2024年高三語文議論文分項(xiàng)專練（3）：清晰思路優(yōu)化結(jié)構(gòu)

清晰思路，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，確保閱卷清晰流暢議論文的結(jié)構(gòu)是文章論證思路的集中體現(xiàn)，清晰的論證結(jié)構(gòu)能夠讓閱卷老師準(zhǔn)確快速地把握論證思路。考場(chǎng)議論文由于受到字?jǐn)?shù)、篇幅、時(shí)間等因素的限制，在結(jié)構(gòu)布局上更需要清晰明了。一般來說，考場(chǎng)議論文的開頭結(jié)尾是點(diǎn)題、扣題部分，屬于“總說”，中間的核心議論段是具體的論證部分，屬于“分說”。因此，“總——分——總”的基本模式是考場(chǎng)議論文最常見的結(jié)構(gòu)類型。但是，核心議論段作為文章的主體部分，又需要有內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)。所以，這里我們訓(xùn)練的議論文結(jié)構(gòu)，一般是指一篇議論文主體部分（分述部分）三個(gè)核心議論段的邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。一、

平行結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)橫陳示例1：分論1：逆水行舟，個(gè)人的問題如漫漫長(zhǎng)路，永無止境。（是什么）分論2：峰回路轉(zhuǎn)，社會(huì)的問題似滔滔浪花，不曾停歇。（是什么）分論3：進(jìn)退維谷，時(shí)代的問題如雨后春筍，層出不窮。（是什么）——選自24年高考1卷高分作文《生命不止，問題不息》示例2：分論1：向陽為劍，個(gè)人為舞，揮劍起舞，不負(fù)青春意氣，促個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。（怎么辦）

分論2:向陽為曲，社會(huì)為歌，以曲和歌，方顯精妙絕倫，促社會(huì)繁榮發(fā)展。（怎么辦）

分論3：向陽為桅，家國(guó)為帆，擎桅揚(yáng)帆，快然乘風(fēng)破浪，促華夏福澤綿長(zhǎng)。（怎么辦）

——選自23年?？肌缎南蜿柟猓瑩P(yáng)帆起航》【示例分析】平行結(jié)構(gòu)是論證中最常見也是最簡(jiǎn)單的一種結(jié)構(gòu)形式，在邏輯上呈現(xiàn)并列關(guān)系。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方式可以使文章條理清晰，使閱卷老師迅速把握論證思路和作者的寫作意圖。根據(jù)作文紙A3紙型、切分三列的布局，這種方式一般建議采用2-3個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)以一行半左右的字?jǐn)?shù)為宜，句式結(jié)構(gòu)上大致相同、字?jǐn)?shù)基本一致為宜。

不過，需要強(qiáng)調(diào)的是，形式的并列齊整美觀，但，三個(gè)分論點(diǎn)的內(nèi)容上，需要遵循基本的邏輯規(guī)則，例如，三個(gè)分論點(diǎn)三個(gè)平行視角，彼此之間不得存在包含、交叉關(guān)系，更不能出現(xiàn)三個(gè)分論點(diǎn)的內(nèi)容順序的混亂------否則，非但不能收獲平行結(jié)構(gòu)之益，反倒因“不合邏輯”而被打入冷宮。具體探究請(qǐng)參閱后面鏈接文章《議論思路設(shè)計(jì)揭秘：一總?cè)謨?yōu)設(shè)計(jì)，“亂碼”“重疊”最不宜》。二、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，層層深入示例：分論1：“博學(xué)之，明辨之，篤行之?！薄白鲎约骸本褪且龅秸盒奚眇B(yǎng)性，這樣才能更好的“為他人”。（是什么）分論2：“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也。”成就自己、不負(fù)他人，是“做自己，為他人”的不竭動(dòng)力。（為什么）分論3：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！庇脠?jiān)定的追求和永恒的執(zhí)著筑起堅(jiān)不可摧的銅墻鐵壁。勇于做好自己，為他人氣振山河。（怎么辦）

——選自24年?？肌白鲎约号c為他人”高分作文《誦立己之詩，歌利人之章》【示例分析】

從認(rèn)知的角度講，“提出問題”、“分析問題”和“解決問題”，這三個(gè)步驟之間依次遞進(jìn)，形成人們認(rèn)識(shí)問題到解決問題的思維邏輯，也是最為基本的邏輯順序，高中生的議論說理思路，應(yīng)該認(rèn)識(shí)和把握好這一基本思路。在“提出問題”部分，“厘清概念”，解析文題核心概念內(nèi)涵，這是立論的前提，在此基礎(chǔ)上，順推出中心論點(diǎn)；“分析問題”部分，是思辨說理的重頭戲，擺明后果（意義、影響或危害），剖析原因，挖掘根源，把“理”說透；最后，水到渠成地指出“解決問題”的想法、做法。

“提出問題”、“分析問題”和“解決問題”思路，基礎(chǔ)性強(qiáng)，思辨含量足，建議多練狠練，夯實(shí)思辨功力------把這個(gè)練好了，“駁論”思路也就手到擒來了。三、破立（正反）結(jié)合，說服力強(qiáng)示例1：

