小學科學說課稿：《土壤中有什么》說課稿

《土壤中有什么》說課稿各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的題目是《土壤中有什么》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與學法、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和五上《地球表面及其變化》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系。這節(jié)課的探究活動就是在研究了巖石的風化形成了越來越小的顆粒的基礎上觀察分析土壤的成分。探究的目標是尋找土壤來源于巖石的風化和生物作用的證據(jù)，認識土壤對生命的意義。二、學情分析本課的特點是經(jīng)歷一個猜測——觀察的科學探究過程。土壤對于五年級的學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪里來，更不會想到它來源于巖石及土壤中有些什么，這一個問題也是學生比較感興趣的問題。基于以上分析，我把本科的教學思路預設為：猜想——觀察——實驗——討論——結(jié)論。三、說教學目標1、知識與能力：通過觀察和實驗尋找土壤成分，了解土壤是由巖石的風化和生物作用形成的。知道土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。2、過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分，用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層，綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。3、情感態(tài)度價值觀：認識土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。四、說教學重點、難點教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系。五、說教學準備1、實驗準備：為學生準備干燥的和新鮮的土壤、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽、酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。2、制作課件。六、說教學過程為了達成上述教學目標，我設計如下教學過程。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入課件展示地表土壤剖面圖（類似教材P54圖，無文字解說）學生對土壤雖然天天看到，可未必就去觀察和思考過土壤是從哪里來的，土壤中有什么，土壤和生命有怎樣的關系。所以，用課件展示，引起學生對生活經(jīng)歷的回憶，激活學生對土壤進行觀察分析的思維，激發(fā)學生投入科學探究的興趣。接著讓學生猜測土壤中有什么？學生猜測，教師質(zhì)疑土壤里到底有沒有這些東西呢？猜想是科學探究中的重要一環(huán)，學生可能會根據(jù)前一節(jié)課的知識和生活經(jīng)驗來進行預測。教師揭題板書。使學生能自發(fā)地投入到下面的學習探究中去。（二）實驗觀察，獲取信息在課堂中“尋找土壤的成分”。分四個步驟：觀察新鮮和干燥的泥土→在土壤沉積的同時，燃燒土壤→燃燒浸泡土壤的的液體→小結(jié)。新鮮泥土里面有動植物的活體和殘體，會給學生帶來驚喜，重點讓學生進行觀察記錄。觀察干土壤，要求學生用牙簽把顆粒大小分清楚，學生感覺有點難度很難分清楚。教師講述地質(zhì)學家區(qū)分顆粒大小的標準，介紹“直徑”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根據(jù)顆粒大小的標準，同桌指顆?；ハ嗾f說他們的名稱。因為黏土太小，無法用肉眼區(qū)分。順勢提出問題：“你有什么辦法讓土壤顆粒從大到小排列呢？學生想到以前實驗用的篩子，篩子孔有大小，就能把顆粒大小分離出來，這是可行的。繼續(xù)提問：還可以怎么做？引出“土壤沉積”實驗。這個實驗采用教師演示實驗，把土壤倒入水中，用攪拌棒用力攪拌而后，靜置在一邊，啟發(fā)學生用什么方法來觀察。整個探究過程指導學生用科學的觀察方法、嚴謹?shù)挠^察態(tài)度來觀察。同時適時滲透安全和衛(wèi)生教育。在做“土壤沉積”的同時，師繼續(xù)引導：土壤中只有肉眼看得見的物質(zhì)嗎？來做兩個實驗，從中你能看到土壤中還有什么？（1）燃燒土壤。學生在三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放新鮮的土壤，然后點燃酒精燈放在石棉網(wǎng)下方進行燃燒，土壤中漸漸冒出白煙來，師把玻璃片平放在土壤上方，學生上來看，師移開玻璃片，讓一學生用手摸摸玻璃片有什么感受，有點濕的感受。土壤已燒干，聞到一股臭味。師解釋，這一股臭味就是土壤中的“腐殖質(zhì)”燃燒后的氣味，師板書“腐殖質(zhì)”。玻璃片上有點濕說明土壤中有水分。再看老師做一個實驗。（2）燃燒浸泡土壤的液體。師從土壤沉積的實驗瓶中吸幾毫升的水，放在鐵勺子中，鐵勺子放在酒精燈上燒，水燒干后讓學生觀看留在勺中的物質(zhì)。學生做過燒鹽水的實驗，他們看到勺中的白色斑點，想到“鹽分”。師解釋，這是土壤中的無機鹽。板書“鹽分”。師介紹的“腐殖質(zhì)”和“鹽分”的概念和作用。兩個實驗結(jié)束，師讓學生觀察“土壤沉積”實驗的結(jié)果并作記錄。師出示事先做好實驗的瓶子放在講臺上，再將本節(jié)課實驗的瓶子拿到各小組讓學生仔細觀察土壤分層的結(jié)果。土壤顆粒從大到小往上排，浮在上面的是動、植物殘體。小結(jié)：現(xiàn)在，我們能說出土壤的組成部分嗎？學生回答后讀書本54頁的句子：“土壤是沙、小石子攪拌黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。”師：土壤的成分我們心里有數(shù)了，你知道土壤與生命的關系嗎？土壤中有哪些生物？它的構(gòu)造又如何呢？出示課文54頁的插圖（課件顯示），學生根據(jù)圖片進行觀察、說圖、師適時引導，讓學生明白土壤與生命的關系。（三）深化認識，拓展延伸1、你知道土壤中還有那些生命嗎？學生舉例子。土壤為他們提供了什么？生物又為土壤做了什么？學生討論匯報。2、這節(jié)課你有什么收獲？是呀，土壤的作用真大??！本課教學設計的特色是：學生從問題開始進入探究學習，整個教學活動都有探究的結(jié)構(gòu)材料，學生始終在多動手，多觀