ConnectwithMusicConnectwithWriting教學(xué)設(shè)計高考英語讀后續(xù)寫專題復(fù)習(xí)

ConnectwithMusic,ConnectwithWriting教學(xué)設(shè)計以讀促寫四省聯(lián)考應(yīng)用文 教學(xué)內(nèi)容分析本課以四省聯(lián)考應(yīng)用文寫作為出發(fā)點，通過以讀促寫的方式提升學(xué)生的寫作水平。閱讀文本的語篇類型為新聞報道，文本結(jié)構(gòu)清晰，語言精煉，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移應(yīng)用、創(chuàng)新等能力來完成寫作任務(wù)。本課基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計學(xué)生活動，提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本課授課的學(xué)生為高三學(xué)生，他們對常見的應(yīng)用文寫作的內(nèi)容比較熟悉，但是對音樂會的體驗可能不是很深刻，所以寫作的過程中可能會遇到寫作瓶頸，如寫音樂會的特點時，大部分學(xué)生不知道從哪些方面去展開，他們所積累的語言表達(dá)也有限。所以本課設(shè)計的出發(fā)點就是通過閱讀線上音樂會相關(guān)話題文本和觀看線上音樂會片段等激活學(xué)生已有知識，遷移、應(yīng)用本課所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)Attheendofthelesson,studentsareabletodetect,selectandapplyusefulexpressionsfromthereadingtextintheirwriting.appreciateandmentconcertsaroundthemselves.教學(xué)重難點Studentsareabletointernalize,transferandbringforthnewideasaboutwhattheyhavelearnedintheclass.教學(xué)方法Taskbasedteachingmethodandmunicativeteachingmethod.教學(xué)過程活動類別學(xué)生活動與步驟設(shè)計意圖時間感知與注意導(dǎo)入Q:Haveyoueverbeentoaconcert?Tplaysamusicpieceofanonlineconcert.Q:Howdoyoufeelafterwatchingthisonlineconcert?Whydoyouhavethisfeeling?通過給學(xué)生觀看線上音樂會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情景，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的背景知識4mins獲取與梳理/整合與概括快速閱讀Ssskimthepassageandgetthegenre,structureofthetext.掃讀文章Ssscanthepassageandfillintheblankstogetdetailedinformationoftheperformanceoftheconcert.TencouragesSstothinkaboutotherexpressionstoreplacetheoriginalones.翻譯句子“這場線上音樂會以多種樂器、多種音樂風(fēng)格為特色，展示了中國傳統(tǒng)音樂之美?！眕areSs’translationsbeforeandaftertheygettheinformationfromthetest.學(xué)生通過快速閱讀文章掌握文章語篇類型、文章結(jié)構(gòu)、語言特點為寫作任務(wù)提供“腳手架”。14mins分析與判斷提出建議Ssreadparttwoofthepassageandgivesomeconstructiveadviceafterwatchinganonlineconcert.學(xué)生分析文章、觀看在線音樂會以后通過分析與判斷給出合理建議,給寫作任務(wù)搭建可視化支架。5mins想像與創(chuàng)造小組寫作遷移文本語言表達(dá)特點，小組合作完成寫作。小組代表分享寫作成品，學(xué)生互評，教師給出反饋。教師創(chuàng)設(shè)寫作語境，明確寫作要求。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，遷移文本結(jié)構(gòu)語言等。15mins鞏固與延伸感知寫作任務(wù)的范文課后作業(yè)。學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)結(jié)構(gòu)和語言，完成一篇關(guān)于聯(lián)合舉辦的線上音樂會的報道。鞏固與延伸本課內(nèi)容2mins個人反思課例設(shè)計思路本課程以四省聯(lián)考中的應(yīng)用文寫作為出發(fā)點，通過以讀促寫的方式對學(xué)生進(jìn)行過程性寫作指導(dǎo)，學(xué)生通過閱讀文本獲取有效信息，把所讀文本積累的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)以及傳達(dá)的語篇意義遷移應(yīng)用到應(yīng)用文寫作中。學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，體驗從讀到寫的過程，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到自己的日常寫作當(dāng)中去。這也啟發(fā)我在以后的教學(xué)中，閱讀文本可以多用，可以把閱讀文本與寫作結(jié)合，或者與完形填空、語法填空等想結(jié)合等，全方位啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生思維品質(zhì)。課例實施與反思在本課例實施過程中，筆者盡可能營造對話式課堂，用適當(dāng)?shù)淖穯栆l(fā)學(xué)生深度思考，通過鼓勵評價式語言鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法。因此，本節(jié)課的教學(xué)展開順利，學(xué)生能積極的回應(yīng)老師的提問，且回答的質(zhì)量比預(yù)期高，并且學(xué)生能積極投入到課堂活動中，體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生最后生成的寫作中，既遷移了閱讀文本中所學(xué)語言表達(dá)，又有學(xué)生自己的創(chuàng)新之處。但是由于本課的容