2022新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

2022新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(一)談話導(dǎo)入1.大家以前種過(guò)植物嗎?鳳仙花的生命是從什么開始的?(出示鳳仙花圖片)2.蒲公英的生命是從什么開始的?(出示蒲公英圖片)綠豆的生命又是從什么開始的呢?(二)研討種子發(fā)芽的條件預(yù)測(cè)：陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)(土壤)、水分、溫度。(二)以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?預(yù)測(cè)相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽(yáng)光、空氣。不同的條件提供土壤和不提供土壤。實(shí)驗(yàn)方法A.準(zhǔn)備兩個(gè)盆；B.在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；C.在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆種子；D.給兩個(gè)盆里定期澆同樣多的水。(一)研討其他實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(二)種植綠豆(1)小組按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃將綠豆放置好。(2)每個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一組學(xué)生介紹并展示操作過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件，并寫綠豆種子發(fā)芽和的關(guān)系實(shí)驗(yàn)計(jì)劃發(fā)言，針對(duì)不同的想法開展獨(dú)立思考來(lái)完善自己對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程日期種子的變化1號(hào)組2號(hào)組日日日()月()日日期種子的變化1號(hào)組(在土壤里)2號(hào)組(無(wú)土壤)3月14日種子膨脹，數(shù)量3種子膨脹，數(shù)量33月15日種皮破裂，數(shù)量3種皮破裂，數(shù)量33月16日出現(xiàn)根，數(shù)量3出現(xiàn)根，數(shù)量33月17日長(zhǎng)出子葉，數(shù)量3長(zhǎng)出子葉，數(shù)量3種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組()2號(hào)組()種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有土壤)0土壤的有無(wú)對(duì)種子發(fā)芽2號(hào)組(無(wú)土壤)1種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(18度)1種子發(fā)芽需要適宜的溫2號(hào)組(3度)2種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有光照)0光照的有無(wú)對(duì)種子發(fā)芽2號(hào)組(無(wú)光照)1種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有空氣)0種子發(fā)芽需要足夠的空2號(hào)組(無(wú)空氣)0【溫馨提示】【討論】2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎?我們?cè)鯓佑脤?shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果?能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最高為35℃。二是水分。一般需要吸收相當(dāng)于種子2、移植的材料(2)⑤號(hào)種子不能發(fā)芽的原因是種子總數(shù)量莖葉的顏色莖的粗細(xì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明陽(yáng)光下的綠豆芽黑暗處的綠豆芽學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組()2號(hào)組()中1號(hào)組與2號(hào)組直接寫實(shí)驗(yàn)中改變的條件，如在種子發(fā)芽是否需要土壤實(shí)驗(yàn)中，如果1號(hào)組是沒有土壤，那么2號(hào)組就是有土壤。第3課綠豆苗的生長(zhǎng)【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】作用?(一)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問題我們的預(yù)測(cè)要改變的條件不改變的條件實(shí)驗(yàn)方法研究的問題綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光我們的預(yù)測(cè)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光要改變的條件光照不改變的條件水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長(zhǎng)勢(shì)、綠豆苗的數(shù)量實(shí)驗(yàn)方法一盆綠豆苗有陽(yáng)光照射，另一盆綠豆苗沒有陽(yáng)光照射(2)將兩杯綠豆苗按對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃放置好。(二)觀察記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象1.