部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)下冊(cè)第2單元)作業(yè)設(shè)計(jì)2

部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)下冊(cè)第2單元)作業(yè)設(shè)計(jì)2一、單元信息

單元基本信息

單元組織方式

課時(shí)信息

二、單元分析

課標(biāo)要求

教材分析

學(xué)情分析

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

五、課時(shí)作業(yè)

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)及參考答案

七、課時(shí)作業(yè)參考答案

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期部編本(人教版)第二單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《草船借箭》第5課

2《景陽(yáng)岡》第6課

3《猴王出世》第7課

4《紅樓春趣》第8課

5《怎么表演課本劇》口語(yǔ)交際

6《寫(xiě)讀后感》習(xí)作

7《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

8《讀古典名著，品百味人生》快樂(lè)讀書(shū)吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第三學(xué)段有關(guān)要求：(一)識(shí)字與寫(xiě)字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀。(二)閱讀1.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。3.了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。4.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。(三)習(xí)作懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。(四)口語(yǔ)交際樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能抓住要點(diǎn)。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。2.初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

1

本單元以“走近中國(guó)古典名著"為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫(xiě)的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《井陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫(xiě)了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣?！翱谡Z(yǔ)交際"的內(nèi)容是開(kāi)展一次課本劇表演活動(dòng)?！傲?xí)作”的內(nèi)容是選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書(shū)寫(xiě)讀后感?！罢Z(yǔ)文園地"包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用"日積月累”三個(gè)欄目?！敖涣髌脚_(tái)"是讓學(xué)生交流理解課文內(nèi)容的方法：“字詞段運(yùn)用”包括猜古代一些詞語(yǔ)的意思，理解古典小說(shuō)中的詞語(yǔ)意思的方法，根據(jù)描寫(xiě)猜人物等內(nèi)容；“日積月累"是積累王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”以孫悟空和牛魔王斗法的片段為例引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典名著，品讀精彩故事。

本單元是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)，所選的四篇課文篇幅較長(zhǎng)，理解起來(lái)有一定的難度。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)四大名著的了解多來(lái)源于電視劇、動(dòng)畫(huà)片等，并不是太多，對(duì)其閱讀還屬于剛剛起步階段。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生或多或少有一點(diǎn)畏難情緒。因而引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，適當(dāng)降低閱讀的要求，尤為重要。既可以讓閱讀變得順暢，又可以減輕其畏難情緒，激發(fā)其閱讀古典名著的興趣。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1字詞認(rèn)識(shí)55個(gè)生字(包括讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的讀音)，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字和17個(gè)詞語(yǔ)。

2閱讀能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。

3閱讀能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。

4閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于和大家分享課外閱讀的成果。

5口語(yǔ)交際能主持關(guān)于“怎么表演課本劇"的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。

6習(xí)作學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感基本方法，擴(kuò)展閱讀面，就書(shū)中自己印象或感觸最深的內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際寫(xiě)出獨(dú)特感受。能在小組內(nèi)分享，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞樂(lè)園”“猜測(cè)大意"暢所欲言”“對(duì)號(hào)入座"理解歸納”“名著導(dǎo)讀"人物探究”7個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)"“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累運(yùn)用"閱讀理解”“綜合性活動(dòng)"四個(gè)部分。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

一、1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。本題主要幫助學(xué)生鞏固對(duì)本課生字詞的掌握。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√7分鐘

(d

ù

j

ì)wěituō

(y

ù

j

ì)nàhǎn

(j

ǐ

n

j

í)zhàobàn

shénjīmiàosuàn

2.辨字組詞。喻()督()丞(瑜()叔()蒸(bùzhì

tàntīnɡ

sīzì

diàodù

)寨())賽()

3

曹操周瑜諸葛亮魯肅是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事.....江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。本題主要考察對(duì)詞句的理解，在朗讀人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上初步感受故事中人物的性格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)√4分鐘

忠厚老實(shí)神機(jī)妙算妒才忌能謹(jǐn)慎多疑

本題意在引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序，把握課文主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√___9分鐘

1.借箭過(guò)程：連船→()→()→()↓(謝箭回營(yíng))←()←()←(受箭)2.本文敘述順序：起因:周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌，故意讓諸葛亮十天造十萬(wàn)支箭?！?jīng)過(guò)：(____________)↓結(jié)果:(____________)

