《火燒云》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《火燒云》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教育部審定義務(wù)教育教科書語文三年級(jí)下冊(cè)

《火燒云》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

【教材內(nèi)容分析】

《火燒云》選自現(xiàn)代女作家蕭紅的《呼蘭河傳》，是教育部審定義務(wù)教育教科書語文三

年級(jí)下冊(cè)第七單元第三篇文章。文中用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個(gè)自然景象的奇特美麗。

這篇課文有七個(gè)自然段，以時(shí)間推移為線索，描寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去的變化過程，可分成3個(gè)部分：第一自然寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。第七自然的寫火燒云下去了。重點(diǎn)寫火燒云顏色和形狀的變化極多、極快，在短暫的時(shí)間里，天空中云彩的顏色和形狀都急速變

化著，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛"的瞬間，火燒云就下去了。

本文的語言平實(shí)但精妙。首先，為表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選擇了短句，尤其在寫火燒云變化的幾個(gè)段落，都是短句，這種短句與火燒云的快節(jié)奏變化非常和諧，文章做到了形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。其次，文章運(yùn)用了很多排比句，比如，“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了?！薄斑@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。"成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化，讀起來賞心悅目。第三，文章很多句子都以“了”結(jié)尾，有的時(shí)候會(huì)把幾個(gè)以“了"結(jié)尾的句子排在一起。第四，文章用詞非常豐富，在顏色詞上體現(xiàn)得尤為明顯?！凹t彤彤”“金燦燦"是以疊詞的形式展現(xiàn)火燒云顏色的明亮而飽滿；“半紫半黃”“半灰半百合色"展現(xiàn)不同顏色糅合在一起的特征；“葡萄灰”“梨黃"茄子紫”則用生活中常

見的事物進(jìn)行比擬，突出火燒云的色彩明媚又惹人喜愛。

課文巧妙地嵌于整個(gè)火燒云的場(chǎng)景之中，照應(yīng)第一自然段的情景，有助于學(xué)生圖文對(duì)照

理解課文內(nèi)容，感受火燒云上來時(shí)人們的喜悅之情。

第七單元以“奇妙的世界"為主題，語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，本文向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。體現(xiàn)了作者熱愛大自然、

熱愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生，對(duì)大自然的一切事物都充滿好奇，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠激發(fā)他們了解更多景色的渴望。孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)觀察、研究過火燒云。心中對(duì)火燒云好奇，卻

未必有作者這么深的感受。

三年級(jí)學(xué)生已掌握一些語文學(xué)習(xí)方法，本冊(cè)第三單元已經(jīng)嘗試“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”，本單元開始“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚”，從怎

么把一段話寫清楚到怎么把事物說清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)寫“秒、兇、猛、接"4個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)1-3段，了解課文是通過顏色變化，把火燒云的特點(diǎn)寫清楚的。

3.積累表示顏色的詞語，借助排比句式，背誦第3段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

積累表示顏色的詞語。了解“火燒云”顏色變化的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文是通過顏色變化，把火燒云的特點(diǎn)寫清楚的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、第一課時(shí)，初步把握課文內(nèi)容，了解課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。

2、收集火燒云的圖片和視頻，制作多媒體課件。

【學(xué)習(xí)過程】

課前準(zhǔn)備

同學(xué)們，大家好。今天和大家一起學(xué)習(xí)第24課《火燒云》第二課時(shí)。大家準(zhǔn)備好上課了嗎？上課前，書桌凈。書展開，筆在手。坐端正，

認(rèn)真聽。

板塊一回顧內(nèi)容，明確目標(biāo)

夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少作家、詩人用最美的語言描繪過它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過。上次課我們已經(jīng)了解，《火燒云》這篇課文主要從顏色和形狀兩方面的變化寫出了火燒云的特點(diǎn)，（PPT出示：顏色形狀）今天我們繼續(xù)仰望天空，去

欣賞現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云顏色的變化。請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（1）學(xué)寫“秒、兇、猛、接"4個(gè)字。

