同分異構體的書寫教學設計-人教版高二化學選擇性必修三

同分異構體的書寫教學設計-人教版高二化學選擇性必修三主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：同分異構體的書寫

2.教學年級和班級：人教版高二化學選擇性必修三

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，特別是提高學生的科學探究能力和證據(jù)推理能力。通過學習同分異構體的書寫，使學生能夠理解同分異構體的概念，掌握同分異構體的書寫方法和規(guī)則，并能夠運用這些知識和規(guī)則解決實際問題。同時，通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的合作交流能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生對化學學科的興趣和積極性。教學難點與重點1.教學重點

（1）同分異構體的概念：同分異構體是指具有相同分子式但結構不同的化合物。例如，丙酮（CH3COCH3）和異丙醇（CH3CH(OH)CH3）具有相同的分子式（C3H6O），但結構不同，因此它們是同分異構體。

（2）同分異構體的書寫方法：同分異構體的書寫方法包括碳鏈異構、位置異構和功能團異構。學生需要掌握這些書寫方法，并能夠靈活運用。

（3）同分異構體的判斷：學生需要學會判斷化合物是否為同分異構體，即判斷它們是否具有相同的分子式但結構不同。

2.教學難點

（1）同分異構體的判斷：判斷化合物是否為同分異構體是本節(jié)課的難點之一。學生需要理解同分異構體的概念，并能夠準確判斷化合物是否為同分異構體。

（2）同分異構體的書寫方法：同分異構體的書寫方法是本節(jié)課的另一個難點。學生需要理解并掌握碳鏈異構、位置異構和功能團異構的書寫方法，并能夠靈活運用。

（3）復雜化合物的同分異構體書寫：對于具有多個取代基的復雜化合物，學生往往難以判斷它們的同分異構體。教師需要通過示例和練習，幫助學生掌握判斷和書寫復雜化合物同分異構體的方法。

（4）同分異構體的實際應用：學生需要學會將同分異構體的知識應用于實際問題中，如藥物化學、有機合成等領域。教師可以通過案例分析和實踐練習，幫助學生理解和應用同分異構體的知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

-講授法：通過教師的講解，向學生傳授同分異構體的概念、書寫方法和判斷規(guī)則。

-案例研究：通過分析具體的有機化合物案例，讓學生理解和掌握同分異構體的書寫和判斷。

-小組討論：組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。

-實驗操作：安排實驗課程，讓學生親自動手進行實驗，觀察和記錄實驗結果，增強對同分異構體的理解。

2.教學活動

-角色扮演：讓學生扮演化學家的角色，通過模擬化學實驗和研究成果的分享，增強學生對同分異構體知識的理解和應用能力。

-問題解決：設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的思維能力和解決問題的能力。

-小組競賽：組織學生進行小組競賽，鼓勵學生積極合作，提高學生對同分異構體知識的掌握和運用能力。

3.教學媒體和資源

-PPT：利用PPT展示同分異構體的概念、書寫方法和案例，清晰地呈現(xiàn)知識點，方便學生理解和記憶。

-視頻：播放有關同分異構體的實驗操作和結果的視頻，讓學生更直觀地了解同分異構體的性質和特點。

-在線工具：利用在線化學結構可視化工具，讓學生直觀地觀察和分析化合物的同分異構體，提高學生的理解和應用能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解同分異構體的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習同分異構體內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確同分異構體的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保同分異構體教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習同分異構體的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入同分異構體學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的有機化學基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為同分異構體新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解同分異構體的概念、書寫方法和判斷規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調難點內容，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞同分異構體的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗同分異構體知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對同分異構體知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決同分異構體問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與同分異構體內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合同分異構體內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習同分異構體的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的同分異構體內容，強調教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的同分異構體內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍推薦：《有機化學基礎》、《有機化學概要》等書籍，為學生提供更為詳細的同分異構體知識。

（2）學術文章：推薦學生閱讀有關同分異構體的研究論文，了解該領域的最新研究動態(tài)。

（3）網(wǎng)絡資源：為學生提供一些高質量的在線課程和教學視頻，如“網(wǎng)易公開課”、“中國大學MOOC”等平臺上的相關課程。

（4）實驗試劑和儀器：為學生提供實驗所需的試劑和儀器信息，如化學實驗室常用儀器的使用方法等。

2.拓展建議

（1）鼓勵學生進行文獻查閱，學習同分異構體的研究方法，提高學生的學術素養(yǎng)。

（2）組織學生進行小研究，讓學生自主探索同分異構體在藥物化學、有機合成等領域的應用，提高學生的實踐能力。

（3）邀請化學領域的專家或企業(yè)技術人員進行講座，分享同分異構體的實際應用經(jīng)驗和最新研究進展，激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)規(guī)劃意識。