我們?cè)趺粗谰G豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光呢?可以從哪些方面觀察比較?綠豆苗高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗(三)閱讀資料，提高認(rèn)識(shí)(一)綠豆苗生長(zhǎng)需要的條件件?(二)植物適應(yīng)環(huán)境樣?【作業(yè)要求】高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗本課要求學(xué)生記錄綠豆苗分別在兩種不同環(huán)境下(陽(yáng)光下和黑暗處)生長(zhǎng)一周后的第4課蚯蚓的選擇【教材分析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：1個(gè)長(zhǎng)方形盒子(帶一邊鏤空的蓋子，內(nèi)側(cè)黑色)、1個(gè)底部鋪滿干土的長(zhǎng)方形盒子(帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色)、1杯水、1個(gè)滴管、手電筒、計(jì)時(shí)器、蚯蚓10條、1雙一次【教學(xué)過(guò)程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.植物生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境有一定的需求，那么動(dòng)物呢?(學(xué)生回答并舉例說(shuō)明)(二)猜測(cè)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在哪見過(guò)蚯蚓?你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中?(一)研討實(shí)驗(yàn)計(jì)劃活動(dòng)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?1.根據(jù)同學(xué)們的推測(cè)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究蚯蚓對(duì)光和水分的選擇。2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先自己制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再展開實(shí)踐活動(dòng)。本課老師先給出具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，請(qǐng)同學(xué)們分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。3.出示實(shí)驗(yàn)方法：將5條蚯蚓放在長(zhǎng)方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過(guò)孔進(jìn)入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記4.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了?哪些條件保持不變?預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個(gè)盒子、相同的土活動(dòng)二：蚯蚓喜歡干燥，還是濕潤(rùn)的環(huán)境?1.出示實(shí)驗(yàn)方法：在一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子里，一端鋪上濕潤(rùn)的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋觀察、記錄。2.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了?哪些條件保持不變?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已經(jīng)掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程，直接出示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時(shí)間。(二)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程(1)實(shí)驗(yàn)中為什么不只用一條蚯蚓?實(shí)驗(yàn)做一次，還是做多次?(2)時(shí)間沒到，能不能打開盒蓋?引導(dǎo)：時(shí)間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。(3)我們應(yīng)該如何保護(hù)蚯蚓?預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為8分鐘。(一)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境?說(shuō)說(shuō)依據(jù)。2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎?為什么?【板書設(shè)計(jì)】(下表是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)班級(jí)統(tǒng)計(jì)表)蚯蚓對(duì)光照環(huán)境的選擇蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇組別明亮中間黑暗組別干燥中間潮濕第10組第10組1.4蚯蚓的選擇實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在明亮一端的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋123實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在干燥土壤里的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在潮濕土壤里的蚯蚓數(shù)我們的解釋123本課要求學(xué)生以小組為單位分別就蚯蚓對(duì)光照和環(huán)境濕度的選擇兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如1.5當(dāng)環(huán)境改變了科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)教學(xué)過(guò)程增減衣服播種與收割納涼取暖放寒暑假3、對(duì)于青蛙，你知道那些?