Unit 4 History and Traditions Listening and Talking 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中英語人教版必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語人教版必修第二冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年，高中一年級一班

3.授課時(shí)間：2023年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過聽力練習(xí)和口語交流，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確使用與歷史和文化傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高英語聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析歷史事件和文化傳統(tǒng)背后的原因和影響，學(xué)生能夠提高分析問題和批判性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、學(xué)情分析高中一年級一班的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語詞匯和句型。他們在聽力理解和口語表達(dá)能力方面存在差異，部分學(xué)生對聽力材料的理解不夠準(zhǔn)確，口語表達(dá)也較為簡單。

在知識方面，學(xué)生對歷史和文化傳統(tǒng)有一定的了解，但可能不夠深入。他們對于不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)接觸較少，可能缺乏對文化多樣性的認(rèn)識。

在能力和素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的分析和批判性思維能力，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。他們在自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作方面有一定的基礎(chǔ)，但仍需加強(qiáng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，需要通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提供實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生可能存在一定的焦慮情緒，需要在教學(xué)中給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)他們的自信心。四、教學(xué)方法與策略1.采用交互式教學(xué)法，通過聽力練習(xí)和口語交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說能力。通過聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論歷史事件和文化傳統(tǒng)的相關(guān)話題，培養(yǎng)他們的分析問題和批判性思維能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓他們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識和詞匯，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。引導(dǎo)學(xué)生通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，深入探究不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如音頻和視頻材料，以及相關(guān)的文化圖片和地圖，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景和文化差異。通過多媒體資源的展示和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對文化多樣性的認(rèn)識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家和地區(qū)，提出問題：“你們知道哪些國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題：歷史和文化傳統(tǒng)。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解與歷史和文化傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。在此過程中，教師舉例說明不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提問他們關(guān)于文化傳統(tǒng)的問題。

3.聽力練習(xí)（10分鐘）

教師播放一段聽力材料，內(nèi)容涉及不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)。學(xué)生在聽的過程中，注意記錄關(guān)鍵信息。聽完后，教師提問學(xué)生關(guān)于聽力內(nèi)容的問題，檢查他們對聽力材料的理解程度。

4.口語交流（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的文化傳統(tǒng)，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，模擬不同國家和地區(qū)的文化場景，提高他們的口語表達(dá)能力。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一些關(guān)于歷史和文化傳統(tǒng)的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師隨后挑選幾名學(xué)生回答，檢查他們對新知識的掌握程度。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析練習(xí)題中的重難點(diǎn)，共同解決問題。

6.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生一些問題，檢查他們對歷史和文化傳統(tǒng)的理解。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。隨后，提出一些拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于某個(gè)國家或地區(qū)文化傳統(tǒng)的短文。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教學(xué)過程符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文化資料：為學(xué)生提供關(guān)于不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)的歷史文化資料，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)、印度的排燈節(jié)等，以便學(xué)生深入了解這些節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義。

（2）文化名人名言：收集一些關(guān)于文化、歷史和傳統(tǒng)的著名名言，如孔子、莎士比亞、馬克·吐溫等名人的名言，以引導(dǎo)學(xué)生思考和探討文化的重要性。

（3）文化傳承故事：分享一些關(guān)于文化傳承的故事，如中國的成語故事、西方的童話故事等，以幫助學(xué)生更好地理解和傳承文化。

（4）文化交流活動：介紹一些國際文化交流活動，如國際文化節(jié)、世界各國學(xué)生交流項(xiàng)目等，以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的文化意識。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己了解的文化傳統(tǒng)，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)。通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，提高口語表達(dá)能力。

（2）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)國家或地區(qū)的文化傳統(tǒng)作為研究主題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過查閱資料、采訪他人、參觀博物館等方式，深入了解所選主題，并撰寫一篇研究報(bào)告。

（3）文化演出觀看：建議學(xué)生觀看一些與文化傳統(tǒng)相關(guān)的演出，如京劇、芭蕾舞、交響樂等。通過觀看演出，學(xué)生可以更好地理解不同文化的藝術(shù)表達(dá)形式。

