu)。左邊窄，右邊寬，注意穿插。欣的捺畫寫舒展。賞上下結(jié)構(gòu)，上面的居中，口字寫扁一點(diǎn)，并且在橫中線的上面，下面的貝，與口同寬。最后一筆是點(diǎn)！同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一寫這個詞語，開始。寫字的時候注意把頭抬高。

展示幾位同學(xué)的書寫并點(diǎn)評

三、關(guān)注鹿角的美麗和鹿腿的難看，體會心情

（一）欣賞鹿角的美麗

師：小鹿是怎樣欣賞自己美麗的鹿角，又是怎樣抱怨難看的鹿腿呢？請同學(xué)們默讀二到四自然段。找到相關(guān)語句，把它畫下來。

分享：

生：我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

師：你們都找的是這個句子嗎？勻稱是什么意思？

生：身材不胖不瘦，剛剛好。

師：看！這只小鹿它來了！我們看看他胖嗎？（不胖），瘦嗎？（不瘦）像這樣比例和諧，身段均勻，就叫勻稱。全班再讀一遍勻稱！這只小鹿除了勻稱，還有哪兒很美麗？

生：他的角很美麗。

師：文中是怎么說的？

生：文中說我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

師：看過珊瑚嗎？其實(shí)咱們在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》那篇課文的時候是見過的，像嗎？像！多美呀，誰來讀出他的美？好，請你來。

生：我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

師：我發(fā)現(xiàn)他在讀這個字的時候特別有感情。你感受到了小鹿怎樣的心情？

生：驕傲、自豪、很欣賞自己美麗的鹿角

師：他看到自己的鹿角特別驕傲，特別欣賞，說明他內(nèi)心……

生：又驚又喜

師：好，就請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。

生：我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

師：讀得真好，她把那份驚喜讀出來了。小鹿從來沒有發(fā)現(xiàn)自己這么的漂亮，于是她是那樣的驚喜……

生齊：我的身段多么勻稱，我的腳多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

師：還從哪兒能感受到小鹿在欣賞自己的美麗？請你說。

生：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗。

師：是呀，你們看，提示語當(dāng)中的動作描寫，也能讓我們感受到小鹿當(dāng)時的心情。來，請你把這個句子完整地讀一讀。

生：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗。我的身段多么勻稱，我的腳多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

（二）抱怨鹿腿的難看

師：小鹿又是怎樣抱怨自己難看的腿？好，請你來說。

生：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的腳？

師：小鹿你覺得你的腿怎么樣？

生：很細(xì)很難看

師：你讀出了小鹿怎樣的心情？

生：抱怨感覺自己的腿很難看。

師：你從哪讀出來的？

生：唉……

師：是呀，這個唉讓我們感受到了小鹿的抱怨。帶著這樣的感受，請你再讀一讀這句話。

生：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

師：我感受到了她很不高興。咱們男女生比賽，來讀一讀。

男女生比賽讀

師：還從哪兒能感受到小鹿在抱怨？好，請你來說。

生：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。

師：你從這兒感受到的？撅起嘴，皺起眉頭，什么樣子？來就請你演一演?？此桓辈桓吲d的樣子，就請你帶著這樣的表情，不高興的把這句話讀一讀。

生：鹿忽然看到了自己的腿，撅起了嘴，皺起了眉頭：“哎，這四條腿。太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角！"

師：讀得真好，掌聲送給他！同學(xué)們，你們看人物的語言往往和前面的提示語是相匹配的，提示語當(dāng)中的動作、表情描寫也能讓我們感受到人物當(dāng)時的心情。全班同學(xué)，咱們一塊把這句話讀一讀。

生齊讀

師：咱們來看一看小鹿前后說的兩次話，你們看提示語當(dāng)中動作表情的描寫，都能讓我們感受到小鹿當(dāng)時的心情。兩次話里面語氣都特別強(qiáng)烈，還都有嘆詞。之前一個“啊”讓我們感受到了小鹿怎樣的心情？這個“唉"又讓我們感受到……像這樣的句子，文中二到四自然段中還有嗎？

生：鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

師：這個咦，又讓你感受到了什么呢？

生：驚訝、驚奇

師：帶著這樣的感受，請你再讀一讀。

生：咦？這是我嗎？

師：讀的真好，請坐！同學(xué)們，咱們合作，把這些句子一塊來讀一讀。注意讀的時候要讀出小鹿心情的變化。

師引導(dǎo)，生齊讀

四、小試牛刀，仿寫練筆

PPT展示：

師：像這樣在句子當(dāng)中添加了動作表情的描寫，能讓我們感受到小鹿當(dāng)時的心情。學(xué)會了這樣的寫法，同學(xué)們，咱們照樣子把句子補(bǔ)充完整，不著急，咱們先看看這句話表現(xiàn)了人物當(dāng)時怎樣的心情。請你說。

生：著急的心情。

師：是的，非常的著急。在生活當(dāng)中，你們著急的時候還有什么表現(xiàn)？

生：皺著眉頭跺跺腳。

師：他剛剛說的皺著眉頭是什么描寫？

生：表情

師：你還說了句跺腳，是什么描寫？

生：動作

師：待會兒把你的表現(xiàn)寫進(jìn)你的句子里面好不好？真不錯，瞧，同學(xué)們說的很好呢！還有誰想說，請你說！

生：他急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)像一只在熱鍋里的螞蟻。

師：什么描寫？

生：動作

師：除了著急，生活當(dāng)中你還會有怎樣的