引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的成長(zhǎng)歷程、生活環(huán)境、食物、改變體講授新課2、能說(shuō)明判斷的理由嗎?將信息整理成表格。季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲變成蝴蝶青蛙以蝴蝶為食秋涼爽凋零蝴蝶逐漸死亡青蛙吃得胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠3、分享交流青蛙自身身體特征(變溫動(dòng)物)遷徙換羽換毛冬眠A.夏眠B.遷徙C.冬眠A.燕子B.青蛙C.小兔A.冬眠B.遷徙C.換毛冬眠回游換毛第6課食物鏈與食物網(wǎng)【教材簡(jiǎn)析】在學(xué)生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的整體”【教學(xué)目標(biāo)】叫作食物鏈；動(dòng)植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(1)綠豆苗與周圍的生物有什么關(guān)系呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(一)探討生物間的食物關(guān)系2.學(xué)生活動(dòng)(約8分鐘)。(1)你是怎么用套筒表示這四種生物的食物關(guān)系?理由是什么?套筒連接方法這樣連接的理由食物關(guān)系式蚜蟲體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動(dòng)物一般比較蜘蛛一瓢蟲一蚜蟲一綠豆苗方法二：最厲害的動(dòng)物放在綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營(yíng)養(yǎng)和能量會(huì)流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營(yíng)養(yǎng)和能量會(huì)流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營(yíng)養(yǎng)和能量會(huì)綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛(2)匯總食物鏈。(3)交流食物鏈的特點(diǎn)。(三)自主建構(gòu)“食物網(wǎng)”第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(一)探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性條件肥料肥料棲息地、氧氣、食物空物輝路動(dòng)物生卷系魷(二)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶(1)生態(tài)瓶中放什么?放多少?態(tài)稅設(shè)計(jì)方(1)準(zhǔn)備放什么生物?數(shù)量是多少?非生物環(huán)境是怎樣的?(2)設(shè)計(jì)的理由是什么?(3)制作時(shí)需要注意什么?(1)提問：非生物環(huán)境是怎樣的?選擇自來(lái)水，還是池塘水?(2)提問：生態(tài)瓶中放什么生物種類?為什么?(3)提問：生態(tài)瓶中水量是多少?各生物數(shù)量是多少?(1)觀察記錄哪些方面?(2)生態(tài)瓶要放在哪里?日期植物的情況動(dòng)物的情況水的情況其他情況【作業(yè)】【板書設(shè)計(jì)】生物生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系相互影響非生物生物種類平衡穩(wěn)定生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案種類、數(shù)量草圖生物非生物2022新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第二單元船的研究【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(一)探索活動(dòng)1:交流關(guān)于船的知識(shí)(二)探索活動(dòng)2:探索船的歷史設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了”,了解船在技術(shù)上的變化和發(fā)展過(guò)程，這些發(fā)展特征是推進(jìn)單元后續(xù)學(xué)習(xí)的主線。(三)探索活動(dòng)3探究獨(dú)木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?讓我們動(dòng)手操作，繼續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)?lái)了一些材料，1只獨(dú)木舟，1盒鉤碼和1個(gè)水槽。提示：關(guān)于獨(dú)木舟的制作，我們可選擇直徑約5cm、長(zhǎng)度約20cm的小杉木，用直徑3.5cm的鉆頭開槽，這樣制作出的獨(dú)木舟可承載兩至三個(gè)鉤碼。但木制獨(dú)木舟成本高、制作過(guò)程繁瑣，還有吸水性太強(qiáng)、容易開裂等缺點(diǎn)，建議采用注塑獨(dú)木舟來(lái)完成本課的探究。在動(dòng)手操作前，請(qǐng)同學(xué)們先思考：可以怎樣開展探究?