人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元 教案

三一年級(jí)一數(shù)學(xué)一學(xué)科備課活頁(yè)

第一6章（單元）節(jié)1課時(shí)

年、月、日的認(rèn)識(shí)

課題設(shè)計(jì)者

知識(shí)技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，初認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

和小數(shù)：理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能

準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

數(shù)學(xué)思考

1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)

果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形

的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。

2.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

3.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

問(wèn)題解決

課標(biāo)分析1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試

解決。

2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同

的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

情感態(tài)度

1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事

實(shí)。

1、年、月、日的認(rèn)識(shí)

例1呈現(xiàn)了比較直觀的2012年年歷，與2011年年歷一起，讓學(xué)生有目的

地觀察年歷，記錄每月的天數(shù)。從而得到一年有12個(gè)月、引出大月和小

教材分析

月，并發(fā)現(xiàn)2月的特殊性。教材介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記憶大月的歌訣，以

生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生記憶月和日的相關(guān)知識(shí)。

例2分別給出了2011年和2012年的二月月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)二

月的天數(shù)并不都是一樣的，然后說(shuō)明：二月有28天的那一年叫平年;有29

天的那年叫閏年，然后讓學(xué)生探討閏年全年有多少天?！白鲆蛔觥苯o出了

1997?-2008年各年的二月月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)

生了解平年和閏年的判定方法。尤其是公歷年份是100的倍數(shù)的情況，孩

子們?nèi)菀淄浺欢ㄒ?00的倍數(shù)。

2.24時(shí)計(jì)時(shí)法。

教材呈現(xiàn)了學(xué)生日常生活中的一天幾個(gè)有代表性的場(chǎng)景，配上相應(yīng)的鐘面

表示時(shí)刻，可結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)操作，體會(huì)24小時(shí)的周期變化，引出24時(shí)計(jì)

時(shí)法。也可讓學(xué)生配合一天的情境撥鐘，呈現(xiàn)有內(nèi)外兩圈刻度的鐘面，便

于理解12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系。新版教材引入將鐘面上的時(shí)間

以直線(xiàn)的方式呈現(xiàn)更直觀的呈現(xiàn)出時(shí)針在兩圈中經(jīng)過(guò)各個(gè)時(shí)刻與一天時(shí)

間的關(guān)系讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析，把握關(guān)系。

例3密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)解決到奶奶家要多長(zhǎng)時(shí)間的情景，引出知道

開(kāi)車(chē)時(shí)刻和到達(dá)時(shí)刻來(lái)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。由于這兩個(gè)時(shí)刻不是統(tǒng)一的計(jì)

時(shí)法，這里首先出示了這兩個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的鐘面圖。在這里著重讓學(xué)生觀察

鐘面和時(shí)間分段計(jì)算，把兩個(gè)時(shí)刻化為24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，初步理解時(shí)

間和時(shí)刻的意義口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng):制作活動(dòng)日歷用四個(gè)小正方體木塊和一個(gè)底座制作一個(gè)

日歷嗎?很有意思的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生分組討論嘗試制作。再展示。

本單元教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生己經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒相關(guān)

知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)有關(guān)年、月、日方面知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生身邊壞繞，并越來(lái)越多出現(xiàn)在他

學(xué)情分析

們生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生己或多或少地形成了一定時(shí)間觀念.本單元

正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)

法等方面知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算方法.

L使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道一年

有365天或366天，一年有12個(gè)月，包括大月、小月；二月份有的是28

教學(xué)目標(biāo)

天，有的是29天。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣

.探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

重點(diǎn)1

2.發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

1.探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

難點(diǎn)

2.發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教學(xué)方法討論法演示法

教具準(zhǔn)備PPT、日歷

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明

一、師布置任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測(cè)

師生自查、互查預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)存疑，二次探究

通過(guò)預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

我還有哪些疑問(wèn)？

針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問(wèn)

題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

師：看來(lái)大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒！不會(huì)的小朋友也不要灰心，接下來(lái)

