三年級下冊信息技術(shù)教案 10魚兒悠悠 閩教版

/教學(xué)主題

第10課

魚兒悠悠

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課以畫“魚兒〞為探究活動主題,通過繪制一條美麗的魚兒,讓學(xué)生逐步掌握使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線的方法。本課活動中曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線的操作,和前面所學(xué)畫圖工具、命令的操作在教材中是并列的地位。曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線是畫圖創(chuàng)作中運(yùn)用比擬廣泛的操作,也是學(xué)生較難掌握的操作,因此它是本課的重點(diǎn),其中單弧曲線的繪制是本課的難點(diǎn)。

本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生掌握繪制單弧曲線、雙弧曲線的操作技能,也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用畫圖工具進(jìn)行電腦繪畫作品創(chuàng)作的能力。

二、教學(xué)對象分析

本課創(chuàng)設(shè)“大魚吃小魚〞游戲,引入“魚兒悠悠〞課題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曲線工具繪制圖形的方法,容易引起學(xué)生濃厚的探究學(xué)習(xí)興趣。但本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線,是學(xué)生較難掌握的操作,而其中單弧曲線的繪制對學(xué)生來說是最難的。原因在于繪制過程中的兩個調(diào)整點(diǎn),學(xué)生往往會忽略第二個調(diào)整點(diǎn),以致單弧曲線無法成功繪制。針對這種情況,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自己探究練習(xí)、總結(jié)歸納后,再進(jìn)行講授、演示、小結(jié)中不斷強(qiáng)調(diào)繪制的要領(lǐng),給學(xué)生以深刻的印象。再通過繪制一條魚兒任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用曲線構(gòu)圖。采用分層任務(wù)不但讓能力強(qiáng)的學(xué)生吃得飽,也兼顧局部能力較差的學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)目標(biāo)

一〕知識與技能

1．會使用曲線工具繪制單弧、雙弧曲線線條。

2．學(xué)會用各種曲線線條進(jìn)行構(gòu)圖,繪制魚兒圖形。

3．能夠有創(chuàng)意地使用曲線線條。

二〕過程與方法

1．講授法：講授曲線工具在畫圖中的重要性和單弧曲線的繪制要領(lǐng)。

演示法：演示講解單弧曲線的繪制方法

3．自主探究法：自主探究雙弧曲線的繪制方法。

4．任務(wù)驅(qū)動法：通過繪制五彩斑斕的小魚,使學(xué)生綜合運(yùn)用單弧、雙弧曲線工具。

三〕情感態(tài)度價值觀

1．觀察、學(xué)習(xí)、評價中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生作品創(chuàng)作的意識。

2．感受繪畫的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：曲線工具繪制單弧、雙弧曲線線條。

2.教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具繪制單弧曲線線條；創(chuàng)意使用曲線線條構(gòu)圖。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教學(xué)環(huán)境：

硬件環(huán)境：多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。

軟件環(huán)境：Windows

XP

操作系統(tǒng)。

2．教學(xué)資源：

課件〔單雙弧曲線應(yīng)用實(shí)例圖、繪制方法例如圖、步驟要領(lǐng)文字展示〕、“大魚吃小魚〞游戲。

六、教學(xué)流程

導(dǎo)入新課

〔4分鐘〕

今天老師帶來了一個游戲,大魚吃小魚,這是六年級的大哥哥自己做的小游戲。出示大魚吃小魚的游戲,請學(xué)生上講臺玩游戲。

教師提出要求：同學(xué)們,六年級的大哥哥除了給你們帶來了游戲,也提出了一個要求。我們一起來看視頻：hello,你們好。在“大魚吃小魚〞游戲里,我一直有一個小小的遺憾,小魚的數(shù)量太少了,我想再添加一些,你們幫幫我,好嗎？

師：同學(xué)們,你們愿意伸出援助之手嗎？

生：愿意。師：太好了,今天我們一起學(xué)習(xí)畫魚兒。出示課題：魚兒悠悠。

游戲?qū)?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)觀察讓學(xué)生學(xué)會思考。

教師出示動態(tài)顯示海底水草飄動,各種各樣的魚兒游來游去的美麗畫面。最后定格出示各種各樣的魚。

教師提問：畫中的魚兒是由哪幾局部構(gòu)成的？

生：魚頭、魚身、魚尾??

師：教師出示課件,出示魚兒圖形的構(gòu)成。追問：線條有什么特點(diǎn)？

生：都是彎曲的。

以學(xué)為主,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中,在發(fā)現(xiàn)問題中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性.