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么?2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：放鉤碼時(shí)要輕輕放，放置要均勻；做實(shí)驗(yàn)三次，取最大值。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：我的獨(dú)木舟最多能放置幾個(gè)鉤碼；根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作反思：在船中放置重物時(shí)，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻?獨(dú)木舟在裝重物時(shí)，有哪些不足?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，世界上最早的船——獨(dú)木舟，存在裝載容易傾覆等缺點(diǎn)，讓學(xué)生感知不斷改進(jìn)和完善獨(dú)木舟的必要性。5.設(shè)問：我們的獨(dú)木舟船首是什么形狀的?什么樣形狀的船首受到水的阻力比較小?為什么?6.出示兩塊形狀大小相同的木船模型，比較不同，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。7.根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)或者播放視頻《船首形狀與阻力大小的關(guān)系》8.交流什么形狀的船受到的阻力更小，討論減小船在行駛中受到阻力的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單驗(yàn)證探究發(fā)現(xiàn)尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力，有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“實(shí)踐—總結(jié)—理論”探究過(guò)程。1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻?3.怎樣減小船在行駛中的阻力?設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這些問題也可以穿插在探索環(huán)節(jié)中?！景鍟O(shè)計(jì)】2.1.船的歷史關(guān)于船的知識(shí)(班級(jí)記錄表)我們已經(jīng)知道的我們還想研究的比較兩種船的特點(diǎn)搖櫓木船輪船體積船體材料動(dòng)力第2課用浮的材料造船【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言難度不大。重要的是引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹筏(木排),讓學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏(木排)模型的過(guò)程。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：竹竿(長(zhǎng)度25cm,直徑約2.5cm)5根、桐木條(長(zhǎng)度15cm,寬度0.8cm,高度0.8cm)4根、水槽、橡皮筋(對(duì)折長(zhǎng)度8cm,寬度0.4cm)4根、鉤碼1盒等?！窘虒W(xué)過(guò)程】4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船?(揭示課題：用浮的材料造船)(一)探索活動(dòng)1:設(shè)計(jì)并制作竹筏(1)畫出設(shè)計(jì)圖；(3)牢固、不散架。(二)探索活動(dòng)2:測(cè)試竹筏的載重量(三)探索活動(dòng)3:竹筏與獨(dú)木舟的不同【板書設(shè)計(jì)】2.2.用浮的材料造船獨(dú)木舟竹筏體積小體積大載重量小載重量大不穩(wěn)定穩(wěn)定學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明獨(dú)木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性第3課用沉的材料造船【教材簡(jiǎn)析】到19世紀(jì)初鐵船才在歐洲出現(xiàn)，這是造船技術(shù)的一次巨大變革。本課借助學(xué)生熟悉的【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】我們可以用沉的材料造船嗎?(引出課題：用沉的材料造船)(一)用橡皮泥、鋁箔造船(二)測(cè)試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈況如何呢?用了什么方法?【板書設(shè)計(jì)】體積變大體積變大浮力增大設(shè)計(jì)圖測(cè)試記錄橡皮泥船鋁箔船第4課增加船的載重量【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三張12×12厘米的鋁箔(厚度70微米以上更易操作)、墊圈、彈珠、刻【教學(xué)過(guò)程】36363(二)制作鋁箔船并計(jì)算其體積(二)測(cè)試鋁箔船【板書設(shè)計(jì)】裁重量裁重量船的體積組號(hào)12345678我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明船型1船型2船型3示意圖最大載重量本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容。表格中的“示意圖”一欄對(duì)應(yīng)探索活動(dòng)1和探索活動(dòng)2,讓學(xué)生用畫圖的形式展示第5課給船裝上動(dòng)力【教材簡(jiǎn)析】為第6課、第7課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小風(fēng)扇、小電動(dòng)機(jī)(帶風(fēng)輪)、電池盒(帶電池)、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、【教學(xué)過(guò)程】它的動(dòng)力是怎樣發(fā)展的?