就更深入的探究吧。

二、情境導(dǎo)入

師出示日歷

師：知道今天的日期嗎？年、月、日是常用的時(shí)間單位，關(guān)于年、月、日

你都知道什么？

生搶答。

導(dǎo)入新課。

三、小組合作、探索交流

師出示年歷卡并發(fā)布任務(wù)：觀察2011年和2012年年歷卡，試著解答下面

的問(wèn)題。

1.完成統(tǒng)計(jì)表

2.小組交流：觀察填好的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）觀察2011年、2012年的年歷，記錄每月的天數(shù)。

（2）一年有（）個(gè)月。

有31天的月份是：，這些月份是大月。

有30天的月份是：______________________,這些月份是小月。

3.學(xué)生匯報(bào)探索到的有關(guān)年歷的知識(shí)。

①一年有12個(gè)月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。⑤一年有365天或366天。（請(qǐng)

同學(xué)們?cè)诒咀由纤阋凰悖檬裁捶椒ㄋ愫媚?？?/p>

31X7+30X4+28=365（天）

31X7+30X4+29=366（天）

4.學(xué)習(xí)大月小月的記憶法。

能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)，讓知道的學(xué)生來(lái)介紹）

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小

月，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，

八月大……（七月完是八月，這2個(gè)連著的月份都是大月）……

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月

的歌訣）

這么多記憶的方法，現(xiàn)在考考大家，老師說(shuō)一個(gè)月，看看你們能不能

很快說(shuō)出這個(gè)月的天數(shù)？（最后問(wèn)到二月，有人說(shuō)28有人說(shuō)29）

5、拓展小知識(shí)：你知道嗎？生齊讀。

6、歸納總結(jié)：

1.年、月、日：一年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月（有31天的月份），4個(gè)

小月（有30天的月份），2月28天或29天。

2.大月和小月的記憶方法：

（1）拳頭記憶法。

（2）歌訣記憶法。

四、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、我會(huì)填

1.我會(huì)填。

（1）常用的時(shí)間單位除了時(shí)、分、秒外，還有（）、（）、（）?

（2）一年有（）個(gè)月，其中（）個(gè)月是大月，（）個(gè)月是小月。

大月有（）天，小月有（）天。

生搶答。

2、判斷

生當(dāng)裁判員。

3、對(duì)號(hào)入座

生自己解決，全班訂正。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)了什么？

生搶答。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)完成教材第80頁(yè)練習(xí)十七第1題、第2題、第3題。

補(bǔ)充作業(yè)請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》剩余習(xí)題，具體內(nèi)容見(jiàn)習(xí)題課件。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

年、月、日的認(rèn)識(shí)

一年有12個(gè)月；一年有365天，366天。

大月：一、三、五、七、八、十、十二月

小月：四、六、九、十一月

三一年級(jí)一數(shù)學(xué)一學(xué)科備課活頁(yè)

第一6章（單元）節(jié)2課時(shí)

年、月、日的認(rèn)識(shí)

課題設(shè)計(jì)者

數(shù)學(xué)思考

1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及

對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾

何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。

2.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

3.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

課標(biāo)分析問(wèn)題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)

題，并嘗試解決。

2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可

以有不同的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

情感態(tài)度

1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切

聯(lián)系。

4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊

重客觀事實(shí)。

1、年、月、日的認(rèn)識(shí)

例1呈現(xiàn)了比較直觀的2012年年歷，與2011年年歷一起，讓學(xué)

生有目的地觀察年歷，記錄每月的天數(shù)。從而得到一年有12個(gè)

月、引出大月和小月，并發(fā)現(xiàn)2月的特殊性。教材介紹了拳頭點(diǎn)

數(shù)法和記憶大月的歌訣，以生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生記憶月和日

的相關(guān)知識(shí)。

例2分別給出了2011年和2012年的二月月歷,讓學(xué)生通過(guò)觀察，

發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)并不都是一樣的，然后說(shuō)明：二月有28天的那一

