2024年一年級品生下冊《爸爸帶我去做客》教案 山東版

2024年一年級品生下冊《爸爸帶我去做客》教案山東版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年一年級品生下冊《爸爸帶我去做客》教案山東版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024年一年級品生下冊《爸爸帶我去做客》，山東版，第二章《我愛我家》第三節(jié)。內(nèi)容主要圍繞家庭生活中的交往禮儀，通過故事形式介紹小主人公跟隨爸爸去做客的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)禮貌用語和日常行為規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，基于一年級學(xué)生已掌握的基本禮貌用語和初步的社交能力，本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對家庭交往禮儀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語，培養(yǎng)良好的社交行為。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與自我認(rèn)知能力。通過學(xué)習(xí)《爸爸帶我去做客》，學(xué)生將學(xué)會(huì)在家庭社交場合中展現(xiàn)尊重與禮貌，增強(qiáng)在實(shí)際生活中運(yùn)用禮儀知識(shí)的意識(shí)。具體包括：1.能夠理解并運(yùn)用基本的交往禮儀，如問候、感謝、道歉等，提升人際溝通能力；2.培養(yǎng)學(xué)生在家庭交往中自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力，意識(shí)到個(gè)人行為對家庭關(guān)系的影響；3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與家庭活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員間的情感交流，促進(jìn)家庭和諧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：一年級學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)了基本的禮貌用語，如“你好”、“謝謝”等，并對家庭結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠簡單描述家庭成員的特點(diǎn)和日?；顒?dòng)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：一年級學(xué)生普遍對故事情境有濃厚興趣，喜歡通過聽故事、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，但在自我控制力和持久性方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作交流，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)如何在實(shí)際場景中恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語時(shí)遇到困難。此外，對于一些內(nèi)向或害羞的學(xué)生來說，主動(dòng)與他人交流、表達(dá)自己的情感可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在理解家庭交往禮儀的重要性方面存在認(rèn)知障礙，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爸爸帶我去做客》的教材，以便跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，展示不同家庭交往場景下的禮儀行為；準(zhǔn)備視頻資料，展示實(shí)際生活中的禮儀互動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論的形式，每組配有一張桌子，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論家庭交往禮儀的情景模擬。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)表演區(qū)域，供學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送《爸爸帶我去做客》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，思考家庭交往中的禮儀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭交往禮儀，設(shè)計(jì)問題如“故事中哪些行為是禮貌的？”“你在生活中遇到過類似的情況嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信平臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步了解家庭交往禮儀。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過微信提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸教學(xué)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對家庭禮儀的認(rèn)識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述故事《爸爸帶我去做客》，引出家庭交往禮儀的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的禮貌行為，如打招呼、感謝等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬家庭交往場景，運(yùn)用所學(xué)禮儀。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考禮儀在日常生活中的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)踐家庭交往禮儀。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解家庭交往禮儀的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)禮儀。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對家庭交往禮儀的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用禮儀的能力。

-通過合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于家庭交往禮儀的課后作業(yè)，如記錄一次家庭聚會(huì)的禮儀行為。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，幫助學(xué)生深入了解禮儀文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)家庭禮儀文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生所學(xué)，提高對家庭交往禮儀的認(rèn)識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的禮儀知識(shí)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我提升和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學(xué)生禮儀手冊》：本書詳細(xì)介紹了小學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范，幫助學(xué)生更好地理解家庭交往禮儀的重要性。

-《家庭禮儀故事》：通過一系列生動(dòng)有趣的家庭禮儀故事，讓學(xué)生在閱讀中感受禮儀在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-《文明禮儀教育讀本》：本書涵蓋了各種場合的禮儀知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家族歷史探究：鼓勵(lì)學(xué)生了解自己家族的歷史，采訪家人，記錄家族中的重要禮儀傳統(tǒng)和故事。

-社區(qū)禮儀觀察：組織學(xué)生觀察社區(qū)中的家庭交往禮儀，了解不同家庭間的禮儀差異，分析其背后的文化原因。

-創(chuàng)作禮儀手冊：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為自己家庭創(chuàng)作一本禮儀手冊，內(nèi)容包括家庭聚餐禮儀、待客禮儀等，以實(shí)際操作加深對家庭交往禮儀的理解。重點(diǎn)題型整理1.描述題：請描述故事《爸爸帶我去做客》中，小主人公在去親戚家做客時(shí)展示了哪些禮貌行為？

答案：小主人公在故事中展示了以下禮貌行為：

-向親戚問好，使用了恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

-收到禮物時(shí)，表達(dá)了感謝，并禮貌地接受。

-在餐桌上，等待長輩先動(dòng)筷，不隨意夾菜。

-離開時(shí)，向親戚道謝并告別。

2.分析題：分析故事中，小主人公的禮貌行為對家庭交往氛圍的影響。

答案：小主人公的禮貌行為營造了和諧、愉快的家庭交往氛圍，他的行為：

-讓親戚感受到尊重和被重視，增進(jìn)了彼此間的親近感。

-促進(jìn)了交流的順暢，避免了尷尬和不必要的誤會(huì)。

-為小主人公樹立了良好的形象，贏得了親戚的喜愛和贊賞。

3.應(yīng)用題：如果你要去一個(gè)朋友家做客，請列出你會(huì)展現(xiàn)的三個(gè)禮貌行為，并簡述理由。

答案：

-禮貌地敲門并等待允許進(jìn)入：這是基本的禮貌，顯示對主人家的尊重和禮貌。

-帶上小禮物：禮物不需要貴重，但能表達(dá)對主人的感謝和尊重。

-餐桌上注意禮儀：不隨意夾菜，不發(fā)出聲音，等待主人動(dòng)筷后再開始用餐，這些行為體現(xiàn)了個(gè)人的教養(yǎng)和對主人的尊重。

4.情景題：請?jiān)O(shè)想一個(gè)情景，你在朋友家做客時(shí)，不小心打翻了水杯。請描述你會(huì)如何處理這個(gè)情況。

答案：我會(huì)立即：

-向朋友道歉，表示自己的不小心。

-盡快用紙巾或布清理濺出的水，以免損壞家具或造成他人滑倒。

-如果水杯破壞了，我會(huì)提出賠償。

-在整個(gè)過程中保持冷靜，不慌張，表現(xiàn)出對自己行為的負(fù)責(zé)。

5.討論題：討論在家庭交往中，為什么禮貌行為對于維護(hù)良好的家庭關(guān)系很重要？

答案：

-禮貌行為能夠增進(jìn)家庭成員之間的相互理解和尊重，減少?zèng)_突。

-禮貌行為有助于建立和諧的家庭氛圍，提升家庭成員的幸福感。

-禮貌行為可以成為家庭教育的一部分，對孩子養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣起到榜樣作用。

-在家庭交往中展現(xiàn)禮貌，可以增強(qiáng)家庭的外部形象，促進(jìn)與親戚朋友的良好關(guān)系。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對家庭交往禮儀知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“故事中哪些行為是禮貌的？為什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對家庭交往禮儀的理解和運(yùn)用能力。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生在小組討論或角色扮演活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對家庭交往禮儀的理解和應(yīng)用能力。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測試來檢驗(yàn)學(xué)生對家庭交往禮儀知識(shí)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些情景題，讓學(xué)生選擇最合適的禮貌行為，或者讓學(xué)生編寫一段家庭交往場景，展示他們所學(xué)的禮貌用語和禮儀行為。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。例如，對于學(xué)生寫的家庭交往禮儀日記，教師可以批改其中的語法錯(cuò)