我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力?(一)探索活動(dòng)1給小船裝上風(fēng)帆(1)討論：如何安裝一個(gè)風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來(lái)?(2)交流：參考教科書中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討(3)組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料并動(dòng)手安裝，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意(二)探索活動(dòng)2給小船裝上其他動(dòng)力(1)討論：如何能夠提供持續(xù)的動(dòng)力?(2)交流：如果給小船安裝電動(dòng)風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪些材料?如何安裝?記錄在(3)組裝：每組學(xué)生選擇一種動(dòng)力，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組裝。安裝過(guò)程中要注意安全，(三)探索活動(dòng)3如何讓船的行駛保持一定的方向(2)觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。(3)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成活動(dòng)記錄，強(qiáng)調(diào)重復(fù)實(shí)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】2.5.給船裝上動(dòng)力蒸汽裝置第6課設(shè)計(jì)我們的小船【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】裝上動(dòng)力)2.提問：想不想利用自己所學(xué)到的知識(shí)造一艘船?作為小小造船工程師，在動(dòng)工之前，4.出示材料以及價(jià)格表格(課件展示：材料的名稱、圖片和價(jià)格)材料名稱參考價(jià)格(造船幣)材料名稱參考價(jià)格(造船幣)泡沫板電池5桐木板導(dǎo)線5鋁箔開關(guān)泡沫膠噴氣裝置小電動(dòng)機(jī)紙張5小風(fēng)扇木條5過(guò)“畫廊走”活動(dòng)，我們有怎樣的收獲?我們對(duì)設(shè)計(jì)做了哪些改進(jìn)?【板書設(shè)計(jì)】船的大小船體材料載重量動(dòng)力系統(tǒng)制作費(fèi)用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明畫出小船設(shè)計(jì)圖，并標(biāo)上材料、結(jié)構(gòu)等名稱(1小格代表1平方厘米)。第7課制作與測(cè)試我們的小船【教材簡(jiǎn)析】在第6、第7課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前5課所學(xué)的知識(shí)和技能，更重【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】的地(5米外的漁人碼頭)?！碧?hào)的測(cè)試記錄單 載重量(克)行駛距離(米)是否抵達(dá)碼頭存在的問題我們的改進(jìn)測(cè)試一測(cè)試二測(cè)試三【板書設(shè)計(jì)】明確任務(wù)→制訂方案→制作→測(cè)試→評(píng)估與改進(jìn)修改方案學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明二我重蕾,愿碼冊(cè)地凱2意魏砷圓通時(shí)事我得疏氧德屬酶響能容幅具哺、相合母提臂血意本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容。2022年春新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案第三單元環(huán)境與我們課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師出示資料：地球平均半徑為6400千米；大氣層平均厚度約1000千米；海洋平均深度約為4千米；巖石層平均厚度約為30千米(海地部分約為7千米)。1.地球?yàn)樯峁┝四男┗镜纳鏃l件?為什么說(shuō)要珍惜我們的地球家園?據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前所知道的海洋生物有21萬(wàn)多種，其中海洋植物約1萬(wàn)種。海洋植物對(duì)維地球提供的生存條件地球提供的生存條件氣、適宜的溫度、食物、能源、棲息地等),也知道了海洋植物是最主要的二氧化碳吸板書設(shè)計(jì)水適宜的溫度棲息地獨(dú)特的條件，唯一的星球活動(dòng)1,列舉我們面臨的環(huán)境問題，并說(shuō)出那些與人類的活動(dòng)有直接關(guān)系?；趯W(xué)生的活動(dòng)2,分小組整理并分析環(huán)境問題的表現(xiàn)極其產(chǎn)生的影響。教科書以氣泡圖的形式列活動(dòng)3,收集資料，了解全球變暖的情況。研討部分共提出四個(gè)問題：地球都面臨著哪些環(huán)境問題?你能列舉出哪些事實(shí)?這些問題會(huì)給地球上的生物帶來(lái)哪些危害?人類不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境有什么影響?著四個(gè)問題是對(duì)探索部分的總結(jié)和梳理。拓展部分，布置學(xué)生了解所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生開展調(diào)查，關(guān)心環(huán)境問題，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1.