4

下面劃線字的讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。本題旨在進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)課文中二類(lèi)生字讀音的掌握情況。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√2分鐘

A.吶喊(nà)B.弓弩(nǔ)C.周瑜(yú)D.擂鼓(lēi)水寨(zhài)調(diào)度(diào)布幔(màn)丞相(chén)

諸葛亮說(shuō):“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。”1.這幾句話寫(xiě)了諸葛亮借箭前的準(zhǔn)備:“船用青布幔子遮起來(lái)"是為了___；“還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊”是為了___。2.“"一詞寫(xiě)出了諸葛亮對(duì)借箭的自信。他這樣自信是因?yàn)樗白R(shí)人心、知天象”。“識(shí)人心"是指他清楚曹操的特點(diǎn)；“知天象”是他預(yù)測(cè)出_________________?！安荒茏尪级街?說(shuō)明諸葛亮心明眼亮，早已。本題意在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文中容的理解，并幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人物的性格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)√___18分鐘

學(xué)習(xí)本課你采用了哪些閱讀方法？()A.聯(lián)系上下文猜句意閱讀法B.做批注閱讀法C.圈重點(diǎn)詞句閱讀法D.借助影視作品等相關(guān)資料閱讀法E.跳讀，粗知大意閱讀法本題著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步總結(jié)閱讀古典名著的方法，為進(jìn)一步閱讀古典名著打好基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)

5

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)一篇課文，到讀一本書(shū)，把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)用到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古名著的興趣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排

《三國(guó)演義》是中國(guó)四大古典名著之一。描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近100年的歷史風(fēng)云。描寫(xiě)了魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。書(shū)中有許多膾炙人口的故事情節(jié)，如“桃園三結(jié)義”、“諸葛亮三氣周瑜"、“火燒赤壁”、“七擒孟獲"等等，同學(xué)們想了解更多的精彩的三國(guó)故事，認(rèn)識(shí)更多的三國(guó)英雄嗎？用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，在課后讀一讀《三國(guó)演義》吧！

同學(xué)們?cè)诿喿x過(guò)程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫(huà)像、立傳吧。完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★為英雄人物寫(xiě)一個(gè)小傳完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★★我總共得到了顆星，趕快動(dòng)手涂出來(lái)吧?！睢睢睢睢?/p>

要求：1.“相關(guān)典型事件”可以標(biāo)序號(hào)，用文字?jǐn)⑹龌虍?huà)思維導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象"可以為英雄畫(huà)像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有余力、對(duì)古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集、處理能力：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)生從名著中提取、梳理、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√

6

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。bànyèsānɡēnɡ___chǐxiào

xúnsi___wǔyìxiōnɡtánɡ

bǎnɡwénjīkě___zhīxī

2.為多音字選擇正確的讀音。綽：chuòchāo他雖然背井離鄉(xiāng)在外地打拼多年，但是回農(nóng)村老家后他還會(huì)綽()起農(nóng)具干活，顯得綽()綽有余。呵：hēā奶奶幾年沒(méi)有來(lái)看我了，今天一進(jìn)門(mén)便說(shuō)“呵()呀，小孫女在媽媽的精心呵()護(hù)下，已經(jīng)長(zhǎng)成亭亭玉立的大姑娘了。”泊：pōbó他在湖泊()里劃著船，到達(dá)目的地之后把船泊()在湖邊?！白衷~樂(lè)園"緊扣第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：主要考查學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和掌握，鞏固生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)1會(huì)寫(xiě)“半夜三更、尋思”等詞語(yǔ)。作業(yè)2結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)“綽、呵、泊"三個(gè)多音字，初步掌握多音字“音隨義定”的讀音判定方法。___評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)_________5分鐘

7

本題緊扣第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：遇到不懂的詞語(yǔ)，可以利用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)大致意思：借助資料、拆詞法、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、近義詞法、結(jié)合古裝影視劇里的相關(guān)片段來(lái)理解，落實(shí)單元語(yǔ)文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√10分鐘

默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，可以利用多

種方法猜測(cè)意思，并說(shuō)一說(shuō)每一題你是如何猜測(cè)的。1.“梢棒"、“氈笠兒”2.“篩酒"、“吊睛白額大蟲(chóng)”3.“請(qǐng)勿自誤"4.“原來(lái)恁地”5.“店家"客官”“榜文"印信”