（4）開展同分異構體的創(chuàng)意實驗設計比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。

（5）組織學生參觀化學實驗室或相關企業(yè)，讓學生親身體驗同分異構體在實際生產(chǎn)中的應用，增強學生的實踐能力和責任感。

（6）引導學生關注同分異構體相關的化學競賽、科研項目等，鼓勵學生積極參與，提高學生的競爭力和創(chuàng)新能力。內容邏輯關系①同分異構體的概念與分類

-重點知識點：同分異構體是指具有相同分子式但結構不同的化合物。

-關鍵詞：分子式、結構、不同

-板書設計：

-分子的組成

-相同分子式的條件

-結構的不同類型

②同分異構體的書寫方法

-重點知識點：同分異構體的書寫方法包括碳鏈異構、位置異構和功能團異構。

-關鍵詞：碳鏈、位置、功能團、異構

-板書設計：

-碳鏈異構的書寫規(guī)則

-位置異構的書寫規(guī)則

-功能團異構的書寫規(guī)則

③同分異構體的判斷與實例分析

-重點知識點：判斷化合物是否為同分異構體的方法，以及通過實例進行分析。

-關鍵詞：判斷方法、實例、分析

-板書設計：

-同分異構體的判斷步驟

-實例1：丙酮與異丙醇的同分異構體判斷

-實例2：有機化合物的結構簡式分析

④同分異構體在實際應用中的例子

-重點知識點：同分異構體在藥物化學、有機合成等領域的實際應用。

-關鍵詞：實際應用、藥物化學、有機合成

-板書設計：

-同分異構體在藥物化學中的應用實例

-同分異構體在有機合成中的應用實例

⑤練習與鞏固

-重點知識點：通過練習題和實驗來鞏固同分異構體的知識。

-關鍵詞：練習題、實驗、鞏固

-板書設計：

-練習題1：同分異構體的判斷

-練習題2：同分異構體的書寫

-實驗操作：同分異構體的鑒定實驗

⑥總結與拓展

-重點知識點：對本節(jié)課的同分異構體知識進行總結，并提出拓展學習的方向。

-關鍵詞：總結、拓展學習、方向

-板書設計：

-本節(jié)課同分異構體知識的重點總結

-拓展學習建議：文獻查閱、小研究、專家講座等課堂小結，當堂檢測課堂小結

①回顧本節(jié)課的學習內容，強調同分異構體的概念、書寫方法和判斷規(guī)則。

②總結本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

③鼓勵學生提出疑問，解答學生的疑問，確保學生對同分異構體的理解準確無誤。

④提醒學生注意課后作業(yè)的要求，鼓勵他們認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

當堂檢測

①判斷題

-判斷下列化合物是否為同分異構體，并說明理由。

-化合物A：CH3CH2CH2CH3

-化合物B：CH3CH(OH)CH3

-判斷下列分子式是否表示同分異構體，并說明理由。

-分子式C：C3H6O

-分子式D：C3H8O

②選擇題

-下列哪種化合物與丙酮（CH3COCH3）是同分異構體？

-A.CH3COCH2CH3

-B.CH3CH2COCH3

-C.CH3COCH(CH3)2

-下列哪種結構屬于碳鏈異構？

-A.CH3COCH3和CH3COCH2CH3

-B.CH3CH2OH和CH3CH(OH)CH3

-C.CH3COOH和CH3CH2OH

③填空題

-請?zhí)顚懴铝谢衔锏耐之悩嬻w。

-化合物E：C3H6O

-化合物F：C5H10

-化合物G：C6H12

④簡答題

-請簡述同分異構體的書寫方法和判斷規(guī)則。

-請舉例說明同分異構體在實際應用中的重要性。

⑤實驗題

-請設計一個實驗來鑒定下列化合物的同分異構體。

-化合物H：C4H8O

-化合物I：C6H12O2

⑥應用題

-請根據(jù)同分異構體的知識，設計一個有機合成路線。

-目標化合物：C8H10O2

-起始原料：C4H8O重點題型整理1.寫出下列化合物的同分異構體：

-化合物A：C3H8O

-化合物B：C6H12O

-化合物C：C5H10O2

答案：

-化合物A的同分異構體：異丁醇（CH3CH(CH3)CH2OH）、2-甲基丙醇（CH3CH2CH2OH）

-化合物B的同分異構體：1-己醇（CH3CH2CH2CH2CH2OH）、2-己醇（CH3CH(CH3)CH2OH）、3-己醇（CH3CH2CHCH2OH）

-化合物C的同分異構體：戊二酸（HOOC(CH2)3COOH）、異戊二酸（HOOC(CH2)4COOH）

2.判斷下列化合物是否為同分異構體，并說明理由：

-化合物D：C3H6O2

-化合物E：C6H14O

答案：

-化合物D的同分異構體：乙酸（CH3COOH）、丙酸（CH3CH2COOH）

-化合物E不是同分異構體，因為其分子式不符合同分異構體的定義。

3.請寫出下列化合物的同分異構體，并指出它們的同分異構體類型：

-化合物F：C4H10O

-化合物G：C7H14O2

答案：

-化合物F的同分異構體：1-丁醇（CH3CH2CH2CH2OH）、2-丁醇（CH3CHCH2OH）、異丁醇（CH3CH(CH3)2）、2-甲基丙醇（CH3CH2CH(CH3)2）

-化合物G的同分異構體：2-庚醇（CH3CH2CH2CH2CH2OH）、3-庚醇（CH3CH2CHCH2CH2OH）、4-庚醇（CH3CH(CH3)CH2CH2OH）、5-庚醇（CH3CH2CH2CHCH2OH）

4.請根據(jù)同分異構體的知識，設計一個有機合成路線。

-目標化合物：C8H10O2

-起始原料：C4H8O

答案：

-有機合成路線：

-起始原料C4H8O與CO2反應生成環(huán)氧乙烷（C2H4O）

-環(huán)氧乙烷與CH3CH2OH反應生成目標化合物C8H10O2

5.請設計一個實驗來鑒定下列化合物的同分異構體。

-化合物H：C4H8O

-化合物I：C6H12O2

答案：

-實驗設計：

-化合物H的同分異構體鑒定：

-1-丁醇（CH3CH2C