年叫平年;有29天的那年叫閏年，然后讓學(xué)生探討閏年全年有多

少天。“做一做”給出了1997?-2008年各年的二月月歷，讓學(xué)

生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)生了解平年和閏年的判定方

教材分析

法。尤其是公歷年份是100的倍數(shù)的情況，孩子們?nèi)菀淄浺欢?/p>

要是400的倍數(shù)。

2.24時(shí)計(jì)時(shí)法。

教材呈現(xiàn)了學(xué)生日常生活中的一天幾個(gè)有代表性的場(chǎng)景，配上相

應(yīng)的鐘面表示時(shí)刻，可結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)操作，體會(huì)24小時(shí)的周期

變化，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。也可讓學(xué)生配合一天的情境撥鐘，呈

現(xiàn)有內(nèi)外兩圈刻度的鐘面，便于理解12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法

的關(guān)系。新版教材引入將鐘面上的時(shí)間以直線(xiàn)的方式呈現(xiàn)更直觀

的呈現(xiàn)出時(shí)針在兩圈中經(jīng)過(guò)各個(gè)時(shí)刻與一天時(shí)間的關(guān)系讓學(xué)生

通過(guò)對(duì)比、分析，把握關(guān)系。

例3密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)解決到奶奶家要多長(zhǎng)時(shí)間的情景，

引出知道開(kāi)車(chē)時(shí)刻和到達(dá)時(shí)刻來(lái)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。由于這兩個(gè)

時(shí)刻不是統(tǒng)一的計(jì)時(shí)法，這里首先出示了這兩個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的鐘面

圖。在這里著重讓學(xué)生觀察鐘面和時(shí)間分段計(jì)算，把兩個(gè)時(shí)刻化

為24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義口算出經(jīng)過(guò)

的時(shí)間。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng):制作活動(dòng)日歷用四個(gè)小正方體木塊和一個(gè)底座

制作一個(gè)日歷嗎?很有意思的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生分組討論嘗試

制作。再展示。

本單元教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒

相關(guān)

知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)有關(guān)年、月、日方面知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生身邊壞繞，并

學(xué)情分析

越來(lái)越多出現(xiàn)在他們生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形

成了一定時(shí)間觀念.本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)

年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)

單時(shí)間計(jì)算方法.

1.了解閏年和平年，知道閏年二月份有29天，全年有366天；

平年二月份有28天，全年有365天。知道判斷閏年和平年的方

教學(xué)目標(biāo)

法。

2.培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)判斷閏年和平年的方法。

難點(diǎn)判斷閏年和平年的方法。

教學(xué)方法討論法演示法

教具準(zhǔn)備PPT

設(shè)計(jì)意圖說(shuō)

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）

明

一、師布置任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測(cè)

師生自查、互查預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)存疑，二次探究

通過(guò)預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

我還有哪些疑問(wèn)？

針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)

存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

師：看來(lái)大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒！不會(huì)的小朋友也不要灰心，

接下來(lái)就更深入的探究吧。

二、情境導(dǎo)入

師出示情景圖

師：上節(jié)課我們對(duì)年、月、日有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而2月很特別，

這節(jié)課我們一起來(lái)研究吧。

四、小組合作、探索交流

師出示年歷卡并發(fā)布任務(wù)：觀察2015年和2016年2月歷卡，試

著解答下面的問(wèn)題。

觀察這兩個(gè)月的天數(shù)，一樣嗎？這里有什么知識(shí)呢？

2.小組交流：觀察月歷卡，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)。

在年歷中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)（）月的天數(shù)最少，有（）

天或（）天。

3.師解讀：二月是個(gè)特殊的月份，我們把二月份是28天的這一

年叫做平年；把二月份是29天的這一年叫做閏年。

4.師出示2004和2005年2月日歷表并號(hào)召同學(xué)們找不同。

生搶答。

師;根據(jù)閏年、平年的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)下哪一年2月是平年，哪一年