有些環(huán)境問題是由人類的活動(dòng)引發(fā)的，地球面臨著多種環(huán)境問題；2.人類的一些不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。關(guān)注我們面臨的環(huán)境問題，樹立改善環(huán)境問題的信心。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。整理并分析環(huán)境問題的表現(xiàn)極其產(chǎn)生的影響，研討人類不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。分析研討人類不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。課前準(zhǔn)備：課時(shí)安排：1課時(shí)一、課堂導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了地球是宇宙中的奇跡，地球上生物的生存離不開水、空氣、適宜的溫度、食物、能源、棲息地等，如今地球上這些生存資源的情況如何以及人類現(xiàn)在所面臨的環(huán)境問題又是什么樣的，就是我們本節(jié)課所要了解的。1.學(xué)生查閱資料，分組討論現(xiàn)在的環(huán)境怎么樣?預(yù)設(shè)：現(xiàn)在的環(huán)境問題很多，有很多自然災(zāi)害。2.教師提問：除了自然災(zāi)害外，人類還面臨著哪些環(huán)境問題?破壞等.響?t含有來(lái)物質(zhì)含有來(lái)物質(zhì)水責(zé)原址欺1.地球都面臨著哪些環(huán)境問題?你能列舉出哪些事實(shí)?這些問題會(huì)給地球上的生物帶來(lái)哪些危害?②生物多樣性減少【板書設(shè)計(jì)】我們面臨的環(huán)境問題我們面臨的環(huán)境問題水污染水污染地球表面約有71%被水覆蓋，然而，淡水資源僅占水資源總量的2.5%,生態(tài)系統(tǒng)和來(lái)的危害，所以我們更應(yīng)該節(jié)約用水，珍惜水資源。1.閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題?教師PPT出示地球上水資源的構(gòu)成和占比圖，地球上淡水資源的構(gòu)成和占比。極地區(qū)的冰與永久積雪69.7鹽水①請(qǐng)學(xué)生計(jì)算，淡水資源總量約為多少?②請(qǐng)學(xué)生計(jì)算，可用淡水資源(淡水湖和河流的水資源)總量約為多少?③出示世界部分國(guó)家人均水資源量對(duì)比圖，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)人均水資源量在全球的排名。人均水量/人均水量/m3服④出示我國(guó)部分省份人均水資源量對(duì)比圖。找一找，我們所在省份的人均水資源量。2.討論——我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題。(2)回收利用，采取污水處理后回用，做好企業(yè)用水、排水管道的檢查，做到無(wú)管道(3)不再飲用水源保護(hù)區(qū)內(nèi)建具有污染性質(zhì)的化工廠等。的負(fù)擔(dān)。全球灌溉農(nóng)業(yè)養(yǎng)活著24億人口。農(nóng)業(yè)用水約占全球淡水用量的70%,在發(fā)展中缺水已成為全球糧食生產(chǎn)的關(guān)鍵性因素，目前大約10億人口沒有足夠的食物，到2050【板書設(shè)計(jì)】垃圾?這些垃圾的質(zhì)量有多少?它們都到哪里去了?”,從垃圾的源頭、種類、質(zhì)量、課時(shí)安排：1課時(shí)教師PPT出示圖片學(xué)生觀察教科書46頁(yè)大型露天垃圾場(chǎng)圖，學(xué)生討論，我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴(yán)重影哪里去了?”(2)模擬分類：學(xué)生把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶(3)閱讀資料：閱讀解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環(huán)是國(guó)際上通行的(4)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于解決垃圾問題，還能夠做些什么?？梢愿鶕?jù)插圖的(1)減少環(huán)境污染(2)提高大眾節(jié)約意識(shí)(3)節(jié)省土地資源7.自帶餐具為滿足中國(guó)對(duì)一次性筷子的需求，每24小時(shí)就要砍掉607畝森林。所以，【板書設(shè)計(jì)】再利用(分類)2.能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排：1課時(shí)2019年全國(guó)電力裝機(jī)構(gòu)成情況能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電(煤燃燒發(fā)出的電)。類能源發(fā)電)依然在所有能源中占最大比重。時(shí)間密封袋內(nèi)密封袋外我們的看法初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘(1)節(jié)約每一度電功率為1千瓦的電器使用1小時(shí)所消耗的電能就是1度電。燃煤發(fā)出1度電，大約需要消耗309克標(biāo)準(zhǔn)煤，排放大約844克二氧化碳、600克廢水、0.6克煙塵等污染物。所(2)開發(fā)新能源準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳6.4千克。如果全國(guó)每年有2500萬(wàn)人做到這一點(diǎn)，就可以節(jié)能約6.25萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳16萬(wàn)噸?！景鍟O(shè)計(jì)】3.5.