職高一年級普通話教案

職高一年級

____________普通話課程

教

案

教師姓名：_____________________

適用專業(yè)：公共課__________________

開課時間：2008至2009學年兩學期

課程要求：

普通話是教師的職業(yè)語言，普通話課程是高等師范院校的一門教育技能訓練課，主要學習普通

話聲韻調的基本原理和語流音變規(guī)律，訓練發(fā)音辨音技能以及用普通話朗讀、說話的技能。通過筆試

考核學生對普通話知識的掌握，對普通話語音的分析和漢語拼音的運用等情況，據(jù)此評價學生對有關

知識的掌握和運用的能力和水平；通過口試考核學生聲韻調發(fā)音的標準程度、口語表達中語流音變的

準確自然程度和語調的自然流暢程度，以及詞匯語法的規(guī)范程度。據(jù)此評價學生說普通話的能力和水

平及其提高程度。也可以據(jù)此檢驗教學效果和發(fā)現(xiàn)不足，以便改進教學方式方法。

課時安排：34學時

學習建議：

1.思想重視，肯下苦功。這是前提。

2.加強訓練，把知識轉化為技能。

3.找出規(guī)律。

（1）普通話語音系統(tǒng)的內部規(guī)律。

（2）普通話語音系統(tǒng)與其他音系（包括古音、方音）的對應規(guī)律。

（3）普通話語音與語言中其他幾部分的相關規(guī)律。

緒論

一、教學目的與要求

1.了解普通話和地方話；國家推廣普通話的方針和任務；學習普通話的意義和方法。

2.了解語音學的一些基本知識，語音的性質；語音的基本概念。

3.熟悉漢語拼音方案和國際音標。

課時安排：3學時。

二、教學重點與難點

語音的性質、音素、元音、輔音、國際音標。

二、教學過程

（一）普通話和普通話課

1課程學習的目的、任務

①貫徹推普方針政策，進行以糾正方音為主的普通話語音的系統(tǒng)學習、訓練，使學生熱愛祖國語

言，增強語言規(guī)范意識，進而具有說標準或比較標準、流利普通話的能力，為從事教育教學工作打下

良好的語言表達基礎。

②近期目標：通過學習訓練，順利通過普通話水平測試（二級乙等以上）。

2.普通話和地方話

（1）普通話

普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的

現(xiàn)代漢民族共同語。

三個要素：

①標準音：北京語音。采用了北京話的聲、韻、調系統(tǒng)，但北京人口語中一些太土的成分以及過

多的輕聲、兒化，普通話并不吸收。如“王府井兒，大柵欄兒”。

提示學生思考：普通話是不是就是北京話？

②基礎方言：北方話。北京話中有些表現(xiàn)力不強的詞語，普通話并沒有吸收，而采用了其他方言

中的表現(xiàn)力較強的詞語。如：“老爺兒（太陽）”，“取燈兒（火柴）”“今兒個（今天）”“C?i

（打碎）”。

（介紹基礎方言）漢民族共同語是在北方話的基礎上產生的，為什么要用北方方言作為現(xiàn)代漢民

族共同語普通話產生的基礎方言呢？

因為：

I北方話分布范圍最廣，使用人口最多；

