《大道之行也》-2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

《大道之行也》-2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《大道之行也》是2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文下冊的一篇精美拓展教學(xué)內(nèi)容，選自統(tǒng)編版教材。本章節(jié)主要圍繞古代社會(huì)的理想社會(huì)模式展開，通過閱讀和分析文本，使學(xué)生對(duì)古代社會(huì)的政治理念和社會(huì)制度有更深入的理解。教學(xué)內(nèi)容包括文本閱讀、詞匯解釋、句子解析和課堂討論等。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并分析文本中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和討論。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、文本分析能力和批判性思維能力。通過深入解讀《大道之行也》，學(xué)生將能夠理解古代社會(huì)的理想政治制度和社會(huì)理念，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過課堂討論和思考練習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)和見解。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高語文綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀方法和技巧，對(duì)古代文學(xué)作品有一定的理解能力。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于古代社會(huì)的政治制度和社會(huì)理念的知識(shí)，對(duì)文本中的關(guān)鍵信息能夠進(jìn)行初步的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)問題感興趣，他們具有較強(qiáng)的思維能力和批判性思維能力，喜歡通過討論和思考來深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和參與來掌握知識(shí)，喜歡通過實(shí)際案例和例子來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的詞匯和句子，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和解讀。另外，學(xué)生可能對(duì)古代社會(huì)的政治制度和社會(huì)理念有一定的陌生感，需要教師通過具體的案例和背景知識(shí)來進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對(duì)批判性思維的運(yùn)用還不夠熟練，需要教師通過提問和討論的方式激發(fā)他們的思考和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大道之行也》這一課的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和消化文本內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本章節(jié)不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組討論中深入探討和分析《大道之行也》的內(nèi)容。同時(shí)，確保教室環(huán)境的安全性，避免任何可能的安全隱患。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅古代社會(huì)的圖像，如古代城市或鄉(xiāng)村景象，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-提出問題：“你們認(rèn)為古代社會(huì)是怎樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

-教師簡要介紹《大道之行也》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《大道之行也》全文，邊讀邊解析文本中的關(guān)鍵信息和難點(diǎn)詞匯。

-針對(duì)文中的重要句子和段落，教師進(jìn)行解讀和分析，解釋其含義和背后的思想。

-教師通過舉例和實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和消化文本內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如：“你們認(rèn)為古代社會(huì)的理想政治制度和社會(huì)理念是什么？”

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺(tái)分享小組討論的結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課堂上完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并提供幫助。

-教師選取幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的重要知識(shí)和技能。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以嘗試使用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂討論中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和批判性思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握《大道之行也》的內(nèi)容，難點(diǎn)是文本中的關(guān)鍵信息和難點(diǎn)詞匯的解釋和理解。通過上述教學(xué)過程設(shè)計(jì)，希望能夠有效地解決這些問題，并提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孟子·公孫丑上》：另一篇關(guān)于古代社會(huì)政治理念的文獻(xiàn)，可以與《大道之行也》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《論語·衛(wèi)靈公》：孔子關(guān)于政治和社會(huì)制度的言論，可以與《大道之行也》中的思想進(jìn)行對(duì)比和討論。

-《史記·秦始皇本紀(jì)》：關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國后的政治制度和社會(huì)變革的記載，可以與《大道之行也》進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一篇與《大道之行也》相關(guān)的拓展閱讀材料，進(jìn)行自主閱讀和理解。

-學(xué)生可以查找其他的歷史文獻(xiàn)或現(xiàn)代評(píng)論文章，對(duì)《大道之行也》中的政治理念和社會(huì)制度進(jìn)行更深入的研究和探討。

-學(xué)生可以通過查閱資料或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，了解古代社會(huì)的政治制度和社會(huì)理念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-古代社會(huì)的政治制度和社會(huì)理念：學(xué)生可以通過拓展閱讀和相關(guān)研究，深入了解古代社會(huì)的政治制度和社會(huì)理念的發(fā)展和演變。

-歷史背景和文化環(huán)境：學(xué)生可以進(jìn)一步了解《大道之行也》所處的歷史背景和文化環(huán)境，理解其背后的社會(huì)和政治意義。

-現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響：學(xué)生可以思考和探討古代社會(huì)的政治理念和社會(huì)制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響，如公正、平等、法治等價(jià)值觀的傳承和發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代社會(huì)的理想政治制度和社會(huì)理念

-《大道之行也》的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)

-古代社會(huì)的政治制度和社會(huì)制度的演變和發(fā)展

2.重點(diǎn)詞：

-道、仁、義、禮、智、信等詞匯，這些詞匯在文中代表了古代社會(huì)的價(jià)值觀和道德規(guī)范。

3.重點(diǎn)句：

-“大道之行也，天下為公”這句話是文中的核心觀點(diǎn)，代表了古代社會(huì)的理想政治制度和社會(huì)理念。

-“是以圣人后己而人先，外其身而身存”這句話強(qiáng)調(diào)了圣人應(yīng)該先為天下著想，舍己為人。

板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖示和圖表來展示古代社會(huì)的政治制度和社會(huì)制度的演變和發(fā)展，使板書更具直觀性和趣味性。

-通過創(chuàng)意的插圖和圖標(biāo)，將關(guān)鍵詞和句子進(jìn)行視覺化呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-使用顏色和標(biāo)記來突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句子，增加板書的層次感和藝術(shù)性。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在講授新課時(shí)，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于古代社會(huì)，這種方法增強(qiáng)了學(xué)生的代入感，使他們更加投入。

2.互動(dòng)討論：課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和批判性思維。

3.藝術(shù)性板書：板書設(shè)計(jì)注意到了藝術(shù)性和趣味性，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂氛圍。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配：由于課堂時(shí)間有限，講授、討論和練習(xí)等環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠均衡，有時(shí)導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生沒有足夠時(shí)間消化。

2.學(xué)生參與度：雖然鼓勵(lì)學(xué)生參與，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠充分。

3.拓展延伸的深度：在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)古代政治制度和社會(huì)理念的理解還不夠深入，需要更多的時(shí)間進(jìn)行探討。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生能夠更好地消化和