本題幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，使學(xué)生能從整體上把握課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)√5分鐘

(容)按照故事的發(fā)展順序，選擇正確的選項(xiàng)把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)。()→()→()→()A.打虎B.下岡C.喝酒D.上岡

本題對(duì)同學(xué)們課外閱讀進(jìn)行了考查，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)古典名著積極閱讀，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大閱讀面要求。

下列哪些故事發(fā)生在武松身上？多選()A.斗殺西門(mén)慶B.醉打蔣門(mén)神C.大鬧飛云浦D.智取生辰綱

8

《景陽(yáng)岡》選自我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)_________________。作者是(朝代)的_________________。課文按照故事的發(fā)展順序，依次寫(xiě)了_____________、_____________、_____________、四部分內(nèi)容。其中和是重點(diǎn)，表現(xiàn)了武松_____________、的英雄性格。本題對(duì)第一課時(shí)內(nèi)容的回顧與復(fù)習(xí)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)2分鐘

對(duì)照下面4幅圖片，能用自己的話詳細(xì)講述“武松打虎"的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。本題抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，深入體會(huì)人物性格。為下一題做好鋪墊。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√4分鐘

了解武松的性格特點(diǎn)并對(duì)其評(píng)價(jià)。1.抓住人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等了解武松的性格特點(diǎn)。作業(yè)1主要是培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力：學(xué)生從文本中提取、梳理、歸納關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。作業(yè)2落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的人物，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬等感受?！痹u(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√14分鐘

情節(jié)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)性格特點(diǎn)教師評(píng)價(jià)

喝酒\★

上岡★

打虎★

下岡\★

自我評(píng)價(jià)我能得到顆星，動(dòng)手涂一涂，☆☆☆☆

2.對(duì)課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你同意哪種觀點(diǎn)？說(shuō)出你的理由。①武松真勇敢“明知山有虎，偏向虎山行"。②武松很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人善意的勸告。

9

《水滸傳》是中國(guó)小說(shuō)史上第一部反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，是我國(guó)古典四大名著之一。全書(shū)共一百二十回，描寫(xiě)了以宋江為首的梁山一百零八將的起義從發(fā)生、發(fā)展、高潮、到失敗的過(guò)程，揭露了封建社會(huì)的黑暗、腐朽和統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神，塑造了一大批梁山好漢的光輝形象。書(shū)中有許多家喻戶曉的故事，如“武松醉打蔣門(mén)神”“林沖風(fēng)雪山神廟"吳用智取生辰綱”等，同學(xué)們想了解更多精彩的水滸英雄故事嗎？用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，課后讀一讀《水滸傳》吧！借助資料，全面認(rèn)識(shí)武松這一人物形象。把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)用到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排

同學(xué)們?cè)诿喿x過(guò)程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫(huà)像、立傳吧。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有余力、對(duì)古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集處理能力：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)生從名著中提取、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√

完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★

為英雄人物寫(xiě)一個(gè)小傳完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★★

我總共得到了顆星，趕快動(dòng)手涂出來(lái)吧?！睢睢睢睢?/p>

要求：1.“相關(guān)典型事件"可以標(biāo)序號(hào)，用文字?jǐn)⑹龌虍?huà)思維導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象”可以為英雄畫(huà)像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。

10

1.給下列畫(huà)線的字選擇正確的讀音并打“√"。作業(yè)1旨在鞏固學(xué)生對(duì)生字拼音的識(shí)記，熟悉生字的基礎(chǔ)上記住記牢拼音；作業(yè)2意在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)的掌握，是否掌握筆畫(huà)順序，記住字形；作業(yè)3主要考察對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，在會(huì)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要理解字詞的意思。作業(yè)4結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“呵”，初步掌握多音字“音隨義定"的讀音判定方法。___評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)_________6分鐘

迸裂獼猴鐫刻澗水挈領(lǐng)瞑目楷書(shū)(bènɡ(mí(jùn(jiān(qì(mínɡ(jiēbìnɡ)ěr)juān)jiàn)qiè)mín)kǎi)