（2）學(xué)習(xí)1-3段，了解課文是通過顏色變化，把火燒云的特點(diǎn)寫清楚的。

（3）積累表示顏色的詞語，借助排比句式，背誦第3段。

【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。”在這一理念的指引下，開篇語設(shè)計(jì)以大自然中美妙景象切入，將學(xué)生迅速帶入課文描寫的美景之中。簡(jiǎn)單回顧上次課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再直奔教學(xué)重

點(diǎn)。

板塊二讀文品句，感受火燒云顏色變化

一、品讀第一段，感受火燒云上來時(shí)顏色的變化

1、整體感知第一段

同學(xué)們，我們先來看看語文書91頁的畫面，課文巧妙地嵌于整個(gè)火燒云的場(chǎng)景之中。

是不是覺得畫面很美，很有詩意？（PPT出示91頁）

晚飯過后，火燒云上來了，地面上的哪些景物發(fā)生了變化？請(qǐng)你把景物圈起來。（PPT

出示第一段，以下景物圈起來）

同學(xué)們找對(duì)了嗎？（PPT出示第一段，以下景物圈起來，顏色用直線）

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白胡子——金胡子

為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？與事物本身的顏色有關(guān)，與火燒云顏色的變化也有關(guān)。

2、品讀第一段三個(gè)短句子“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀

色的了。"（PPT出示第一自然段，此語句加粗凸顯）

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有三個(gè)短句子：大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑

母雞變成紫檀色的了。都是“變成什么的了”這樣簡(jiǎn)單的短句子連在一起，給你怎樣的感覺？

學(xué)生回答：這里用了三個(gè)“變成什么的了"句式，構(gòu)成了排比，我覺得這樣的短句子

很押韻，讀起來朗朗上口。而且讓我感覺到火燒云的顏色變化很快。

3、品讀第一段“……了”句型（PPT出示第一自然段，“了"加大加粗凸顯出來）

是的，你真會(huì)讀書。三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或

者句子連成一串的寫法，叫排比。

文中還一連出現(xiàn)了7個(gè)“了”，向我們展示了霞光下的人和動(dòng)物都變了顏色，傍晚的

景色，真美。

讓我們帶著輕松愉快的心情，再讀讀這一自然段，感受火燒云的光芒吧。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合文本插圖，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受火燒云上來時(shí)

人們的喜悅之情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。

二、讀第二段，感動(dòng)態(tài)美

1、品讀“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"（PPT出

示第二自然）

請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，看看誰能把它找出來？（PPT出示第二自然,其中

“燒"變大變深色）

學(xué)生回答：老師，我覺得這個(gè)“燒”字用得特別好，我一讀這段文字，就知道為什么

天空中的這些云霞叫火燒云了。我仿佛看到紅艷艷的大火在天空燒起來了，一直燒一直燒。

你真會(huì)讀書，能夠一邊讀一邊想象畫面！把紅彤彤的云，說成天空著了火。一個(gè)“燒"

字，不但展現(xiàn)了火燒云的顏色，還展現(xiàn)了它不斷蔓延的動(dòng)態(tài)美。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“燒”字，解釋課題，讓學(xué)生想象畫面，讓本堂課也滿滿地?zé)饋怼?/p>

三、讀第三段，品色彩美

1、找一找，讀一讀

所有的顏色都不是單一的，靜止的，大作家寫顏色很有意思。我們聽這位同學(xué)朗讀第

三自然段，大家把文段中描寫顏色的詞語圈起來。（PPT:語文書第三自然段）

同學(xué)們?nèi)?duì)了嗎？他們分別是……（PPT:語文書第三自然段圈起詞語）

2、分一分，學(xué)一學(xué)

我們把描寫火燒云色彩的詞語分成三類，有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT:以下三類色彩詞語）

紅彤彤

半紫半黃

葡萄灰

金燦燦

ABB

半灰半百合色

半（）半()

茄子紫

帶比喻（事物+顏色）

學(xué)生回答：老師，我發(fā)現(xiàn)第三自然段表示顏色的詞很豐富?！凹t彤彤"和“金燦燦”是ABB的疊詞；第二組是半（）半（），就好像幾種顏色糅雜在一起；“葡萄灰"和“茄子紫”這樣的顏色是前面有一個(gè)這種顏色的事物，再加上這種事物的顏色，這樣我們就更容

