讓多元化的評價方式在小學英語教學里閃亮

讓多元化的評價方式在小學英語教學里閃亮按照新的教學理念，對學生的評價要采用多種方式，要發(fā)揮評價在教育教學中的積極作用，不僅要關注學生在知識與技能方面的發(fā)展，而且要關注學生其他方面的發(fā)展，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力等。評價應充分了解學生發(fā)展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。所以，這就要求我們必須采取多元化的評價方式，來面對新時期教育環(huán)境中成長起來的新一代?！疤美玻譁y驗啦！這次我一定能進步！”“我只差一點就能上升高一級拉！這次我要努力！”“有志者事竟成，考不好下次再來！反正我口語也不錯!”“反正學習不為分數(shù)，老師還夸我在課堂的表現(xiàn)有進步。”能在一次測驗前聽到來自學生這么激動人心的話，相信每個老師都會覺得感動不已?？墒怯卸嗌俚膶W生能真正有這樣想法和信心呢？從這簡單的幾句話可以看出，評價結(jié)果對教學的反饋作用，包括對學生學習和教師教學兩方面的反饋作用。評價要能夠使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，要有助于學生發(fā)展自主學習，有助于自信心的建立和正確認識自己。通過對學生的學習態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等方面肯定學生，使之獲得學習上的滿足。同時，評價又可以正確反映教師的教學質(zhì)量，以利教師根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略。但在教學過程中，評價方式也深深影響著教學，不能忽視評價方式在教學中的積極作用。讓多元化的評價方式在小學英語教學里閃亮吧！本文探討的就是如何讓多元化的評價方式在英語教學中發(fā)揮激勵的功能，如何把評價結(jié)合到英語教學中去，讓學生在既有競爭但愉快的環(huán)境下學習英語。多元化的評價方式就是以多樣的形式并從不同的方面系統(tǒng)地來評價學生的方式方法，還可以根據(jù)不同的情況來變換評價形式的評價方式。（一）采用多元化評價方式的必要性。1、教學評價在小學英語課堂教學中的必要性?，F(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。那么，開展以學生為中心的課堂教學評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制。我國在實行國家基礎教育課程改革過程中，教育評價改革呈現(xiàn)出以下三個特征：(1)評價宗旨：從注重共性轉(zhuǎn)向肯定個性；(2)評價內(nèi)容：從知識考核轉(zhuǎn)向能力考核；(3)評價方法：從終結(jié)評價轉(zhuǎn)向過程評價。2、新教材的靈活性和開放性，影響了評價的方式。新編教材英語教學對教者提出了更高的要求，就是使用交際教學法，注重語言的交際功能，強調(diào)在大量的交際活動中學習英語，聽說在先，讀寫跟上。運用這種教學法教學，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，一改以往學生愿讀不愿講，能寫不能說的狀況。還設計了多樣的課堂活動，課堂評價方式與教學設計有重要的聯(lián)系，所以新教材的多樣化，從而促使了課堂評價的多樣化。3、形成性評價的多樣性原則不僅是教師評價學生，還要有學生的自我評價和合作評價。在形成性評價中，老師要逐步轉(zhuǎn)變角色，從“考官”的角色逐漸轉(zhuǎn)變到與學生合作，共（三）結(jié)合多方面評價學生，建立完整的評價制度及評價的級別。設計與學生生活接近的評價主題，并長期實行。課內(nèi)課外評價、學校家長評價相結(jié)合，點線面全面評價學生。不記錄課堂評價結(jié)果，其激勵作用可能只停留于那堂課。有效地記錄課堂評價結(jié)果，結(jié)合學生的其他方面，如作業(yè)評價，小測評價，測驗成績等方面建立完整的評價制度及評價的級別。當學生到達一定級別，給予一定的肯定和鼓勵。設計與學生生活接近的評價主題，并長期實行。單純的記錄評價結(jié)果，比較枯燥，學生對于身邊熟悉的事情比較感興趣。例如，我把班里分了四個組，比喻成四個公司，堂上或課堂外的評價結(jié)果就作為公司的業(yè)績，個人都有小銀行，看看誰的賺的錢最多，看看那個公司業(yè)績最好，表現(xiàn)好的，可以擔任“經(jīng)理”（組長）或“總裁”（科代表）。除了課內(nèi)評價，多元化的評價方式還包括課外評價。創(chuàng)建校園英語的英語氛圍，開設英語廣播，猜謎、表演或自薦英語小主持等形式來豐富課外英語活動，讓學生更積極的運用口語，然后用老師——學生、學生——學生等評價方法來給予肯定。布置興趣作業(yè)，進行單詞比賽、英語演講比賽、手抄報等學科競賽來進行課外學習及其他技能的評價。此外，教師還可以根據(jù)實際的情況，來設計多元化的課外評價方式。如教師直接與學生口語交談。布置任務型的家庭評價表，如讓家長填寫有任務的聯(lián)系表，并作評價。如表1：家長聯(lián)系表星期周次周一周二聽錄音時間讀書時間家長簽名評價聽錄音時間讀書時間家長簽名評價12表1把各項的評價的比分分配好，以便與以后綜合整理。每學期結(jié)束前，教師結(jié)合課內(nèi)、課外、學校、家長、老師、學生、知識、技能等各項的評價結(jié)果綜合評價學生，如表2。每項評價都有各自的標準。學生課堂表現(xiàn)興趣作業(yè)學科競賽測驗成績家長好評作業(yè)評價總分×××應給予及時的鼓勵，如設立一些獎項，如前面提到的“班公司”，可以選出優(yōu)秀員工、最佳業(yè)績獎、優(yōu)秀管理人員、進步獎等等，當然這可以與學校的獎項相結(jié)合。多元化的評價方式的多樣性，能從多方面評價學生，讓教師能全面評價學生，反饋教學信息及時調(diào)整教學策略；此外，有趣而豐富評價形式，讓學生感到學習不再枯燥。評價方式的多元化，一定程度上豐富了課內(nèi)外學習形式，促進了學生英語技能的發(fā)展，其激勵功能影響著英語教學，調(diào)查證明，學生對學習英語的興趣有明顯的提高，學生樂而有度，在