走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《走月亮》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“鵝、卵、俗”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽、填”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境。背誦第4自然段。3.感受課文的語言美，體會(huì)散文的韻味；理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“我”的幸福與快樂，激發(fā)熱愛父母、關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)1.從語言文字中感受月光下的美麗景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.充分調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生閱讀的興趣，讓情感在閱讀中體悟、升華。2.抓住關(guān)鍵語句，感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)過程大單元教學(xué)情境：今天，我們將到達(dá)“跟著書本去旅行”的第二站——云南洱海邊，讓我們跟著作者吳然，也就是寫《走月亮》的作者，吳然爺爺，一起回到他的家鄉(xiāng)，一起去夜晚的洱海邊走月亮。2.課件出示洱海視頻：這就是吳然的爺爺?shù)募亦l(xiāng)，洱海。因?yàn)樾嗡埔粋€(gè)耳朵，所以名叫洱海。3.洱海邊，月光下，我們跟著吳然爺爺走月亮去吧！任務(wù)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.板書課題。2.質(zhì)疑課題：什么是走月亮呢？3.簡(jiǎn)介走月亮，課件出示。走月亮：記錄在《浮生六記》中，是以前江浙一帶的一種風(fēng)俗，指年輕婦女們?cè)谥星镏沟脑鹿庀隆敖Y(jié)隊(duì)而游”，以祈求美好的生活。而作者借用了“走月亮”三個(gè)字，描寫了兒時(shí)和母親在月色下游玩、散步、嬉戲......任務(wù)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。識(shí)字游戲闖關(guān)。自主閱讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生在緩緩的音樂聲中自主閱讀）抽生分段讀一讀。評(píng)價(jià)朗讀。整體感知：默讀課文，找一找：我和阿媽走月亮走過哪些地方？請(qǐng)你在文中圈出來。指名交流。引導(dǎo)，走過果園，做過稻田，走過村道，走過田埂，概括來說就是走過田地間。引讀：我和阿媽走月亮，走過了小路上，走過了溪邊，走過了田地間。板書：小路——小溪——田地間——月夜下文中一共出現(xiàn)了幾次“我和阿媽走月亮”？分別在哪幾個(gè)自然段，并用橫線勾畫出來。五、七、九自然段。這句話使用了反復(fù)的手法?！鞍?，我和阿媽走月亮”這句話又巧妙地將課文串聯(lián)了起來，分成了四個(gè)部分，分別是：第一部分：1-3月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第二部分：4、5“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分：6、7“我”和阿媽在田地間走月亮。第四部分：8、9總結(jié)全文。任務(wù)三：精讀課文，體驗(yàn)走月亮。月亮升起來了1.課件出示：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。（1）秋天的月亮升起來了，從洱海那邊升起來了，引導(dǎo)讀——是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……你的腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的月亮？指名回答。像被洗過的，非常干凈，就像你的一個(gè)盤子洗過后更—干凈，更—整潔，更—明亮。你的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的月亮？引導(dǎo)出滿月，圓月，畫在黑板上。是呀，多美呀！月亮升起來了，它照亮了（課件出示ppt）照亮了...照亮了...照亮了...也就照亮了整個(gè)村莊，整個(gè)世界。（設(shè)計(jì)動(dòng)畫）從天上往下照，從遠(yuǎn)處照到了近處（點(diǎn)擊課件）。連用了四個(gè)照亮了（課件出示排比），我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子，照得那么美，照得那么明亮，照到了我們每個(gè)人的心里。生配樂齊讀第二自然段。課件出示第三自然段：這時(shí)候，美麗的月光下，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著......啊，我和阿媽走月亮！體驗(yàn)走月亮——溪水邊課件出示學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)第4、5自然段：1.輕聲讀第4自然段。2.邊讀邊想腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。他們一邊走一邊看，走到了小溪邊，看到了這樣一條小溪：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。讀到這里，你的腦海里出現(xiàn)了一條怎樣的小溪？抽生指名回答。評(píng)價(jià)過渡：你們的腦海里一下子就浮現(xiàn)了那么生動(dòng)的、豐富的畫面。在我的腦海里還有灰白色的鵝卵石，卵石間還有可愛的小水塘。課件出示：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！月光閃閃的小溪，誰再來讀一讀。讀出月光閃閃的小溪。走在這樣美麗的小溪邊，你的心情怎樣？帶著你的心情再讀一讀。質(zhì)疑：“流”字在這兒是不是用錯(cuò)了呀？抽生交流，作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，不否定孩子的想法。引導(dǎo)：香味是用什么？——鼻子。鼻子聞到的，叫嗅覺。水流是用——眼睛看到的，叫視覺。香味用聞，只能是嗅覺，香味用流，就要用眼睛看，現(xiàn)在不僅能用眼睛，還能用鼻子，好像已經(jīng)融為一體了。