初中二年級(jí)下學(xué)期生物《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《基因控制生物的性狀》微課教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章）一、教學(xué)目標(biāo)舉例說(shuō)出生物的性狀和相對(duì)性狀。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．舉例說(shuō)出生物的性狀與相對(duì)性狀。2．舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.舉例說(shuō)出生物的相對(duì)性狀。2.分析“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”的資料。三、教學(xué)過(guò)程(一)遺傳和變異1.遺傳孩子為什么長(zhǎng)得像父母呢？你一定會(huì)說(shuō)是遺傳，是的，通俗的來(lái)講遺傳就是指親子代之間的相似性。2.變異那么孩子會(huì)不會(huì)完全像父母呢？你和你的兄弟姐妹之間長(zhǎng)得完全一樣嗎？答案是否定的，這就叫變異，通俗的來(lái)說(shuō)，變異是指親子間及子代個(gè)體之間的差異性。生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，后來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。生物的性狀1.性狀這是兩個(gè)紅彤彤的蘋果，你會(huì)從哪些方面來(lái)描述蘋果的特點(diǎn)呢？我們可以從形態(tài)、大小、顏色、味道等方面來(lái)進(jìn)行描述。任何生物體都有許多特征，生物的特征不僅表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，還表現(xiàn)在行為方式（如習(xí)慣用左手還是右手）、生理特性（如人的ABO血型）。這些都是生物的性狀，生物的性狀是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。2.相對(duì)性狀接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察課本25頁(yè)“觀察與思考”第一部分的這四幅圖片，思考以下問(wèn)題：1.四幅圖分別表示哪種生物的什么性狀？2.這些生物的這一性狀有幾種表現(xiàn)形式？請(qǐng)同學(xué)們思考兩分鐘后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第一幅圖表示豌豆的種皮的形態(tài)這一性狀，圓粒和皺粒；第二幅圖表示番茄的果皮的顏色這一性狀，紅果和黃果；第三幅圖片表示兔子的毛色這一性狀，黑毛與白毛；第四幅圖片表示雞的雞冠的形態(tài)這一性狀，玫瑰冠與單冠。像這樣同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。注意：在這一概念中，有三個(gè)層次的含義，首先必須是同一種生物，再來(lái)考慮是否為同一性狀，最后再看是否有不同的表現(xiàn)形式。請(qǐng)判斷下列性狀是否為相對(duì)性狀，兔的雜色毛和鼠的棕色毛。相信同學(xué)們通過(guò)思考能判斷這不是一對(duì)相對(duì)性狀，因?yàn)檫@不是同一種生物；再思考狗的卷毛和黃毛呢，這也不是一對(duì)相對(duì)性狀，因?yàn)榫砻忘S毛不是同一種性狀；人的卷發(fā)和直發(fā)是一對(duì)相對(duì)性狀，因?yàn)槊枋龅氖侨诉@種生物的頭發(fā)形態(tài)這一性狀的兩種表現(xiàn)形式?；蚩刂粕锏男誀钅敲瓷矬w所表現(xiàn)出來(lái)的各種性狀是由什么控制的呢？這是一胎所生的兩只小白鼠，他們兩者個(gè)體的大小有很大的差異，左側(cè)為普通小鼠，右側(cè)為轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠，為什么會(huì)出現(xiàn)性狀的差異呢？轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠是怎么培育的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本27頁(yè)資料分析，并自主完成討論1、2、3題。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的培育過(guò)程：選擇雌雄小鼠，雌鼠能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞，雄鼠能夠產(chǎn)生精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，將核未融合的受精卵從母鼠的輸卵管取出，用吸管將其吸附并固定。將事先備好的大鼠生長(zhǎng)激素基因利用顯微注射器注入到用吸管固定核未融合的受精卵中，這一過(guò)程就被稱為轉(zhuǎn)入基因的過(guò)程，注射之后，雄原核和雌原核融合成為受精卵的細(xì)胞核，這樣受精卵的細(xì)胞核里就攜帶著大鼠生長(zhǎng)激素基因。然后將導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵重新注射到雌性小鼠體內(nèi)，這樣，雌性小鼠的輸卵管內(nèi)就同時(shí)存在兩種類型的受精卵，一種是攜帶有轉(zhuǎn)入基因的受精卵，另一種是正常受精卵，兩種受精卵將同時(shí)進(jìn)行胚胎發(fā)育，將來(lái)在雌性小鼠同胎所生的后代中，就會(huì)出現(xiàn)正常小鼠和轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠。（注意:我們不能根據(jù)身體的大小來(lái)直接判斷剛出生的小鼠是否為轉(zhuǎn)基因鼠，雖然受精卵被注射了目的基因，但這些目的基因有可能表達(dá)不成功，所以要通過(guò)檢測(cè)DNA來(lái)鑒定是否為轉(zhuǎn)基因鼠。）現(xiàn)在我們明白了轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程，在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？那我們發(fā)現(xiàn)了一胎所生的小鼠，轉(zhuǎn)基因鼠和普通的小鼠個(gè)體的大小差別很大，所以被研究的性狀是鼠的個(gè)體大小。而導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因小鼠個(gè)體比較大的原因是控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長(zhǎng)激素基因，而由于給這只轉(zhuǎn)基因鼠中注入了大鼠生長(zhǎng)激素基因，所以它的個(gè)體要比普通小鼠大很多，這也說(shuō)明了基因控制生物的性狀。由此推論，在生物傳種接代過(guò)程中，傳下去的是控制生物的基因，所以基因控制生物的性狀。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P24“想一想，議一議”，為什么克隆牛的性狀相同，而一只母貓所生的一窩小貓性狀不完全相同呢？小貓的性狀與父母的不完全相同，是因?yàn)樾∝埖幕騺?lái)自父母雙方，所以表現(xiàn)出的性狀就會(huì)有的與父母相同，有的不同。而克隆牛個(gè)體之間的基因完全相同，所以他們的性狀就幾乎完全相同。性狀、基因和環(huán)境的關(guān)系所以生物的性狀完全由基因控制嗎？大家熟悉的蘿卜，我們發(fā)現(xiàn)同一顆蘿卜長(zhǎng)在地上部分和地下部分的顏色有差異，這是為什么呢？同一顆蘿卜，地上部分和地下部分的基因組成相同，但是地上部分呈綠色，地下部分呈白色，主要是光照引起的葉綠素的合成。再看水毛茛，它的沉水葉和浮水葉形態(tài)差別很大，基因相同，性狀表現(xiàn)卻不相同?？梢姡锏男誀畈煌耆芑蚩刂?，同時(shí)還要受環(huán)境的影響。生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)出了基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。你還能舉出其他例子嗎？轉(zhuǎn)基因技術(shù)剛才介紹的轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的培育,把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。如：轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品。發(fā)熒光的轉(zhuǎn)基因小豬是如何培育的呢？科學(xué)家將水母綠色熒光蛋白基因注入小豬的基因組中，在豬體內(nèi)表達(dá)產(chǎn)生熒光蛋白，該蛋白在紫外光照射下產(chǎn)生綠色熒光。轉(zhuǎn)基因藍(lán)玫瑰：將藍(lán)三葉草中的藍(lán)色素基因轉(zhuǎn)入普通玫瑰培育而成。轉(zhuǎn)基因大豆：將一種矮牽牛的基因轉(zhuǎn)入大豆的遺傳物質(zhì)，可以抵抗殺草劑。轉(zhuǎn)基因生物的種類越來(lái)越多，請(qǐng)大家搜集有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的資料，理性對(duì)待轉(zhuǎn)基因技術(shù)?？偨Y(jié)作業(yè)：下列