《從百草園到三味書屋》課件

從百草園到三味書屋部編版·語文·七上·第三單元·第九課七年級語文上冊

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》,小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，雜文集《華蓋集》《二心集》《南腔北調(diào)集》等。三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。認(rèn)字識詞認(rèn)字識詞認(rèn)字識詞要求：1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看2.有速度的默讀（每分鐘不少于500字）3.邊讀邊思考題目分析文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?理清文章思路：文章以什么為寫作順序？以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）

過渡承上啟下（9）三味書屋的生活（10—尾）文章哪幾段寫百草園？哪幾段寫三味書屋？

作者最喜歡哪一個(gè)地方？百草園百草園思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？百草園的美景雪地捕鳥美女蛇的故事第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？三味書屋入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?折梅花尋蟬蛻作者對三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。行拜師禮提問“怪哉”蟲大聲讀書

作者進(jìn)入三味書屋后感受到的和他之前心目中的印象一樣嗎？不一樣。想象中：三味書屋是最嚴(yán)厲的。

作者進(jìn)入三味書屋后感受到的和他之前心目中的印象一樣嗎？

實(shí)際上：很嚴(yán)厲，有嚴(yán)格的規(guī)矩禮節(jié)，不可以隨便問問題，老師對我的要求也越來越高，有讀不懂的書，有可能被戒尺打，被罰跪。作者進(jìn)入三味書屋后感受到的和他之前心目中的印象一樣嗎？

但也有很多有趣的地方：

老師也通常很和藹；可以學(xué)到知識；可以去后花園折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；戒尺不常用，罰跪也不常用；先生迂腐神態(tài)，吟誦時(shí)的陶醉也令“我”感到開心。老師讀書入神的時(shí)候可以用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，畫畫兒。

（1）采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、由植物到動(dòng)物、再由動(dòng)物到植物的順序。（2）運(yùn)用視覺、聽覺、味覺等多感官進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象。（3）運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭描寫景物，趣味盎然。（4）寫景既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。?2.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？請仿照這段文字，描寫一處景物。2.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？請仿照這段文字，描寫一處景物?！皢问恰焙竺娴膬?nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出“單是”后面的內(nèi)容。還表現(xiàn)了作者兒時(shí)充滿趣味的生活，表達(dá)了作者快樂的心情。本段在語言上有什么特點(diǎn)？比喻擬人寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。

讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答

a．過渡段：“長的草……赤練蛇”

b．六要素時(shí)間：先前地點(diǎn)：古廟里人物：讀書人、老和尚、美女蛇起因：讀書人晚上聽到一個(gè)美女叫他

經(jīng)過：老和尚識破了秘密，幫助讀書人治美女蛇結(jié)果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教訓(xùn)：使作者覺得“做人之險(xiǎn)”。講述美女蛇的故事有什么作用？

以赤練蛇引出美女蛇的故事，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。欲揚(yáng)先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。讀7-8段，回答：作者如何寫冬景？用了什么手法，有怎樣的作用？

寫捕鳥先不直接寫，而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢，側(cè)面寫出兒童愛玩的心理。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。

找出描寫壽鏡吾先生的語句，思考：先生是怎樣的一個(gè)人？

①他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌描寫，簡單幾筆勾勒出一位高瘦、博學(xué)、和藹的老先生形象。概括先生的為人

②我疑心這是極好的文章,

因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。“微笑”的神態(tài)和“仰”“搖”“拗”的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了先生讀書時(shí)的入神、陶醉，刻畫了一位熱愛讀書、陶醉于讀書的老先生形象。

③他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”“不常用”“也不常用”“總不過”體現(xiàn)了先生和藹可親的一面，先生的寬容、淳樸、親切躍然紙上。

④由不常用戒尺可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。

⑤由“我”問“怪哉”蟲可看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識淵博的人。⑥去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出他是一個(gè)對孩子教育有方的人。

⑦由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。

文中的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，它們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)作者對兒童時(shí)代生活的回憶和留念。《從百草園到三味書屋》是魯迅一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)