2.請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()。A拱伏無(wú)違天造地設(shè)B拖男挈女序齒排班C喜不自盛抓耳撓塞3.綜合句意選出下列畫(huà)線字的意思。①?gòu)?fù)瞑目蹲身()。A又，再B復(fù)習(xí)②國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。()A叫作B呼喚③何不拜我為王？()A哪兒B為什么4.根據(jù)語(yǔ)境用√選出多音字的正確讀音。①呵(hēɑ)，真了不起?、诤煤?hēɑ)，這棵蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的蘋(píng)果真是多！

11

1.根據(jù)前面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀方法，我能猜測(cè)并寫(xiě)出下面句子的大意。每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。___第二題主要是讓同學(xué)們根據(jù)前面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀方法，大膽地去遷移運(yùn)用到略讀課文中。學(xué)到的名著閱讀方法在實(shí)踐運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)、鞏固。第三題旨在讓學(xué)生通過(guò)自讀理解故事內(nèi)容，提取、梳理關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。_________評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√_________14分鐘

2.根據(jù)前面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀方法，我能猜測(cè)出下面句子中劃線詞語(yǔ)的意思是：眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波?！?.看圖說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的？()→(仙石崩裂)→()2.石猴是怎樣稱王的？從文本中提取關(guān)鍵信息，梳理后填空。①與群猴避暑→②→③尋找山澗源頭④→⑤發(fā)現(xiàn)水簾洞→⑥

12

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)一篇課文，到讀一本書(shū)，把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)用到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排

《西游記》是一部?jī)?yōu)秀的神話小說(shuō)，是我國(guó)古典四大名著之一。孫悟空和豬八戒、沙僧一路上他們合力降妖除魔，歷盡艱辛，保護(hù)唐僧到西天取得真經(jīng)，修成正果。其中有不少耳熟能詳?shù)墓适?，像“大鬧天宮"三借芭蕉扇”“大戰(zhàn)紅孩兒"等。同學(xué)們想要了解更多孫悟空降妖除魔的故事嗎？用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，快來(lái)翻開(kāi)《西游記》看看吧！

同學(xué)們?cè)诿喿x過(guò)程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫(huà)像、立傳吧。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有余力、對(duì)古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集、處理能力：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)生從名著中提取、梳理、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√

完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★

為英雄人物寫(xiě)一個(gè)小傳完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★★

我總共得到了顆星，趕快動(dòng)手涂出來(lái)吧?！睢睢睢睢?/p>

要求：1.“相關(guān)典型事件”可以標(biāo)序號(hào)，用文字?jǐn)⑹龌虍?huà)思維導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象"可以為英雄畫(huà)像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。

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一、_________1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()第一題主要考查學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和掌握情況。作業(yè)1旨在鞏固學(xué)生對(duì)生字拼音的識(shí)記，作業(yè)2結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“喇”，初步掌握多音字“音隨義定"的讀音判定方法。第二題主要是培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力：學(xué)生從文本中提取、梳理關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。___評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)___5分鐘

(嫣

紅

(

y

ǎ

n)

寶

釵

(c

ā

i)

窗

屜

子

(t

ì)

高

墩

(d

ū

n)

)敞地(chǎnɡ)忌諱(huì)晦氣(méi)襲擊(xí)2.給下列加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。lālálǎ(．)①我在屋里聽(tīng)到了汽車(chē)的喇叭()聲，我連忙跑出來(lái)，看到媽媽買(mǎi)了很多好吃的東西回來(lái)，饞得我直流哈喇子()②外面風(fēng)呼喇()地吹著，樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出豁喇喇()的聲音。請(qǐng)同學(xué)們把風(fēng)箏送回家(連線)。

大蝴蝶風(fēng)箏大魚(yú)風(fēng)箏大螃蟹風(fēng)箏美人風(fēng)箏大蝙蝠風(fēng)箏賈環(huán)嫣紅姑娘晴雯寶玉、黛玉寶琴

默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用前面精讀課文學(xué)到的多種方法猜測(cè)意思，并說(shuō)一說(shuō)每一組你是如何猜測(cè)的。___1.“捆剪子股兒”“籰子"頂線”2.“放晦氣"3.“齊整”“橫豎"興頭”第三題引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)前面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀方法，猜測(cè)詞語(yǔ)的大致意思。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√15分鐘