2月是閏年？

生舉手回答并說(shuō)明原因。平年2月有28天，閏年2月有29天。

師拋出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)嘗試回答下2004、2005年全年一共多少天？

生小組合作并派代表回答問(wèn)題。

生2：平年全年有365天，閏年全年有366天。

師：你是怎么計(jì)算的呢？

生3：因?yàn)橐荒曛写笤掠?個(gè)，小月有4個(gè)，平年2月有28

天，閏年2月有29天。30X4+31X7+28=365（天）。

生4：30X4+31X7+29=366（天）。

師生總結(jié)：平年2月有28天，全年有365天

閏年2月有29天，全年有366天

師出示典點(diǎn)習(xí)題，生搶答并加分。

2.認(rèn)識(shí)并判斷平年和閏年。

（1）出示教材第79頁(yè)“做一做”。

思考：觀察1997年?2008年2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①把上面日歷中的閏年圈出來(lái)。

②2008年是閏年，4年后，即（）年又是閏年。

③今年是（）年，上一個(gè)閏年是（）年，下一個(gè)閏

年是（）年。

（2）小組交流（四年一閏）。

生4：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2

月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年

2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005

年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008

年2月有29天。

生5：簡(jiǎn)單說(shuō)就是：2月有29天是2000年、2004年、2008

年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002

年、2003年、2005年、2006年、2007年。

師：明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是

閏年。

“4年一閏”指的是4年中有一個(gè)閏年，可以用是否能被4

整除的方式幫助判斷閏年和平年。

(3)判斷：

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你能利用剛才的這些

發(fā)現(xiàn)，判斷平年和閏年嗎？(2009,1932,1983,1900)追問(wèn)學(xué)

生的判斷依據(jù)。

(4)產(chǎn)生疑惑，解決疑惑：1900年為什么是平年？

(教師操作萬(wàn)年歷，證實(shí)1900年確實(shí)是平年)

師：2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士

的介紹吧！

(課件出示：因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)置閏年時(shí)，把5時(shí)48分46秒看作6

時(shí)來(lái)計(jì)算的，這樣長(zhǎng)年累月也要造成很大的誤差，所以整百年一

般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年，有一句話(huà)叫：4年一閏，百

年不閏，400年又閏)

歸納：

判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年，但

是公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：

2000年...

五、鞏固練習(xí)

1、小試牛刀

2、判斷

生做一道，集體訂正。

六、歸納總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？

生回答。

師：我們?cè)诓粩嗟膽岩膳c探索中，對(duì)“年、月、日”有了進(jìn)一步

的了解，老師希望你們不僅能了解年、月、日，更要珍惜你的每

一年、每一月、每一日。

七、布置作業(yè)

完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

七、教學(xué)板書(shū)：

平年、閏年的認(rèn)識(shí)

1.閏年2月有29天，平年2月有28天。

2.判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年,

但是公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如:

2000年...

教

學(xué)

反

思

三一年級(jí)一數(shù)學(xué)一學(xué)科備課活頁(yè)

第一6章（單元）節(jié)3課時(shí)

年、月、日的認(rèn)識(shí)

課題設(shè)計(jì)者

知識(shí)技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，初認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

和小數(shù)：理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能

課標(biāo)分析

準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

數(shù)學(xué)思考

1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)

果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形

的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。

2.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

3.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

問(wèn)題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試

解決。

2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同

的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

情感態(tài)度

1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事

實(shí)。

1、年、月、日的認(rèn)識(shí)

例1呈現(xiàn)了比較直觀的2012年年歷，與2011年年歷一起，讓學(xué)生有目的

地觀察年歷，記錄每月的天數(shù)。從而得到一年有12個(gè)月、引出大月和小

月，并發(fā)現(xiàn)2月的特殊性。教材介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記憶大月的歌訣，以

生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生記憶月和日的相關(guān)知識(shí)。

例2分別給出了2011年和2012年的二月月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)二

月的天數(shù)并不都是一樣的，然后說(shuō)明:二月有28天的那一年叫平年；有29

天的那年叫閏年，然后讓學(xué)生探討閏年全年有多少天。“做一做”給出了

教材分析

1997?-2008年各年的二月月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)