易通過文字想象出火燒云顏色的變化。

你觀察得很仔細(xì)。火燒云只有這些顏色嗎？（PPT出示火燒云視頻）

【設(shè)計(jì)意圖】視頻展示了火燒云顏色變化。課外資源的恰當(dāng)引入，直觀形象的讓孩子

們大飽眼福，身臨其境的感受火燒云的神奇顏色變化和變化中的顏色之美。

看，火燒云的顏色變化極多，我們也可以學(xué)著作家表示顏色的方法，說說火燒云還有

哪些顏色？比如說：（PPT出示下面顏色，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，第一列然后第二三列逐個(gè)出現(xiàn)）

綠油油

紅艷艷

黃澄澄

藍(lán)瑩瑩

黃瓜青

蘋果紅

翡翠綠

檸檬黃

半橙半黃

半粉半白

半黃半綠

半綠半白玉色

這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。如果讓你用一個(gè)詞向

別人描繪火燒云的顏色豐富，你會(huì)用什么詞語？

五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)積累，展開豐富的想象，想象還可能有哪些顏色，將本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，學(xué)生思維活躍，對(duì)于用一個(gè)詞來概括，

就顯得格外輕松了。

3、圈一圈，說一說

火燒云顏色不僅豐富，而且變化極快。你從哪個(gè)詞可以看出來？請(qǐng)你把它圈出來。

學(xué)生回答：老師，我找到這里連續(xù)用了4個(gè)“一會(huì)兒”，這樣的排比，讓我感覺火燒

云的顏色很多，變化很快，令人目不暇接。

嗯，的確是這樣。作者為我們展示了一個(gè)瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。大家看看

“葡萄灰、梨黃、茄子紫”之間的“頓號(hào)”，為什么不用“和”字連起來呢？

學(xué)生回答：我覺得頓號(hào)表示停頓的時(shí)間更短，讀起來語速更快，正好表現(xiàn)火燒云的顏

色變化快。

這位同學(xué)分析得很準(zhǔn)確。火燒云顏色的變化極多極快。你能用上剛才積累的詞語，說

一說你想象的畫面嗎？

出示：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒半()半（），一會(huì)兒半（）半（）。（）、（）、（），這些顏色天空中都有。還

有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

綠油油

紅艷艷

黃澄澄

藍(lán)瑩瑩

黃瓜青

蘋果紅

翡翠綠

檸檬黃

半橙半黃

半粉半白

半黃半綠

半綠半白玉色

學(xué)生仿說。

【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)要走出封閉的課堂，盡可能多地走向多姿多彩的大自然，到自然中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。以讀悟法，以法導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合，是被廣泛證明的卓有成效的語文教學(xué)之道。讓學(xué)生通過朗讀積累語言，在分析表達(dá)特點(diǎn)之后，及時(shí)運(yùn)用于語言實(shí)踐活動(dòng)中，

是從“內(nèi)化"到個(gè)體吸收領(lǐng)悟的“外化”過程，以此促進(jìn)、扎實(shí)有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、小結(jié)，背一背

同學(xué)們看，課文就是這樣，通過顏色的變化，把火燒云的特點(diǎn)寫清楚的。只要我們記

住表示顏色的詞語，借助排比句式，就能背誦第三自然段了。來，我們一起試一試。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（紅彤彤的），一會(huì)兒（金燦燦的），一會(huì)兒半（紫）半（黃），一會(huì)兒半（灰）半（百合色）。（葡萄灰）、（梨黃）、（茄子紫），這些顏色

天空中都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

板塊三學(xué)習(xí)生字，書寫指引

一、觀察生字，整體指導(dǎo)