II民族共同語的形成與政治、經(jīng)濟、文化的集中分不開的。北方一直是中國的政治、經(jīng)濟、文

化中心，歷代建都大多在北方。北京話是北方方言的代表，北京這個地方是遼、金、元、明、清等朝

代的都城，八百多年來，一直是政治、經(jīng)濟、文化的中心。北京話作為“官話”一一官府的工作語言，

隨著政治影響傳布到各地，在全國漢族當中立下了根基，逐漸成為各方言間共同使用的交際工具。

III政治、經(jīng)濟發(fā)達的地方，文化藝術也繁榮。北方話還有較大的文化影響，元代的戲劇，明清

的小說，都是用北方話寫成的。北方話傳播范圍最廣、影響最大。

③語法規(guī)范：典范的現(xiàn)代的白話文著作。

（2）地方話

漢語方言和少數(shù)民族語言

①漢語方言

我國是一個方言分布十分復雜的國家，有的地方僅一山一水之隔，彼此說話就聽不懂。

新中國成立以后，我國的交通事業(yè)發(fā)展很快，汽車、火車、飛機這些交通工具的出現(xiàn)，縮短了各

地間的距離，人們在幾小時內就可從南方飛到北方。另外，文化教育事業(yè)和各項社會事業(yè)的發(fā)展也促

使人們交往頻繁，這一切又為語言的集中提供了條件。但是我國地域遼闊，人口眾多，情況比較復雜，

方言的存在也是客觀的。

從理論上講，方言指的是通行在某一地區(qū)的語言，它是民族共同語的地域分支或地方變體。方言

通行的地區(qū)稱為方言區(qū)。1988年由香港朗文出版社出版的《中國語言地圖集》把漢語的方言區(qū)分為五

個層次：大區(qū)區(qū)片小片點，如：官話大區(qū)西南官話區(qū)桂柳片陽朔點。

粵語區(qū)----勾漏片----玉林點

中（D漢語方言圖

我國方言分布概況

我國幅員遼闊，人口眾多。全國各地都有說漢語的居民。由于山川阻隔和社會歷史原因，遠在上

古時期，漢語就有了方言的分歧。在一個時期內，我國語言學界把現(xiàn)代漢語劃分為七大方言區(qū)。這是

傳統(tǒng)地劃分漢語方言的方法。

北方方言以北京話為代表

吳方言以上海話或蘇州話為代表

湘方言以長沙話為代表

贛方言以南昌話為代表

客家方言以廣東梅州話為代表

粵方言以廣州話為代表

閩方言以福州話、廈門話為代表

（以上方言的分布地區(qū)詳見教材）

1988—1990年，中國社會科學院和澳大利亞人文科學院聯(lián)合編繪并由香港朗文出版社的《中國語

言地圖集》，對原來的方言區(qū)劃進行了調整，把北方方言改名為“官話”（用舊名），北方方言區(qū)改

名為“官話大區(qū)”。在官話大區(qū)里面分出八方次方言區(qū)（分布詳見教材）。廣西桂林就屬于西南官話

區(qū)。

另外，從原來的北方方言里面分出來一個“晉語”（包括山西省和山西毗臨有入聲的地方），安

徽南部劃出一個“徽語”，從廣西劃出一個“平話”。這樣漢語的方言就增加到了十種。

在以上我們所提到的漢語各方言，“晉、湘、贛、客比較接近普通話；徽、吳跟普通話差別較大,

差別最大的是粵、閩和平話。但是，這些方言跟普通話之間，都可以找到語音對應關系。

中國方言分布

根據(jù)中國社科院出版的《中國方言分布圖》整理的中國方言代表城市：

一、官話區(qū)