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1.讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳剁個(gè)稀爛！"(寶玉給你留下了什么樣的印象？)2.通過(guò)反復(fù)閱讀，特別是眾人放風(fēng)箏的場(chǎng)面，并結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中放風(fēng)箏的片段，風(fēng)箏放到空中后，寶玉等人將風(fēng)箏剪斷，是為了“____________。”第四題主要圍繞課時(shí)目標(biāo)，反復(fù)閱讀課文，感受人物的形象；理解文中放風(fēng)箏的寓意；

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典四大名著之一，章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻悲劇為主線，描繪了一批舉止見(jiàn)識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，可以說(shuō)是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美以及中國(guó)古代社會(huì)世態(tài)百相的史詩(shī)性著作。書(shū)中有許多眾所周知的故事情節(jié)，如“黛玉葬花"“寶釵撲蝶”“香菱學(xué)詩(shī)"劉姥姥逛大觀園”等，同學(xué)們想了解更多的精彩的紅樓趣事，用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，課后讀一讀《紅樓夢(mèng)》吧！___把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)用到課外，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。___評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排

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同學(xué)們?cè)诿喿x過(guò)程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫(huà)像、立傳吧。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有余力、對(duì)古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集、處理能力：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)生從名著中提取、梳理、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排

完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★

為英雄人物寫(xiě)一個(gè)小傳完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)★★★

我總共得到了顆星，趕快動(dòng)手涂出來(lái)吧?！睢睢睢睢?/p>

要求：1.“相關(guān)典型事件"可以標(biāo)序號(hào)，用文字?jǐn)⑹龌虍?huà)思維導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象”可以為英雄畫(huà)像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。

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下面關(guān)于課本劇的說(shuō)法，正確的打“√"。1.課本劇是用戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)課文主題的。()2.課本劇改編的時(shí)候注意保持原意。()3.課本劇就是在學(xué)校里表演的戲劇。()4.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格。()5.表演課本劇，就是把課文內(nèi)容一字不差地搬到舞臺(tái)上。()1.演一部成功的課本劇應(yīng)選擇()(多選)A.情節(jié)曲折、生動(dòng)的課文。B.情節(jié)簡(jiǎn)單好背的課文。C.內(nèi)容比較完整的課文。D.人物性格鮮明，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言相對(duì)集中的課文。2.表演課本劇之前要想一想()(多選)A.人物的動(dòng)作。B.人物的表情。C.穿什么服裝。D.需要什么道具。E.怎樣把課文中敘述性的語(yǔ)言改編成人物對(duì)話。初步了解排演課本劇的步驟,如何選取劇本，并掌握課本劇主要特點(diǎn)和改編要求。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)6分鐘

1.進(jìn)入角色，展示劇情。為了塑造鮮活的人物形象，表演時(shí)要入情入境，細(xì)心體會(huì)，揣摩人物的___、_____________、___等。只有進(jìn)入角色，才能塑造好人物的形象。___2.完成《草船借箭》中部分課文內(nèi)容的改編。根據(jù)情境中人物形象，會(huì)補(bǔ)充課本劇中任務(wù)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言等。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)5分鐘

課本原文見(jiàn)教材P18課文5.《草船借箭》第2自然段。

課本劇劇本諸葛亮:()不知都督找我商議何事周瑜:我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好(___)諸葛亮:(___)先生怎會(huì)不知周瑜:(___)先生請(qǐng)說(shuō)。諸葛亮:()用弓箭最好。

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周瑜:()對(duì)，先生跟我想得一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，還望先生不要推卻。諸葛亮：(___)都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用周瑜:十天造得好嗎諸葛亮:十天造好，必然誤了大事!周瑜:先生預(yù)計(jì)幾天可以造好()諸葛亮:(___)只要三天。周瑜:()軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。諸葛亮:()怎敢跟都督開(kāi)玩笑我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。周瑜:()子敬，備紙硯!諸葛亮:()今天來(lái)不及了，從明天開(kāi)始，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。

演一演你喜歡的課本劇，并請(qǐng)大家評(píng)論。要求：1.根據(jù)你選擇的課文內(nèi)容，正確理解，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。2.入情入境將人物形象展現(xiàn)逼真。設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情；通過(guò)排演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力；進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√9分鐘