生了解平年和閏年的判定方法。尤其是公歷年份是100的倍數(shù)的情況，孩

子們?nèi)菀淄浺欢ㄒ?00的倍數(shù)。

2.24時(shí)計(jì)時(shí)法。

教材呈現(xiàn)了學(xué)生日常生活中的一天幾個(gè)有代表性的場(chǎng)景，配上相應(yīng)的鐘面

表示時(shí)刻，可結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)操作，體會(huì)24小時(shí)的周期變化，引出24時(shí)計(jì)

時(shí)法。也可讓學(xué)生配合一天的情境撥鐘，呈現(xiàn)有內(nèi)外兩圈刻度的鐘面，便

于理解12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系。新版教材引入將鐘面上的時(shí)間

以直線(xiàn)的方式呈現(xiàn)更直觀的呈現(xiàn)出時(shí)針在兩圈中經(jīng)過(guò)各個(gè)時(shí)刻與一天時(shí)

間的關(guān)系讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析，把握關(guān)系。

例3密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)解決到奶奶家要多長(zhǎng)時(shí)間的情景，引出知道

開(kāi)車(chē)時(shí)刻和到達(dá)時(shí)刻來(lái)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。由于這兩個(gè)時(shí)刻不是統(tǒng)一的計(jì)

時(shí)法，這里首先出示了這兩個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的鐘面圖。在這里著重讓學(xué)生觀察

鐘面和時(shí)間分段計(jì)算，把兩個(gè)時(shí)刻化為24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，初步理解時(shí)

間和時(shí)刻的意義口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng):制作活動(dòng)日歷用四個(gè)小正方體木塊和一個(gè)底座制作一個(gè)

日歷嗎?很有意思的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生分組討論嘗試制作。再展示。

本單元教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒相關(guān)

知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)有關(guān)年、月、日方面知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生身邊壞繞，并越來(lái)越多出現(xiàn)在他

學(xué)情分析

們生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定時(shí)間觀念.本單元

正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)

法等方面知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算方法.

1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)

進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，感受24時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。

3.在探索活動(dòng)中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作

息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

重點(diǎn)

2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。

1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

難點(diǎn)

2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。

教學(xué)方法討論法演示法

教具準(zhǔn)備PPT、鐘表

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明

一、師布置任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測(cè)

師生自查、互查預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)存疑，二次探究

通過(guò)預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

我還有哪些疑問(wèn)？

針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問(wèn)

題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

師：看來(lái)大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒！不會(huì)的小朋友也不要灰心，接下來(lái)

就更深入的探究吧。

二、情境導(dǎo)入

師出示日歷

師：一日等于多少時(shí)呢？回憶一天的學(xué)習(xí)和生活，咱們來(lái)找找答案吧。生

搶答。

導(dǎo)入新課。

八、小組合作、探索交流

認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

師布置活動(dòng)

活動(dòng)：拿出鐘表?yè)芤粨?，說(shuō)一說(shuō)。

要求：1.2人合作，邊撥邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.全班交流。

3.回答問(wèn)題。

（1）從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。

（2）從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。

（3）一天是（）小時(shí)。

經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。

生合作探索，并派代表回答。

師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到。時(shí)，利用鐘表學(xué)具，從。時(shí)開(kāi)始，

邊撥邊數(shù)，研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)

說(shuō)一說(shuō)，咱們看哪個(gè)小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

師：每個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起！我們繼續(xù)下一個(gè)探究。

師師：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？讓我們一起拿出時(shí)鐘撥撥看！

出示鐘表：請(qǐng)思考：鐘面上有紅色、藍(lán)色兩圈，如果把鐘面上時(shí)針走過(guò)的

一天的時(shí)間展開(kāi)，會(huì)是什么樣子呢？

生思考。

師出示從晚上12時(shí)到中午12時(shí)PPT,引發(fā)學(xué)生思考，在一日（天）里，鐘

表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從。時(shí)到24時(shí)的計(jì)