1,東北官話區(qū)。主要分布在中國的東北地區(qū)。代表城市有沈陽，長春，哈爾濱，鞍山，阜新，通遼,

吉林，通化，延吉，白城，烏蘭浩特，齊齊哈爾，黑河，佳木斯，牡丹江，海拉爾，滿洲里等。

2,北方官話區(qū)。主要分布在華北地區(qū)北部津冀魯一帶，在黑龍江省嘉蔭縣有零星分布。代表城市有

秦皇島，唐山，天津，保定，石家莊，邢臺，濱州，濟南，濰坊，日照等。

3,膠遼官話區(qū)。主要分布在膠東半島和遼東半島，在黑龍江省虎林市和撫遠縣有零星分布。代表城

市有，青島，大連，煙臺，威海，丹東，營口等。

4,北京官話區(qū)。主要分布在北京周邊，冀蒙遼交界地區(qū)，新疆北部也有廣泛分布。代表城市有北京,

廊坊，承德，赤峰，朝陽，克拉瑪依等。

5,中原官話區(qū)。分布范圍較廣，主要分布在華北以及山陜寧隴的南部，新疆中南部也有廣闊的分布,

甘肅北部阿克塞有零星分布。代表城市有臨沂，徐州，濟寧，宿州，阜陽，關B州，商丘，許昌，周口，

駐馬店，信陽，南陽，洛陽，運城，臨汾，西安，延安，銅川，漢中，寶雞，固原，天水，西寧，庫

爾勒，伊寧，阿克蘇，喀什，和田等。

6,蘭銀官話區(qū)。主要分布在寧夏和甘肅北部以及新疆西部，疆北有零星分布。代表城市有蘭州，銀

川，金昌，嘉峪關，玉門，吳忠，石嘴山，烏魯木齊，昌吉，石河子，哈密。

7,江淮官話區(qū)。主要分布在江淮地區(qū)，鄂陜渝交界地區(qū)有少量分布。代表城市有南京，連云港，鹽

城，淮陰，揚州，淮南，合肥，六安，蕪湖，安慶，九江。

8,西南官話區(qū)。劃分比較籠統(tǒng)，所以覆蓋面極廣，包括有湖北大部，四川東部，陜西南部，湖南北

部和西部，廣西西部，云南和貴州的全部。代表城市有武漢，襄樊，十堰，荊州，宜昌，恩施，常德,

重慶，達州，綿陽，南充，萬州，雅安，樂山，自貢，瀘州，內江，宜賓，西昌，攀枝花，昆明，大

理，楚雄，保山，玉溪，個舊，東川，貴陽，六盤水，安順，都勻，遵義，河池、桂林、柳州等。

9,西南官話與土話并用地區(qū)。分布在湖南南部。代表城市一一郴州。

二、晉語區(qū)

主要分布在山西大部，陜西北部，內蒙古中南部，河北西部和河南西北部一帶。代表城市有太原，大

同，忻州，榆次，長治，安陽，新鄉(xiāng)，邯鄲，張家口，呼和浩特，包頭，集寧，東勝，烏海，榆林等。

三、贛語區(qū)

主要分布在江西北部，湖北東南部和安徽西南部，湖南中西部有少量分布。代表城市有南昌，景德鎮(zhèn),

撫州，宜春，萍鄉(xiāng)，吉安，黃石，咸寧等。

四、徽語區(qū)

主要分布在安徽南部，皖贛浙交界地帶。代表城市一一黃山。

五、吳語區(qū)

主要分布在上海，蘇南，浙江大部，安徽沿江部分地區(qū)以及江西東部。代表城市有上海，南通，無錫,

蘇州，常州，銅陵，杭州，紹興，寧波，金華，臺州，溫州，麗水，衢州，上饒等。

六、湘語區(qū)

主要分布在湖南大部和廣西東北部。代表城市有長沙，湘潭，株洲，岳陽，益陽，婁底，邵陽，衡陽

等。

七、客家話區(qū)

分布很雜，主要集中在贛南，粵北，閩西及，湘東南；另外臺灣，廣東東南，廣西各地都有相對分散

地分布；川東各地也都有客家人的居民點。代表城市有贛州，梅州，韶關，惠州，柳州，新竹等。

八、粵語區(qū)

主要分布在廣東中西部，廣西東部和南部。代表城市有香港，廣州，澳門，深圳，江門，肇慶，茂名，

梧州，玉林，北海，欽州，憑祥等。

九、平話區(qū)

分散分布在廣西中部和北部。代表城市有南寧，桂林，百色等。

十、閩南語區(qū)

1,閩南區(qū)。主要分布在福建南部，潮汕地區(qū)，臺灣和雷州半島地區(qū)；浙江南部亦有分布。代表城市

有廈門，泉州，漳州，汕頭，湛江，臺北，臺南，高雄等。

2,莆仙區(qū)

主要集中在福建莆田，仙游一帶。代表城市一一莆田。

3,閩東區(qū)