合理利用能源化石能源有限帶來(lái)污染新能源取之不盡環(huán)保清潔3.6.讓資源再生課時(shí)安排：1課時(shí)教師提問：圖中的老爺爺在干什么?他準(zhǔn)備把廢紙箱怎么處理?張?jiān)偕?再生紙對(duì)環(huán)境有什么影響?”發(fā)?造紙生產(chǎn)流造紙生產(chǎn)流前紙機(jī)程紙機(jī)引導(dǎo)：再生紙是一種以廢紙為原料，經(jīng)過(guò)分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產(chǎn)出引導(dǎo)：再生紙制漿過(guò)程中對(duì)大氣、水質(zhì)等造成的環(huán)境污染比起一般紙張大大降低。造紙行業(yè)廢水量大、分布廣，是我國(guó)污染最為嚴(yán)重的行業(yè)之一。生產(chǎn)1噸紙漿需要100噸(木漿)至400噸(草漿)的水，這些污水大部分要排出。我國(guó)造紙行業(yè)排放的需氧有機(jī)物占全國(guó)排放總量的30%以上。造紙產(chǎn)生的黑液污染最為嚴(yán)重，每生產(chǎn)1噸紙漿排出10噸黑液。造紙產(chǎn)生的廢水中，含有大量的碳水化合物、蛋白質(zhì)、油脂和木質(zhì)素等。這些物質(zhì)在微生物的作用下易于分解，分解過(guò)程中消耗大量的氧，使水中氧含量減少，影響魚類和其他水生生物的生長(zhǎng)。水中溶解氧耗盡后，水處于厭氧狀態(tài)，有機(jī)物在厭氧菌的作用下，產(chǎn)生硫化氫、氨和硫醇等難聞?dòng)卸練怏w，使水質(zhì)更加惡化。而再生紙?jiān)谥圃爝^(guò)程中可以使廢水排放量減少50%,尤其是可以省去造紙前期的幾道工序，不會(huì)產(chǎn)生污染最為嚴(yán)重的黑液，大大減輕環(huán)境的污染。③創(chuàng)造新的工作崗位；④增加經(jīng)濟(jì)效益。除了廢紙?jiān)偕?，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。查閱資料，了解其中一種固體廢棄物的回收和再利用過(guò)程?！景鍟O(shè)計(jì)】3.6.讓資源再生課時(shí)安排：1課時(shí)對(duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響?對(duì)于城中湖，你有哪些新的認(rèn)識(shí)?原本良好的生態(tài)環(huán)境以及水體污染后的嚴(yán)重狀況。了解20世紀(jì)90年代起對(duì)城中湖水環(huán)(1)未被污染的城中湖是什么樣的?(2)污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?發(fā)商),并用自己的話填寫下面的記錄表。2.小組討論：我們哪些行為會(huì)加劇城中湖的環(huán)境污染程度?(2)湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶可能向湖水中投放飼料、放置網(wǎng)箱，一些水產(chǎn)品可能死亡，因而(3)湖區(qū)游船會(huì)排放廢氣、廢液，也會(huì)排放生活污水，船上游客可能會(huì)把垃圾丟進(jìn)湖(4)房地產(chǎn)開發(fā)商可能會(huì)圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，還可能往湖里亂扔建筑對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響對(duì)我們小組的不利影響平衡協(xié)調(diào)的方法方法一方法二方法三3.哪些解決辦法不止一次被提到?哪些解決辦法使相互沖突的?【板書設(shè)計(jì)】復(fù)雜相互關(guān)聯(lián)2022年春新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案第四單元熱壓下冰水混合物的溫度為0°C,水沸騰時(shí)的溫度為100°C。溫度變化會(huì)造成水的形態(tài)課時(shí)安排：1課時(shí)提問：圖片中的水都是以哪些形態(tài)存在的?這些水的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化嗎?(1)水形態(tài)的變化與什么有關(guān)?(3)小組討論：水的溫度發(fā)生變化時(shí)，水的形態(tài)可能會(huì)發(fā)生什么變化?③待水沸騰時(shí)，撤走酒精燈(停止給水加熱),測(cè)量水的溫度變化(3分鐘);停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化水的變化化?水又發(fā)生了什么變化?2.水的沸騰過(guò)程跟什么有關(guān)?撤掉酒精燈后，水的溫度還在100℃,卻不再沸騰了，再次加熱后，水又開始沸騰，這么?熱是物體微粒的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。然而到了18世紀(jì)，隨著化學(xué)、計(jì)溫學(xué)等的發(fā)展，有人提出結(jié)成水——那么,水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)?本課探究水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測(cè)水溫高低跟1.知道水在吸收(放出)一定熱量后，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化。課時(shí)安排：1課時(shí)4.水蒸氣蒸發(fā)后變?yōu)榱耸裁?夏天冰鎮(zhèn)汽水的瓶子上總是會(huì)出現(xiàn)很多“小汗珠”,這些提問：根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)解釋水蒸發(fā)是怎么回事?水蒸氣凝結(jié)成水又是怎么回事?(3)放置3分鐘后，稱量?jī)杀馁|(zhì)量。起始質(zhì)量最終質(zhì)量123取值123取值燒杯一燒杯二(1)在燒杯中加入冰塊，擦去外壁水珠；(2)將燒杯靜置，觀察外壁；(3)記錄燒杯