時(shí)方法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化

出示PPT,安排小組合作任務(wù)：把鐘面上時(shí)針走過(guò)的一天的時(shí)間展開(kāi)，

根據(jù)圖片思考并回答：上午9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法是兒時(shí)？下午5時(shí)用24時(shí)

計(jì)時(shí)法是幾時(shí)？晚上9時(shí)呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的。

小組合作并回答。

生1上午9時(shí)用9時(shí)表示。

生2：晚上9時(shí)用21時(shí)表示。

生3：下午5時(shí)用17時(shí)表示。

師提問(wèn)：觀察圖里的上下兩行數(shù)有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？

師提示：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示從正午到午夜這一段時(shí)間的某時(shí)刻，要在原

時(shí)刻的基礎(chǔ)上加上12o

師出示教材P85第1題生獨(dú)立完成，集體訂正。

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間：下午1時(shí)以前的時(shí)刻，和鐘面上的時(shí)間

數(shù)相同；下午1時(shí)以后的時(shí)刻，要把鐘面上的時(shí)間數(shù)加上12。

九、鞏固練習(xí)

1、典點(diǎn)填一填

2、判斷對(duì)錯(cuò)

3、選一選

生獨(dú)立完成，小老師訂正答案。

十、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)哪些內(nèi)容呢？

生總結(jié)。

十一、布置作業(yè)

1、請(qǐng)完成教材第85~86頁(yè)練習(xí)十八第2題、第5題。

2、預(yù)習(xí)下一課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

24時(shí)計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，采用

從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。從凌晨0:00到中午12：00,

24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相同，中午12:00以后，普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)

法的對(duì)應(yīng)時(shí)刻相差12小時(shí)。

三一年級(jí)一數(shù)學(xué)一學(xué)科備課活頁(yè)

第一6章（單元）節(jié)4課時(shí)

簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算

課題設(shè)計(jì)者

知識(shí)技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，理解常見(jiàn)的

量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；數(shù)學(xué)

思考

1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感：2.

在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

3.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

課標(biāo)分析問(wèn)題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試

解決。

2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同

的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

情感態(tài)度

1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事

實(shí)。

1、年、月、日的認(rèn)識(shí)

例1呈現(xiàn)了比較直觀的2012年年歷，與2011年年歷一起，讓學(xué)生有目的

地觀察年歷，記錄每月的天數(shù)。從而得到一年有12個(gè)月、引出大月和小

月，并發(fā)現(xiàn)2月的特殊性。教材介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記憶大月的歌訣，以

生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生記憶月和日的相關(guān)知識(shí)。

例2分別給出了2011年和2012年的二月月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)二

月的天數(shù)并不都是一樣的，然后說(shuō)明：二月有28天的那一年叫平年；有29

天的那年叫閏年，然后讓學(xué)生探討閏年全年有多少天?！白鲆蛔觥苯o出了

1997?-2008年各年的二月月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)

生了解平年和閏年的判定方法。尤其是公歷年份是100的倍數(shù)的情況，孩

子們?nèi)菀淄浺欢ㄒ?00的倍數(shù)。

2.24時(shí)計(jì)時(shí)法。

教材分析教材呈現(xiàn)了學(xué)生日常生活中的一天幾個(gè)有代表性的場(chǎng)景，配上相應(yīng)的鐘面

表示時(shí)刻，可結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)操作，體會(huì)24小時(shí)的周期變化，引出24時(shí)計(jì)

時(shí)法。也可讓學(xué)生配合一天的情境撥鐘，呈現(xiàn)有內(nèi)外兩圈刻度的鐘面，便

于理解12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系。新版教材引入將鐘面上的時(shí)間

以直線(xiàn)的方式呈現(xiàn)更直觀的呈現(xiàn)出時(shí)針在兩圈中經(jīng)過(guò)各個(gè)時(shí)刻與一天時(shí)

間的關(guān)系讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分