自主學(xué)習(xí)

研究繪制

〔5分鐘〕

師：教師課件閃爍“魚〞圖形上的曲線,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單弧曲線與雙弧曲線。提問：為什么老師分為兩類呢？

生：一類有一個弧口,另一類有兩個弧口。

師：只有一個開口方向的曲線稱為單弧曲線,有兩個開口方向的曲線稱為雙弧曲線。

師：用什么工具可以畫出曲線？出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)翻開畫圖軟件,試著找到畫試著畫曲線的工具,并嘗試畫出如課件所示的曲線?！矄位?、雙弧〕

生：閱讀教材,動手操作。教師巡視指導(dǎo),查看學(xué)生完成情況。

傾聽觀察

操作體驗

一〕畫單弧曲線

師：同學(xué)們都在認(rèn)真的操作,老師要給認(rèn)真學(xué)習(xí)的你們加一顆星。

師：接下來,我們一起看看大家的自學(xué)掌握情況。有目的的演示有代表性的學(xué)生操作。

生：觀察存在問題。

師：首先,要肯定同學(xué)們自學(xué)的效果,但是要畫出漂亮的曲線,是有一定的方法和規(guī)律的。我們先說一說單弧曲線的規(guī)律。教師課件出示畫單弧曲線的方法。學(xué)生觀看。

第一,選擇曲線工具,設(shè)置線條粗細(xì)。

第二,確定線條起點(diǎn)與終點(diǎn)位置,按住鼠標(biāo)左鍵,畫一條直線。

第三,選擇調(diào)整點(diǎn)位置,按住鼠標(biāo)向第一個調(diào)整點(diǎn)拖動,接著,按住鼠標(biāo)向第二個調(diào)整點(diǎn)拖動。

師：我們可以更直接的歸納畫單弧曲線的規(guī)律為：拉——>拖——>拖,拖的方向〔相同〕

生：觀看、聆聽

師：接下來,請同學(xué)認(rèn)真觀察調(diào)整點(diǎn)變化,曲線的變化情況。教師演示調(diào)整點(diǎn)由遠(yuǎn)及近,由大變小的曲線變化過程。

生：觀察并得出結(jié)論：同一條曲線,調(diào)整點(diǎn)的位置不同,曲線形狀也會不同。

二〕畫雙弧曲線

師：誰能運(yùn)用畫單弧曲線的規(guī)律,畫出雙弧曲線。

生：演示。

師：非常完美的雙弧曲線,掌聲送給你。

通過教師演示讓學(xué)生掌握畫單弧曲線的規(guī)律,再通過學(xué)生演示畫雙弧曲線,讓同學(xué)們掌握單弧曲線與雙弧曲線不同的地方。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),畫雙弧曲線,兩次拖動的方向〔相反〕。對的,教師課件顯示單弧曲線和雙弧曲線的規(guī)律,并再次比照二者的不同。

生：觀看課件,掌握技巧。

闖關(guān)激趣

領(lǐng)會要領(lǐng)

〔15分鐘〕〕

師：接下來,請同學(xué)根據(jù)自己的想法繪制小魚,也可以參照課件選擇其中的一條魚進(jìn)行創(chuàng)作。

注意：

1.魚兒的比例要協(xié)調(diào)。〔課件顯示協(xié)調(diào)與不協(xié)調(diào)〕

2.魚兒的顏色搭配要合理?！舱n件顯示合理與不合理〕

生：自主創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們真是心靈手巧,不一會兒一條活靈活現(xiàn)的小魚就畫好了。你瞧,這是xx同學(xué)畫的小魚,

老師好喜歡。這是xx畫的小魚,真有趣。

師：這是xx同學(xué)畫的小魚,在第一次創(chuàng)作過程中,同學(xué)們遇到的麻煩還真不少。這里線條沒有封閉,魚身和魚尾分開了,小魚要游不動了。這些問題該怎么解決呢？

生：發(fā)表看法。

師：如果只是比擬小的缺口,我們可以用〔鉛筆〕工具封閉起來。而魚頭魚身已經(jīng)分開了的,誰知道用什么方法解決它？

師：完全可行的解決方法,我們用選定工具把框選住魚尾,選擇透明模式,移到魚身的位置,瞧,小魚兒終于在一起了,好開心。

生：一同思考,并個別演示。

師：接著,第一條小魚沒有畫好的同學(xué),請你們趕快修改一下,給魚兒再添上美麗的顏色。

布置畫小魚的活動,讓學(xué)生完成畫魚兒的主題操作。采用小組評價方式讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

分層任務(wù)

穩(wěn)固應(yīng)用

〔8分〕

出示分層任務(wù)〔8分鐘〕

師：已經(jīng)畫好的同學(xué),在原來的根底上添加不一樣的小魚兒,復(fù)制幾條,變成一群魚兒。

師：最后,同學(xué)們也可以給我們的小魚兒添加水草、鵝卵石等景物,繪制一副完整的魚趣圖。

生：繼續(xù)創(chuàng)作,教師提醒學(xué)生注意保存作品并提交到教師機(jī)。

引導(dǎo)知識遷移,設(shè)計分層任務(wù)滿足各層次學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需求。在自主選擇,完成任務(wù)過程中,穩(wěn)固本課所學(xué)。

展示評價

總結(jié)拓展

〔8分鐘〕

師：教師翻開同學(xué)們提交的作品,點(diǎn)評并提出修改意見。

生：提出