這香味是誰的？——小溪的。如果飄著香味，這個(gè)香味就只能是——花草的。一流，香味就是小溪的了。這樣一來，這條溪，就不僅僅是一條溪了，給它前面加一個(gè)字，就是一條香溪。這條小溪還流著月光，月光只能看見，現(xiàn)在不僅能看見，仿佛也能用手摸到，月光已經(jīng)不是月亮的了，而是小溪的，我們也可以說它是一條月溪。一個(gè)流字，讓畫面變得詩情畫意?！氨А庇玫煤脝?？“抱”運(yùn)用了擬人手法，表現(xiàn)出鵝卵石、小水塘、月亮的親密無間，它們仿佛就是一家人，小水塘就像媽媽一樣抱著月亮。寫出了那種喜悅、幸福。過渡：所以，這些字里都藏著感情。讀這樣的文章就要從字里行間讀出作者的情感。這種感情還藏在一個(gè)字里，哪一個(gè)字感情最充沛？（說到喲的時(shí)候，喲變紅）課件出示：?jiǎn)?，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！“喲”字怎么讀？讀出怎樣的情感？指名回答。引導(dǎo)：幸福來得太突然了，一下子就來了，我們讀的時(shí)候可以把聲音往上一點(diǎn)，拖長(zhǎng)。齊讀。這是一個(gè)什么詞？——嘆詞！這一段中，像這樣的詞還有？自己嘗試讀一讀，應(yīng)該怎樣讀，讀出怎樣的心情呢？課件出示：回憶、建議借助關(guān)鍵詞，想象畫面進(jìn)行背誦第四自然段。我和阿媽這樣走月亮，走得那么——開心，走出了喜悅，走出了幸福。板書設(shè)計(jì)。走月亮月亮升起溪水邊田地間月夜里喜悅、幸福第二課時(shí)任務(wù)一：體驗(yàn)走月亮——田地間課件出示要求：月亮升起來了，“我”和阿媽走過了小溪邊，來到田地間，“我”看（聽、聞、想）到了什么？邊讀邊想腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？1.默讀第6、7自然段。2.同桌交流留給你印象最深的句子。你可以用這樣的句式進(jìn)行匯報(bào)交流：給我留下深刻印象的句子是______，這是文中的“我”_____（聽、聞、看、想）到的。讀了句子，我仿佛（聽、聞、看、想）______________。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。指名匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1:村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。平平整整的村道好一幅“修補(bǔ)村道”圖預(yù)設(shè)2:“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……”好一幅蟲唱魚躍圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“唱”“躍”“潑剌聲里銀光一閃”等詞，將小動(dòng)物調(diào)皮活潑的樣子描寫出來了，同時(shí)也讓靜謐的月夜有了一絲聲響。這種靜與動(dòng)、靜謐與聲響的對(duì)比，讓畫面更加生動(dòng)。激發(fā)想象：你還能聽見哪些聲音？預(yù)設(shè)3:從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨,還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。瓜果飄香的果園果園飄香圖預(yù)設(shè)4:溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過的稻田。理解溝水汩汩的意思。種菜栽稻圖預(yù)設(shè)5:哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻?？矗竟染鸵墒炝?，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。作者把稻穗當(dāng)作人來寫，把月光下的稻田比作一條銀毯，畫面生動(dòng)有趣。想象：“我”還會(huì)在地里做些什么？又有哪些有趣的經(jīng)歷？哦，阿媽，白天你在果園里，而我；哦，阿媽，白天你在菜地里，而我；哦，阿媽，白天你在田地里，而我。這一切，不僅勾起了“我”溫馨美好的回憶，還點(diǎn)燃了“我”對(duì)幸福的期待和向往，因?yàn)榘志鸵貋砹?。同學(xué)們，我們一起去看看作者給爸爸的禮物成熟了嗎？帶著這樣期待的心情，大家一起朗讀第六自然段。再和同桌說一說我的所見所想。你們?cè)谑裁磿r(shí)候，在哪個(gè)地方見過月亮？和誰在一起？又做些什么，看到什么，聽到什么，聞到什么，想到什么呢？請(qǐng)你仿造第六自然段的寫法寫一寫。生完成仿寫，交流，評(píng)價(jià)（是否比較真切地寫出了現(xiàn)實(shí)中的情景，是否有自己的聯(lián)想）任務(wù)二：體驗(yàn)走月亮——月夜下學(xué)習(xí)第8、9自然段：自主學(xué)習(xí)，邊讀邊想腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。月下田園修補(bǔ)好的村道、蟲唱魚躍、飄香的果園、成熟的稻谷都使小作者感到愉快、高興，引讀——啊，我和阿媽走月亮！1.課件出示：有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，一個(gè)古老的傳說；有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……我和阿媽經(jīng)常走月亮。課件出示：啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……你想到了怎樣的畫面？有什么樣的心情？是呀，我就像小星星一樣，阿媽就像月亮一樣天上“月亮牽星”，地上“阿媽牽我”，牽著的是親情，多么幸福、美好啊。引讀：多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！4.這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的阿媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的阿媽。當(dāng)他寫下這段文字的時(shí)候，他心里在想什么呢？是的，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)阿媽的思念、懷念，所以文中反復(fù)出現(xiàn)了“我和阿媽走月亮”。課件出示，學(xué)生齊讀。總結(jié)：美景入眼簾，幸福在心中。在月亮和星星的映照下，“我”和阿媽牽