主要分布在福建北部，溫州南部亦有少量分布。代表城市有福州，寧德等。

4,閩北區(qū)

主要分布在福建西北部。代表城市一一南平。

5,閩中區(qū)

集中分布于福建中部三明附近。代表城市一一三明。

6,瓊文區(qū)

主要分布在海南島東部和南部沿海一帶。代表城市有海口，三亞，文昌等。

7,邵將區(qū)

主要分布在閩西北邵武，將樂一帶。代表城市一一邵武。

十、鄉(xiāng)話區(qū)

分布于湖南懷化，湘西東部。無代表城市。

十一、韶州土話區(qū)

分散分布于湘粵贛交界一帶。無代表城市。

十二、僧州話區(qū)

只分布在儲州周邊。代表城市一一僧州。

注：少數(shù)民族語言不在統(tǒng)計范圍中。

廣西方言分布

廣西能說或能聽懂漢語方言的人口約3000萬。據(jù)1982年統(tǒng)計，廣西漢族人口2200多萬，都說

漢語方言。少數(shù)民族中許多人也用漢語方言作為交流的工具。廣西是中國漢語方言種類最多的?。▍^(qū)），

有粵語、西南官話、客家話、平話、桂北湘方言、閩方言6種?；浾Z使用人口最多，其后依次是西南

官話、客家話、平話、桂北湘方言、閩方言.

粵語

廣西漢語中流行最廣的一種方言，屬漢語粵方言。又稱白話。使用人口1500多萬。主要分布桂

東南。以桂東北的賀縣至桂南的南寧市、憑祥市為分界線。線的東南主要說粵語，幾乎占廣西總面積

的1/3；線的西北說粵語的不多，分布也較分散。廣西粵語與廣州話相近，互能聽懂。一部分粵語居

民遷入少數(shù)民族地區(qū)雜居，吸收了少數(shù)民族語言成份，形成如勾漏粵語等與廣州話相異較大的土語。

梧州粵語漢語粵方言的次方言，在粵語中與廣州話最接近。主要分布在梧州市，平南縣大安、丹竹、

武林3鎮(zhèn)，桂平縣城及金田鎮(zhèn)，蒼梧縣城，賀縣縣城及附近。內部差異很小。使用人口近100萬。以

梧州話作代表，語音系統(tǒng)聲母21個，韻母46個。

邕河粵語漢語粵方言的次方言之一。與梧州粵語比較相近，能互相聽懂。語音系統(tǒng)吸收了少數(shù)民族

語言特別是壯語的成分，元音普遍高化，多類韻母。主要流行于邕州、潺州兩岸交通便利的城鎮(zhèn)，

如南寧市及邕寧縣、崇左縣、寧明縣、橫縣、平南縣等縣城以及柳州市部分地區(qū)。以南寧市為代表點。

勾漏粵語漢語粵方言的次方言之一。在粵語中使用人口最多，在800萬以上；與廣州話差別大。主

要分布在玉林及梧州兩地區(qū)13個縣市（除平南縣、桂平縣城外）。音系復雜，聲調有10個，是廣西

漢語方言中聲調最多的一種。有漢語粵方言中極為少見的b、d濁聲母。許多字韻尾失落，如“兩”