18

我們讀一本書(shū)或一篇文章，往往會(huì)有自己的感想。把讀一篇文章或一本書(shū)后的感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。同學(xué)們學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，可以先把一篇文章或一本書(shū)中的人物、情節(jié)、名言、事件等摘錄下來(lái)，作為寫(xiě)作素材備用。根據(jù)提取的素材中選擇二、三點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)就好。本單元為古典名著閱讀單元，通過(guò)對(duì)古典名著相關(guān)內(nèi)容的閱讀，試著寫(xiě)讀后的感受總結(jié)。通過(guò)寫(xiě)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)列提綱，根據(jù)提取的素材整理思路，逐步引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感的方法，學(xué)會(huì)總結(jié)中心思想式的擬題。采用自己修改、同學(xué)交流修改等多種方式修改習(xí)作，達(dá)到修改后才定稿的目的。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)完善自己的習(xí)作。_________評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√_________30分鐘

寫(xiě)好習(xí)作“五步曲”具體含義教師評(píng)價(jià)

引出作品闡明觀點(diǎn)完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星★

概括內(nèi)容簡(jiǎn)述作品完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星★

評(píng)議作品抒發(fā)感想完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星★

聯(lián)系實(shí)際拓展感悟完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星★

總結(jié)全文點(diǎn)明主題完成這一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星★

自我評(píng)價(jià)我總共得到了顆星，趕快動(dòng)手涂出來(lái)吧?！睢睢睢睢?/p>

1.題目擬定題目可以是“讀《XXX》有感"或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。例：做一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人——讀《梅花魂》有感2.修改建議寫(xiě)完后讀一讀，看一看有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚，自己用修改符號(hào)先修改，再和同學(xué)們交流討論，欣賞同學(xué)們給予的評(píng)價(jià)，再修改完善自己的習(xí)作。在和同學(xué)們交流討論后，將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫(xiě)在習(xí)作本上。注意字跡工整，書(shū)面整潔。

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同學(xué)們從本單元中學(xué)到了哪些閱讀古典名著的基本方法？先小組內(nèi)交流，再全班交流，最后把你學(xué)到的閱讀方法梳理后寫(xiě)在下面的魚(yú)骨圖中。本題緊扣課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，交流、總結(jié)閱讀古典名著的好方法；用連線的方式了解一些難理解的文言詞語(yǔ)增加學(xué)生的知識(shí)積累。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√3分鐘5分鐘

1.榜文墨客郎中印信2.請(qǐng)勿自誤喜不自勝瞑目蹲身拱伏無(wú)違序齒排班指風(fēng)雅的文人。中醫(yī)醫(yī)生印章榜上的名文，或告示。閉上眼睛，蹲下身體。請(qǐng)不要使自己受傷害。高興的抑制不住自己。伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。

A.孫悟空B.武松C.諸葛亮1.他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里面卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。()2.他下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。()3.他盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲(chóng)打做一堆，卻似躺著一個(gè)錦布袋。()本題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的人物，加深對(duì)人物的理解。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師6分鐘

1._____________，時(shí)鳴春澗中。2.人閑桂花落，___3.青草明年綠，___4.遠(yuǎn)看山有色，___寫(xiě)出下面人物的綽號(hào)。本題通過(guò)詩(shī)歌挑戰(zhàn)賽，鞏固孩子對(duì)詩(shī)歌的熟記；了解一些文學(xué)知識(shí)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師6分鐘

宋江()吳用()李逵()林沖()

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下面我們來(lái)欣賞《西游記》第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇"中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形。1.學(xué)生先根據(jù)這一回的標(biāo)題，猜猜這一回主要講了什么故事。2.學(xué)生默讀教材P39的選段內(nèi)容(大致讀懂即可)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確？3.小組交流：自己如何猜想的？1.制定讀書(shū)計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間，并填完成相關(guān)記錄表。古典名著閱讀記錄表閱讀書(shū)名閱讀篇目閱讀時(shí)間閱讀收獲………………

2.互相交流閱讀感悟。3.推薦閱讀：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》，讀古典名著，品百味人生。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，采取目標(biāo)管理的方法。有方法地讀，有任務(wù)地讀，有計(jì)劃地讀，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中舉一反三，學(xué)以致用，避免課外閱讀的隨意性。從一本書(shū)走向多本書(shū)，得法于課內(nèi)，得益于課外，形成閱讀策略運(yùn)用的循環(huán)圈。___評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)√生生評(píng)價(jià)√教師評(píng)價(jià)√_________20分鐘

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六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

