七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元教案 新人教版VIP

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元》新人教版，以“人與自然”為主題，選編了多篇描繪自然風(fēng)光、講述與自然和諧共生的文章。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課程內(nèi)容包括《春》、《草原》、《沙漠中的綠洲》等文章，不僅涉及記敘文的閱讀與寫作，還包括了說(shuō)明文的初步接觸。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，既有對(duì)自然美景的描繪，也有對(duì)人與自然關(guān)系的深入探討，符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，為提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力提供了豐富的素材。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：深入感受文本描繪的自然美，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛與尊重；學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然景象的感受，激發(fā)創(chuàng)意寫作潛能；理解并體會(huì)不同地域的自然文化特色，增強(qiáng)文化自覺(jué)與自信；培養(yǎng)合作交流意識(shí)，提升信息獲取、整合與表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.對(duì)文章中描繪自然景象的詞語(yǔ)、句式的積累與應(yīng)用；2.不同文體的閱讀理解與寫作技巧；3.自然環(huán)境與文化背景的結(jié)合分析。

難點(diǎn)：1.說(shuō)明文的閱讀理解與寫作技巧；2.創(chuàng)意寫作中情感表達(dá)與描繪的融合；3.文章深層意蘊(yùn)的挖掘與個(gè)性化解讀。

解決辦法：1.通過(guò)對(duì)比閱讀、小組討論等形式，幫助學(xué)生理解并記憶重要詞語(yǔ)和句式，實(shí)際操練仿寫與創(chuàng)作；2.設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，輔助學(xué)生把握說(shuō)明文的特征，以實(shí)例解析寫作技巧；3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本情感，鼓勵(lì)多元解讀，提高學(xué)生的批判性思維；4.利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加深對(duì)文化背景的理解。通過(guò)以上策略，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)筆記和課本相關(guān)頁(yè)碼的標(biāo)記。

2.輔助材料：

-收集與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、作者簡(jiǎn)介、地理文化背景資料等，制作成PPT或打印成紙質(zhì)資料，以便在課堂上展示和分發(fā)。

-精選與文章主題相契合的視頻片段，如《春》的風(fēng)景短片、《草原》的民俗文化展示、《沙漠中的綠洲》的生態(tài)環(huán)境介紹，用于增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-準(zhǔn)備相關(guān)的詩(shī)詞、散文朗誦音頻，幫助學(xué)生更好地體會(huì)語(yǔ)言韻律和情感表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本單元不涉及實(shí)驗(yàn)課程，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，配備白板或卡片，便于學(xué)生記錄討論成果和分享想法。

-前排設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和示范。

-教室內(nèi)懸掛或張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）運(yùn)作正常，以便于教學(xué)資源的展示和播放。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖模板，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)。

-提供彩色筆、便簽紙等文具，方便學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化筆記和標(biāo)記。

-配備答題卡或小測(cè)驗(yàn)紙，用于課堂即時(shí)反饋和評(píng)估。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布本單元的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT、自然風(fēng)光視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“人與自然”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中作者是如何描繪春天的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的線上反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解文章描繪自然景象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題清單等，提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解本單元的主題和文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力，特別是對(duì)自然文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放春天景色的短片，引出《春》一文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的感知。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《春》中的修辭手法和描寫技巧，結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同季節(jié)的自然變化，并在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)意寫作。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行一對(duì)一解答或集中討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師的提問(wèn)積極思考并嘗試回答。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的文段或知識(shí)點(diǎn)大膽提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)精講，幫助學(xué)生掌握文章的深層含義和表達(dá)技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體智慧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞和創(chuàng)意寫作的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感受力和表達(dá)能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫《春》的段落，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與自然文學(xué)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的閱讀和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和探索。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)的能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的寫作技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞語(yǔ)積累與應(yīng)用

-掌握課文中描述自然景象的成語(yǔ)和形容詞，如“春暖花開”、“綠草如茵”、“一望無(wú)際”等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如《春》中的“孕育”、“勃發(fā)”等，體會(huì)詞語(yǔ)在文中的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.句式結(jié)構(gòu)與表達(dá)

-分析課文中的典型句式結(jié)構(gòu)，如《春》中的長(zhǎng)句與短句結(jié)合，體會(huì)其節(jié)奏感和韻律美。

-學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)句子層次的安排，如總分總、遞進(jìn)等，來(lái)構(gòu)建文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

-模仿并創(chuàng)作具有美感的句子，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.閱讀理解與文本分析

-理解文章的主題思想，把握作者對(duì)自然的贊美和環(huán)保意識(shí)。

-分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，學(xué)習(xí)如何組織文章內(nèi)容。

-體會(huì)文章的情感表達(dá)，理解作者通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)的對(duì)自然的熱愛和敬畏。

4.寫作技巧與實(shí)踐

-學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作技巧，如《沙漠中的綠洲》中的說(shuō)明方法，如何使用事實(shí)、數(shù)據(jù)和實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

-掌握記敘文的寫作技巧，如《草原》中的場(chǎng)景描寫和人物刻畫，如何讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。

-實(shí)踐創(chuàng)意寫作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的自然風(fēng)光描寫或故事。

5.文化理解與傳承

-了解不同地域的自然文化特色，如《草原》中的蒙古族文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和民族自豪感。

-探討文章中的自然現(xiàn)象與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)聯(lián)，理解自然與人類活動(dòng)相互影響的關(guān)系。

-傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的自然文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)文明觀念。

6.合作交流與表達(dá)

-通過(guò)小組討論、分享會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高學(xué)生的自信心和公共演講能力。

-教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供表達(dá)和展示自我的機(jī)會(huì)。典型例題講解例題一：分析文章中的修辭手法

題目：《春》一文中，作者是如何運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)描繪春天的景象的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：在《春》一文中，作者多次運(yùn)用比喻手法來(lái)描繪春天的景象。例如，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！边@里將春天比喻為一個(gè)年輕姑娘，形象地展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。

例題二：文章句式分析

題目：請(qǐng)分析《春》一文中句式特點(diǎn)，并說(shuō)明這樣的句式安排對(duì)表達(dá)文章主題的作用。

答案：《春》一文中的句式特點(diǎn)在于長(zhǎng)句與短句的結(jié)合。長(zhǎng)句如“春天，在這片土地上，是如此的富饒，如此的充滿生機(jī)”，短句如“花開，草綠，鳥鳴”。這種句式安排使得文章語(yǔ)言富有節(jié)奏感，有利于表達(dá)作者對(duì)春天生機(jī)勃勃景象的贊美。

例題三：閱讀理解

題目：請(qǐng)結(jié)合《草原》一文，分析作者如何通過(guò)景物描寫來(lái)表現(xiàn)蒙古族人民與自然的和諧共生。

答案：《草原》一文中，作者通過(guò)描繪草原的美麗景色和牧民的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了蒙古族人民與自然的和諧共生。例如，文章描述了牧民們騎馬在草原上放牧、與草原上的動(dòng)植物共生的情景，展現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好畫卷。

例題四：創(chuàng)意寫作

題目：請(qǐng)以《沙漠中的綠洲》為題，運(yùn)用課文中的說(shuō)明方法，寫一段介紹綠洲的短文。

答案：綠洲，這片沙漠中的奇跡，是大自然賜予人類的一份寶貴禮物。它位于干旱的沙漠之中，卻擁有豐富的水資源和綠色的植被。在這里，各種植物頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，為沙漠帶來(lái)了生命的氣息。據(jù)統(tǒng)計(jì)，綠洲中的植物種類繁多，有耐旱的胡楊、梭梭，還有供人們食用的瓜果。綠洲的存在，為沙漠地區(qū)的居民提供了生活的希望。

例題五：文化理解

題目：請(qǐng)結(jié)合《草原》一文，談?wù)勀銓?duì)蒙古族文化中自然崇拜的認(rèn)識(shí)。

答案：在蒙古族文化中，自然崇拜是一種重要的文化現(xiàn)象。從《草原》一文中，我們可以看到蒙古族人民對(duì)草原、天空、動(dòng)植物等自然元素的敬畏和熱愛。他們認(rèn)為，自然是人類生存的基礎(chǔ)，應(yīng)該珍惜和保護(hù)。這種自然崇拜觀念體現(xiàn)在蒙古族人民的生活方式、節(jié)日慶典和民間藝術(shù)中，成為蒙古族文化的一部分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一：通過(guò)分析文章中的比喻修辭手法，學(xué)生可以更好地理解作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然的贊美，同時(shí)提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.例題二：通過(guò)對(duì)句式的分析，學(xué)生可以掌握文章的寫作技巧，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同的句式來(lái)表達(dá)自己的思想。

3.例題三：閱讀理解題有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者想要傳達(dá)的主題思想。

4.例題四：創(chuàng)意寫作題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中的說(shuō)明方法，鍛煉自己的寫作能力。

5.例題五：文化理解題旨在幫助學(xué)生了解不同民族的文化特色，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人與自然主題：本單元圍繞人與自然的關(guān)系展開，探討人類與自然和諧共生的理念。

②自然景象描繪：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪自然景象，表達(dá)對(duì)自然的贊美。

③文化傳承與理解：本單元包含對(duì)不同地域自然文化的介紹，有助于學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①春暖花開：形容春天溫暖，百花盛開的景象。

②綠草如茵：形容草地綠油油，柔軟如毯。

③一望無(wú)際：形容視野開闊，無(wú)邊無(wú)際。

3.重點(diǎn)句子

①春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（《春》）

②春天，在這片土地上，是如此的富饒，如此的充滿生機(jī)。（《春》）

③草原，這片廣袤的土地，孕育著無(wú)數(shù)的生命。（《草原》）

4.內(nèi)容邏輯關(guān)系

①課文內(nèi)容：本單元所選課文均以人與自然為主題，通過(guò)描繪自然景象，表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和敬畏。

②教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

③教學(xué)方法：采用講授、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

1.人與自然主題

2.自然景象描繪

3.文化傳承與理解

4.重點(diǎn)詞語(yǔ)

-春暖花開

-綠草如茵

-一望無(wú)際

5.重點(diǎn)句子

-春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

-春天，在這片土地上，是如此的富饒，如此的充滿生機(jī)。

-草原，這片廣袤的土地，孕育著無(wú)數(shù)的生命。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，在講解《春》一文時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“文章中是如何描繪春天的景象的？”通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真聽講等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試，如填空題、簡(jiǎn)答題等，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在布置寫作作業(yè)時(shí)，教師可以要求學(xué)生仿寫《春》一文中的某一段落，通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們?cè)趯懽骷记?/p>