接下來，我們學(xué)寫"秒、兇、猛、接"這四個(gè)字。

寫字有三看：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。

1、左右結(jié)構(gòu)的字

我們先來看看這三個(gè)字（PPT顯示：秒、猛、接）“秒、猛、接”都是左右結(jié)構(gòu)，

書寫時(shí)要注意左窄右寬。

秒：“禾"的首筆為短撇，末筆捺變點(diǎn)?！吧佟庇尹c(diǎn)稍高，末筆撇舒展。

猛：“孟"的下面是“皿”，末筆橫稍長(zhǎng)，托住上面。

2、半包圍的字

“兇"是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面，再寫外面，“凵”略低于里面，豎短折長(zhǎng)扁方形。（PPT

根據(jù)內(nèi)容變化。）

“兇"是指事字，古人造字的是一種智慧，當(dāng)沒有或者不方便用具體形象，畫出來時(shí)，

就用一種抽象的符號(hào)來表示，“凵”表示深坑，走路的人沒有看見而踏空掉進(jìn)坑里，中間“叉"

符號(hào)就是象征掉下坑，那種驚嚇的感覺和危險(xiǎn)的情形。

【設(shè)計(jì)意圖】在識(shí)字教學(xué)中分析漢字的演變過程，這種識(shí)字方法使學(xué)生充分感知古人的

造字智慧，理解漢字的內(nèi)涵，啟迪思維，培養(yǎng)傳統(tǒng)美德。

二、注意姿勢(shì)，學(xué)生練寫

下面請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫寫這幾個(gè)字，每個(gè)寫一遍。寫字時(shí)注意姿勢(shì)：頭正、身直、足安。

如果你寫得不錯(cuò)，請(qǐng)給自己一個(gè)大大的贊，如果還有寫得不好的地方，請(qǐng)你把它改正過來。

板塊四課堂小結(jié)，作業(yè)布置

一、課堂小結(jié)（PPT出示課堂小結(jié)，以及下面內(nèi)容）

1、學(xué)寫“秒、兇、猛、接”4個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)1-3段，了解課文是通過顏色變化，把火燒云的特點(diǎn)寫清楚的。

3、積累表示顏色的詞語，借助排比句式，背誦第3段。

二、布置作業(yè)

下面我們來看看今天的作業(yè)：

1、書寫“秒、兇、猛、接"4個(gè)字，每個(gè)寫3遍。

2、背誦課文第三自然段。

選做作業(yè)：閱讀當(dāng)代詩人桑榆的作品《大自然的色彩》，感受詩中一年四季植物風(fēng)景的

變化。

大自然永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟悇?chuàng)造力和想象力的源泉。天上的云每天都有，為什么作者蕭紅會(huì)寫出如此傳神的文字呢？她筆下的云為什么那么豐富，那么美妙呢？這一切當(dāng)然要?dú)w結(jié)于作者對(duì)生活的細(xì)膩觀察，而且是要不間斷的觀察，形成觀察的習(xí)慣。許多作家也是基于對(duì)生活的細(xì)心觀察，才能寫出那么多美好的作品。比如說當(dāng)代詩人桑榆所寫的《大自然的色彩》，

詩中描繪了一年四季植物風(fēng)景的變化。同學(xué)們可以選擇讀一讀。

同學(xué)們，這節(jié)課就學(xué)到這里，同學(xué)們，再見！

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)不能局限于文本閱讀，要由課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，力求課內(nèi)課外的聯(lián)系與融合。拓展閱讀，要以文本閱讀為基礎(chǔ)，與文本閱讀相結(jié)合，以提升學(xué)生的人

文素養(yǎng)。

【預(yù)習(xí)單】

《火燒云》預(yù)習(xí)單一、我將課文1-3段讀了（）遍，讀得正確、流利。二、我能圈出第三段中表示顏色的詞語。三、讀了課文，我知道文中有一句話告訴了我們什么叫火燒云，我能找到這個(gè)句子，并寫下來。

【課堂學(xué)習(xí)單】

《火燒云》課堂學(xué)習(xí)單一、把課文第三自然段描寫火燒云色彩的詞語分成三類，有什么發(fā)現(xiàn)？紅彤彤半紫半黃葡萄灰金燦燦半灰半百合色茄子紫我的發(fā)現(xiàn)：()()()我能仿照著寫：()()()()()()二、我能記住表示顏色的詞語，借助排比句式，仿寫和背誦。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