1.周瑜dùjì()諸葛亮的才能，想借造箭這件事來(lái)懲罰他。誰(shuí)知shénjīmiàosuàn()的諸葛亮運(yùn)用jìmóu()順利完成了任務(wù)。2.武松在店里解了jīkě()，不聽(tīng)店家的勸告，獨(dú)自走上了jǐnɡyánɡɡānɡ()。一停下腳步，映入眼簾的qiàhǎo()是官府貼的bǎnɡwén()。武松xúnsī()：我不能回去，免得讓人chǐxiào()。1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()A.擂鼓(léi)踉蹌(liànɡ)忌諱(huì)B.寬敞(chǎnɡ)楷書(shū)(kǎi)弓弩(nǔ)C.石竅(qiào)抽屜(tì)阻撓(láo)D.迸出(bìnɡ)猿猴(yuán)咆哮(xiào)2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思理解不正確的一項(xiàng)是()A.只見(jiàn)店家拿了三只碗，一雙筷子。(店老板)B.酒家道：“客官要肉便添來(lái)?！?顧客)C.藺相如立了功，趙王封他為上大夫。(醫(yī)生)D.武松讀了印信榜文，方知端的有虎。(公章)3.下列閱讀古典名著的基本方法說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是()A.可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思B.借助資料、聯(lián)系生活實(shí)際猜測(cè)語(yǔ)句的意思C.結(jié)合古裝影視劇里的相關(guān)片段猜測(cè)語(yǔ)句的意思D.遇到不理解的字詞瞎蒙就可以了。1.他笑著說(shuō)∶“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去。"人物∶描寫(xiě)方法∶描寫(xiě)性格特點(diǎn)∶___2.欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)，尋思道∶“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！比宋铩妹鑼?xiě)方法∶描寫(xiě)性格特點(diǎn)∶___3.他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。人物∶描寫(xiě)方法∶描寫(xiě)性格特點(diǎn)∶___五(1)班準(zhǔn)備開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)，狀狀負(fù)責(zé)劇本改編的任務(wù)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言等，完成《景陽(yáng)岡》中部分課文內(nèi)容的改編。課文原文武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來(lái)吃。"只見(jiàn)店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗，一飲而盡，叫道∶“這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買(mǎi)些吃酒。”酒家道∶“只有熟牛肉。"武松道∶“好的切二三斤來(lái)吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤(pán)子將來(lái)，放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道∶“好酒！"又篩下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)篩酒？”酒家道∶“客官要肉便添來(lái)。"

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課本劇劇本武松()主人家，快把酒來(lái)吃。店家()客官請(qǐng)慢用!武松()這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買(mǎi)些吃酒。店家只有熟牛肉。武松好的切二三斤來(lái)吃酒。旁白一連三碗后，店家不再添酒。武松()_________店家()客官要肉便添來(lái)。

魯肅見(jiàn)了諸葛亮。諸葛亮說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得(dedéděi)請(qǐng)你幫幫我的忙。”魯肅說(shuō)：“都是你自找的，我怎么幫得(dedéděi)了你的忙？"諸葛亮說(shuō)：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”1.給選段中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打"√"。2.將船用青布幔子遮起來(lái)是為了__________；船兩邊放草把子，是為了___。3.諸葛亮向魯肅借船，因?yàn)樗吏斆C__________，諸葛亮不讓魯肅把自己的計(jì)劃告訴周瑜，是因?yàn)開(kāi)___________。4.這部分內(nèi)容主要寫(xiě)諸葛亮草船借箭的()。A.起因B.準(zhǔn)備C.經(jīng)過(guò)D.結(jié)果死諸葛嚇走活仲達(dá)諸葛亮在五丈原死去。蜀軍根據(jù)諸葛亮生前的安排，有秩序地撤退人馬。司馬懿(字仲達(dá))聽(tīng)到這個(gè)消息后，在后邊緊追不舍。追到一座山后，忽然聽(tīng)到一聲炮響，喊聲大震，只見(jiàn)蜀軍回過(guò)頭來(lái)，拉開(kāi)了反攻的陣勢(shì)。樹(shù)影中飄出一面中軍的大旗，上面寫(xiě)了一行字：“漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮。"司馬懿大驚失色，定睛一看，只見(jiàn)軍中數(shù)十名上將擁出一輛四輪車(chē)，車(chē)上坐的正是諸葛亮。司馬懿大驚道：“諸葛亮原來(lái)沒(méi)有死?。∥逸p率地進(jìn)入了重地，中了他的計(jì)了！”于是急忙往回走。蜀軍大將姜維喊道：“賊別走，你中了我丞相的計(jì)了！"魏軍一聽(tīng)，各個(gè)丟盔棄甲，只顧逃命。司馬懿逃了五十里，有兩員魏將在后邊喊：“都督不可驚慌！”司馬懿摸著自己的頭說(shuō)：“我的腦袋還在嗎"兩員魏將說(shuō)：“都督別害怕，蜀兵已經(jīng)走遠(yuǎn)了！”過(guò)了兩天，有人向司馬懿報(bào)告：“前天車(chē)上坐的諸葛亮，原來(lái)是個(gè)木頭人。這是諸葛亮死前就安排好的。"司馬懿聽(tīng)后，嘆息道：“怨我只能料其生，不能料其死??！”1.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。前進(jìn)——()慎重——()鎮(zhèn)定——()2.司馬懿聽(tīng)說(shuō)諸葛亮死后，對(duì)蜀軍緊追不舍的原因是∶__________。3.“賊別走，你中了我丞相的計(jì)了！"文中蜀軍大將姜維說(shuō)這句話的目的是()A.讓司馬懿更加堅(jiān)信自己中了計(jì)。B.阻止司馬懿往回走。4.文中描寫(xiě)樹(shù)影中飄出寫(xiě)著"漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮"的大旗后，司馬懿有哪些表現(xiàn)這說(shuō)明了什么1