分論1：樹靶子，揭本質(zhì)：十八而立，青春而志。站在即將展開人生“正片”的節(jié)點(diǎn)上，許多人卻不敢在人生的畫卷上恣意揮毫，不敢在人生的棋局上走出下一步棋。因?yàn)檫@些人太渴望讓人生精彩，期待能有“妙手”的驚艷，卻擔(dān)憂下出“俗手”的狼狽惹人笑話，至于“本手”，自覺已了然于心、準(zhǔn)備充分。不得不給有此類想法的人潑上一盆冷水——這是一個(gè)不合格的棋手的心理，更是一個(gè)糟糕的年輕人的心理。分論2:示弊端，談根源：離開了“本手”這塊基石，“棋路”還能行穩(wěn)致遠(yuǎn)嗎？正如只有地基打得牢，萬丈高樓方能平地起、穩(wěn)如山。避“俗手”如避蛇蝎，是我們趨利避害的本能。但是，在我看來，我們的人生需要試錯(cuò)。人生的道路有千萬條，我們很難一次就找到適合自己的路，這就需要我們不斷嘗試，不斷試錯(cuò)。也許過程萬分艱辛，可不怕犯錯(cuò)、不怕失誤，本就是我們年輕人無畏向前的青春底色，不必為此感到羞恥。腳下的坑踩過了，下次就能避開；對(duì)弈時(shí)下“俗手”輸了，就能反思總結(jié)，積累扎實(shí)的功底，提高“本手”。如果我們只是一味地追求“妙手”，或者說，忽視“本手”的重要性和“俗手”的有益之處，幻想自己能有出彩的人生，那是自欺欺人。不在基本功上日益精進(jìn)，那能力只能在原地徘徊。尼采曾言：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！狈终?：指出路，思對(duì)策：路是要自己走出來的，每一個(gè)腳印都是生命的印記，見證著我們的成長(zhǎng)。更何況，“妙手”不會(huì)是我們?nèi)松慕K極，而是“無心插柳柳成蔭”的偶得，有則使人生更多彩，沒有也無妨，問心無愧即可。

——選自22年新課標(biāo)1高考優(yōu)秀作文《流年一局棋》【示例分析】駁立結(jié)合一般無法用平行結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，“標(biāo)靶明確，有的放矢”，是駁論的要領(lǐng)，所以，它需要先呈現(xiàn)出一種錯(cuò)誤的言行、態(tài)度或客觀事實(shí)，然后進(jìn)行批判。駁倒了錯(cuò)誤的論點(diǎn)，正確的論點(diǎn)才能確立起來。通常說來，駁論的思路是“樹靶——批判——分析——立標(biāo)”。在駁論結(jié)構(gòu)中，段首、句首體現(xiàn)作者思路變化的連詞、副詞非常重要，它可以讓閱卷老師迅速準(zhǔn)確地把握結(jié)構(gòu)和思路。常用的詞語有“對(duì)此…”“然而”“但是”“未必”等。示例2：

分論1：樹靶子，揭本質(zhì)：科技的魔力，助力我們化解了萬千問題，這是不爭(zhēng)的事實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以讓“不知天上宮闕”的詩人感受到那宇宙的浩瀚無邊；讓“十年生死兩茫芒〝?shù)膼廴丝吹綁?mèng)里無數(shù)次含淚翹首的對(duì)方；讓“古來征戰(zhàn)幾人回”的勇士們的眼前浮現(xiàn)起楊柳依依的故鄉(xiāng)。古人之問，已被今人之智解答，那一個(gè)個(gè)困于心而衡于慮的難題被科技的利劍斬?cái)?。科技改變生活，智慧染色時(shí)代，科技幫我們解決了海量的問題。但是，科技的發(fā)展本身也給我們制造了很多問題。分論2:示弊端，談根源：愛因斯坦曾說"科技是人類的鴉片”?？萍茧m然可以帶來便利和舒適，但也讓我們很受傷。親密關(guān)系被一根根天線隔離，智能學(xué)習(xí)機(jī)正在"剝奪'著少年學(xué)子的獨(dú)立思考能力——如果使用不當(dāng)，越是高精尖的科技，越能爆發(fā)出摧毀人性的魔力。無所不能的AI機(jī)器人搶走了多少普通勞動(dòng)者的飯碗，精通Al技術(shù)的名校高材生成為緬北電信詐騙集團(tuán)的得力幫手，精良武器正在加沙精準(zhǔn)地屠殺著弱者的生命——-如果置倫理道德于不顧越是高精尖的科技，越能搖身變成魔鬼，反噬我們?nèi)祟惖陌矊?、和平與幸福。分論3：指出路，思對(duì)策：由此觀之，再發(fā)達(dá)的科技，使用不當(dāng)，反而會(huì)成為新問題滋生的溫床，在給我們的問題做加法。

——選自2024年新課標(biāo)1卷作文《問題永遠(yuǎn)在路上》【示例分析】在駁論思路中，“破立結(jié)合”是達(dá)成思辨說理的目標(biāo)的常規(guī)手段，也是核心技能。故此，“正反對(duì)比”論法在段落內(nèi)部，以及段落之間，宜高頻運(yùn)用。在使用正反對(duì)比的結(jié)構(gòu)論證時(shí)，可以平均用墨，也可以突出一方，至于向哪一方側(cè)重，要根據(jù)具體的寫作意圖來定奪?！揪毩?xí)】1、24年全國(guó)甲卷

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)交流才有可能迎來真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。請(qǐng)模仿示例1，為24甲卷作文擬寫一個(gè)標(biāo)題和三個(gè)分論點(diǎn)的平行結(jié)構(gòu)。2、24年天津卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）。在繽紛的世界中，無論是個(gè)人、群體還是國(guó)家，都會(huì)面對(duì)別人對(duì)我們的定義。我們要認(rèn)真對(duì)待“被定義”，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過“自定義”來塑造自我，彰顯風(fēng)華，用自己的方式前進(jìn)。，以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。請(qǐng)模仿示例2，為24天津卷作文擬寫一個(gè)標(biāo)題，再用駁立結(jié)合的思路寫一則完整的論證過程。分論1：

分論2：

分論3：