（4）社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與一些與文化傳承和社會實(shí)踐相關(guān)的活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)文化活動等。通過參與活動，學(xué)生可以親身體驗(yàn)文化傳承的重要性，提高社會責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)①主題：歷史與文化傳統(tǒng)

②重點(diǎn)詞匯：歷史文化傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯，如history,tradition,festival,culture,inheritance等。

③重點(diǎn)句型：用于表達(dá)文化傳統(tǒng)的句型，如"Thecustomof...hasbeenpasseddownforgenerations."，"Peoplein...celebrate...with...activities."等。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用彩色粉筆、圖片、圖標(biāo)等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以用不同顏色的粉筆標(biāo)出重點(diǎn)詞匯，用圖標(biāo)或簡筆畫表示不同的文化傳統(tǒng)活動，使板書成為一種視覺上的學(xué)習(xí)輔助工具。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。評價(jià)學(xué)生在聽力練習(xí)和口語交流中的表現(xiàn)，注意他們的發(fā)音準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性和邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，關(guān)注他們的合作能力和交流技巧。評價(jià)學(xué)生對文化傳統(tǒng)知識的理解和表達(dá)，注意他們對不同國家和地區(qū)文化特色的描述和分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對歷史和文化傳統(tǒng)知識的理解和掌握程度。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢查學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、句型和概念的掌握情況。

4.課后作業(yè)：審閱學(xué)生提交的課后作業(yè)，評估他們對文化傳統(tǒng)知識的理解和應(yīng)用能力。注意學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量、語法正確性和創(chuàng)新思維。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)的建議。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和文化意識，鼓勵(lì)他們主動探索和學(xué)習(xí)。通過評價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.聽力理解題

題型：聽一段關(guān)于不同國家和地區(qū)文化傳統(tǒng)的聽力材料，然后回答問題。

例題：聽下面的對話，回答問題。

A:DoyouknowwhyChinesepeoplecelebratetheSpringFestival?

B:Yes,it'satraditionalfestivaltowelcomethenewyear.Weusuallyhaveafamilyreunionandeatdumplings.

問題：WhatistheSpringFestival?

答案：TheSpringFestivalisatraditionalChinesefestivaltowelcomethenewyear.

2.口語表達(dá)題

題型：根據(jù)所給情景，用英語進(jìn)行角色扮演或模擬對話。

例題：假設(shè)你是一名導(dǎo)游，向游客介紹中國的春節(jié)習(xí)俗。

A:WelcometoChina!I'myourguide.Today,I'dliketointroduceyoutotheSpringFestival,whichisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

B:Thatsoundsinteresting!Canyoutellmemoreaboutit?

A:Sure!DuringtheSpringFestival,familiesgathertogetherforareuniondinner,andweeatdumplings,atraditionalfoodsymbolizingwealthandluck.

答案：略

3.閱讀理解題

題型：閱讀一篇關(guān)于不同國家和地區(qū)文化傳統(tǒng)的文章，然后回答問題。

例題：Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedtohonorthefamouspoetQuYuan.Peopleusuallyholddragonboatracesandeatzongzi,atraditionalfoodmadeofricewrappedinbambooleaves.

問題：WhatistheDragonBoatFestival?

答案：TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedtohonorthepoetQuYuan.

4.寫作題

題型：根據(jù)所給題目，寫一篇關(guān)于某個(gè)國家或地區(qū)文化傳統(tǒng)的短文。

例題：WriteashortarticleaboutthecustomsandtraditionsofJapan.

答案：略

5.文化比較題

題型：比較不同國家或地區(qū)的文化傳統(tǒng)，并討論其異同。

例題：ComparetheSpringFestivalinChinawithChristmasinWesterncountries.

答案：TheSpringFestivalinChinaisafamily-orientedfestivalcelebratedwithareuniondinnerandtraditionalfood,whileChristmasinWesterncountriesisoftenassociatedwithgift-giving,decoratingtrees,andcelebratingwithfamilyandfriends.Bothfestivalsemphasizetheimportanceoffamilyandtradition,buttheyhavedifferentcustomsandtraditions.反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，充分利用多媒體資源，如音頻、視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流技巧，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）情境模擬教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，如角色扮演、模擬對話等，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：在教學(xué)過程中，課堂管理存在一定的問題