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序號(hào)類(lèi)型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解掌握應(yīng)用一書(shū)面1√√易自編40分鐘(不包括綜合性活動(dòng))二(1)書(shū)面1√√易自編二(2)書(shū)面1√√中等自編二(3)書(shū)面3√中等自編三書(shū)面2√√中等自編四書(shū)面5√√中等自編五書(shū)面2√√中等自編六書(shū)面4√√難自編七實(shí)踐4√√中等自編

一、讀拼音，結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)字詞。1.妒忌神機(jī)妙算計(jì)謀2.饑渴景陽(yáng)岡恰好榜文尋思恥笑二、選擇正確答案的序號(hào)填空。1.B2.C3.D三、品析句子(1)諸葛亮語(yǔ)言自信、鎮(zhèn)定自若(2)武松心理倔強(qiáng)、愛(ài)面子、勇敢(3)孫悟空動(dòng)作機(jī)智勇敢四、口語(yǔ)交際坐下，把哨棒倚了端起碗，一飲而盡疑惑主人家，怎的不來(lái)篩酒擺手五、閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，完成練習(xí)1.děi√de√2.偽裝受箭3.忠厚守信，又顧全大局，值得信賴。周瑜聰明過(guò)人，知道諸葛亮的安排后，就會(huì)猜到他借箭的計(jì)劃，會(huì)加以破壞4.B六、課外閱讀1.撤退輕率驚慌2.他想打敗蜀軍3.A4.司馬懿見(jiàn)后大驚，以為自己中計(jì)急忙往回走。這說(shuō)明了司馬懿十分害怕諸葛亮。

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七、課時(shí)作業(yè)參考答案

5.《草船借箭》參考答案第一課時(shí)一、字詞樂(lè)園1.妒忌委托布置預(yù)計(jì)吶喊探聽(tīng)緊急照辦私自神機(jī)妙算調(diào)度2.喻(比喻)督(監(jiān)督)丞(丞相)寨(山寨)瑜(周瑜)叔(大叔)蒸(蒸汽)賽(比賽)二、對(duì)號(hào)入座忠厚老實(shí)---魯肅---他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事……神機(jī)妙算---諸葛亮---霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。妒才忌能---周瑜---是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。謹(jǐn)慎多疑---曹操---江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。三、理解歸納1.靠近曹營(yíng)一字?jǐn)[開(kāi)擂鼓吶喊調(diào)轉(zhuǎn)船頭再受箭2.經(jīng)過(guò)：諸葛亮在魯肅的幫助下，利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)支箭。結(jié)果：周瑜得知諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)后自嘆不如。第二課時(shí)一、字詞樂(lè)園D二、理解歸納1.偽裝，讓曹軍看不清虛實(shí)便于受箭2.管保生性多疑第三天有大霧識(shí)破周瑜的