七年級英語下冊 Unit 11 How was your school trip第一課時 Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip第一課時SectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip的第一課時SectionA（1a-2d）。本節(jié)課主要教學內(nèi)容為介紹學校旅行的經(jīng)歷。學生將學習如何用英語描述過去的事件和感受。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般過去時的基本結構，并能夠運用所學知識進行簡單的對話交流。

具體教學內(nèi)容如下：

1.單詞和短語：trip,exciting,fun,beach,visited,wrote,postcards,climbed,saw,ancient,disappointed,boring。

2.句型：

-Howwasyourschooltrip?

-Itwas...

-Wewent...

-Wevisited...

-Wesaw...

-Iwas...

-Ivisited...

-Isaw...

3.語法：一般過去時。

4.交際場景：描述過去發(fā)生的旅行經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.語言能力：學生在真實語境中運用所學語言知識進行有效的溝通與交流，能夠描述過去的事件和感受。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同的文化背景，增強文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：學生通過分析、推理和判斷等思維活動，發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維的邏輯性和批判性。

4.學習能力：學生能夠自主學習，合作探究，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高學習效率。學情分析考慮到學生已經(jīng)學習了前面幾個單元的內(nèi)容，對英語有一定的掌握，但不同學生的語言能力、學習習慣和興趣程度存在差異。大部分學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時，但對一般過去時的理解和運用還有待提高。此外，部分學生可能在描述過去事件和感受方面存在一定的困難。

在知識、能力方面，學生需要進一步掌握一般過去時的結構，并能夠運用該時態(tài)進行簡單的對話交流。在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識，提高自主學習和解決問題的能力。

針對學生的不同層次，教師應采取差異化的教學策略，關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能積極參與課堂活動。對于語言能力較弱的學生，可以通過提供更多語言實踐機會來幫助他們提高；對于能力較強的學生，可以給予更多拓展和挑戰(zhàn)性的任務，以激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣方面，部分學生可能存在上課走神、參與度不高的問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教師需要通過激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍等方式，吸引學生的注意力，提高他們的參與度。同時，教師應鼓勵學生積極提問、表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的學習行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標版七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學校旅行的相關圖片、視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和交流。同時，設置展示區(qū)，以便學生展示他們的學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit11Howwasyourschooltrip，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit11的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校旅行的照片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的基本結構和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去經(jīng)歷的語言技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的基本結構和用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去經(jīng)歷的語言技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的結構和用法，掌握描述過去經(jīng)歷的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與學校旅行相關的拓展資源（如旅行故事、文化背景介紹等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語言知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言知識：學生能夠掌握一般過去時的基本結構，包括動詞的過去式形式，以及如何使用過去時描述過去的事件和感受。

2.語言技能：學生能夠在適當?shù)恼Z境中運用一般過去時進行描述和交流，提高語言的準確性和流利性。

3.學習策略：學生能夠通過自主學習和合作學習，運用有效的學習策略，提高學習效率和成果。

4.文化意識：學生能夠了解和尊重不同的文化背景，增強文化素養(yǎng)，提高跨文化交際的能力。

5.思維品質(zhì)：學生在描述過去經(jīng)歷的過程中，能夠發(fā)展分析、推理和判斷等思維活動，提高思維的邏輯性和批判性。

6.情感態(tài)度：學生通過描述和分享自己的學校旅行經(jīng)歷，能夠增強對英語學習的興趣和積極性，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確使用一般過去時描述自己的學校旅行經(jīng)歷，例如："Wewenttothebeachlastweekanditwasexciting."或者"IvisitedanancienttempleandIwasdisappointedbecauseitwasboring."

2.學生在對話中能夠靈活運用一般過去時，例如：在詢問他人旅行經(jīng)歷時，能夠使用"Howwasyourschooltrip?"來引導對話。

3.學生能夠在寫作中運用一般過去時，例如：寫一篇關于學校旅行的日記或作文，能夠描述過去的事件和感受。

4.學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠用英語流暢地分享和交流自己的旅行經(jīng)歷，提高團隊合作和溝通能力。

5.學生通過學習學校旅行的相關文化背景，能夠更好地理解不同文化下的學校旅行經(jīng)歷，拓寬自己的視野。

6.學生在反思總結自己的學習過程和成果時，能夠意識到自己在語言知識和技能方面的進步，并能夠提出進一步改進的建議。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過以下幾種方式進行課堂評價：

-提問：教師通過提問了解學生對一般過去時的掌握情況，以及對學校旅行經(jīng)歷的描述能力。例如，教師可以問學生："Canyoutellmeaboutyourschooltripusingthepasttense?"或者"Whatdidyouseeanddoduringyourtrip?"

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度、語言表達能力和團隊合作能力。例如，教師可以觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能熟練運用一般過去時進行交流。

-測試：教師可以設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，測試學生對一般過去時的掌握情況。例如，教師可以讓學生完成以下句子："We___tothebeachlastweekanditwas___."（我們上周去了海灘，很__。）

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行以下方面的評價：

-準確性：檢查學生作業(yè)中一般過去時的使用是否準確，動詞過去式形式是否正確。

-流利性：評估學生作業(yè)中的語言表達是否流暢，句子結構是否合理。

-創(chuàng)造性：鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描述過去的事件和感受。

-語法錯誤：指出學生作業(yè)中的語法錯誤，并給予正確的指導。教學反思首先，課前的自主探索活動對學生提前了解本節(jié)課的主題起到了很好的作用。學生通過自主閱讀預習資料，對一般過去時的基本結構和用法有了初步的了解。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資料的理解程度不夠，導致課堂學習效果受到影響。因此，在今后的教學中，我需要加強對預習資料的指導，確保每個學生都能充分理解預習內(nèi)容。

其次，課堂中強化技能的環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解一般過去時的用法。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在運用一般過去時描述過去經(jīng)歷時，仍然存在一定的困難。這可能是因為他們對一般過去時的構成和用法還不夠熟練。因此，在今后的教學中，我需要設計更多的實踐活動，讓學生在實際操作中掌握一般過去時的用法，提高他們的語言運用能力。

此外，課堂氛圍的營造也是我關注的重點。通過展示學校旅行的照片和視頻，我成功激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中不夠積極，