讀為lal23°8詞匯很有特點，如平南環(huán)城土語“湯”讀為snj21（音與“順”同）。

欽廉粵語漢語粵方言的次方言之一。內部差異小，與邕涔粵語基本相同。主要分布欽州市、合浦縣

（舊稱廉州）、浦北縣、防城縣、靈山縣及北海市。語言特點是有舌面音聲母，沒有撮口呼y,聲調

有的地方只有7個（如合浦）。

西南官話

漢語北方方言的次方言之一。使用人口700萬左右。流行于桂林市、柳州市、河池市和桂林地區(qū)、

柳州地區(qū)的大部分縣市，以及河池地區(qū)、梧州地區(qū)、百色地區(qū)的部分縣市。除桂林市及附近地區(qū)外，

其他地區(qū)以柳州官話為標準音，內部差別不大。廣西人民廣播電臺長期開辦以柳州官話為標準的播音

節(jié)目。

桂林官話屬漢語北方方言的西南官話。主要流行于桂林市（含郊縣）及桂北一些地區(qū)，使用人口80

多萬。鼻化韻的的鼻音成份明顯比柳州官話濃，聲母中n與I不分，詞匯有特點，如“熱水”稱為“ai

35水”。

柳州官話屬漢語北方方言的西南官話之一。流行地域及影響相當廣泛（見西南官話）。以柳州市（人

口60多萬）為代表，語言主要特征是音系簡單，詞匯與語法上古今、南北兼收并蓄，并以通用語為

主，明顯特征是有鼻化韻、夾雜入聲（喉塞音）塞音尾（廣泛流行于其它地區(qū)的沒有入聲韻尾）。主

意系統(tǒng)排列為：聲母16個韻母36個，聲調4個。

客家話

屬漢語客家方言粵西次方言，流行于客家人居住區(qū)。內部差別不大，互能聽懂，語音系統(tǒng)受粵

語影響較復雜，與廣東省梅縣客家話差異較大，詞匯和語法與普通話大體相同。使用人口約500萬左

右。廣西客家人祖先大都是于清乾隆年間陸續(xù)從廣東省梅縣嘉應州（今梅縣市及梅縣地區(qū)）沿西江遷

人，現(xiàn)主要分布在桂南、桂東和桂中的陸川縣、博白縣、浦北縣南部、合浦縣東部、賀縣、鐘山縣和

昭平縣相鄰地區(qū)、黎湛鐵路沿線；桂平縣、平南縣、象州縣、來賓縣、賓陽縣、玉林市各縣市客家人

居住人口都超過20萬；柳州市、貴縣、鹿寨縣、南寧地區(qū)、欽州地區(qū)、百色地區(qū)、河池地區(qū)、桂林

地區(qū)等也散居著不少客家人。以陸川話為代表，語音系統(tǒng)聲母23個，韻母48個。

平話

名稱古代即有，涵義至今不明，屬漢語何種方言尚無定論。據(jù)《宋史》及族錯載，平話居民祖先

是宋代從山東隨狄青南征廣西屯駐下來的。使用人口200多萬。以桂林市郊縣、永福縣、南寧市郊縣

平話居民較集中。從臨桂縣沿鐵路到南寧市、橫縣，以及邕江上游、右江沿岸，沿途水陸交通要道附

近，都散居著平話居民。以柳州市為界，分為桂北平話和桂南平話，兩者差異較大，互相聽不懂。桂

北平話語音系統(tǒng)與西南官話、桂北湘方言、客家話、粵語、閩方言均不象，混合程度高，通用程度低。

桂南平話在語音、詞匯及語法等方面受粵語影響較大，內部差異不大，王力曾認為應屬粵語。以南寧

市亭子平話為代表的桂南平話語音系統(tǒng)聲母22個，韻母43個。

閩方言

屬漢語閩方言閩南次方言，又稱福建話。方言居民祖籍多在福建南部漳州府，進入廣西已有500

多年，現(xiàn)主要分布在西江上游各支流兩岸及南流江兩岸的平南縣、藤縣、桂平縣、蒼梧縣、柳州市、

賀縣、羅城縣、來賓縣、邕寧縣、博白縣、陸川縣、玉林市、北流縣等地，并散居桂林地區(qū)、河池地

區(qū)、百色地區(qū)、欽州地區(qū)各縣市，使用人口約30萬。內部差異不大，基本上能互相聽懂。音系復雜，

鼻音重，有鼻冠音聲母mb、清鼻音聲母h。以平南閩南話為代表，語言系統(tǒng)排列為：聲母18個、韻

母63個、聲調10個。

客家話在廣西東南部陸川、博白等縣有較大的聚居區(qū)，湘語在廣西東北部全州、興安等縣有較大

的聚居區(qū)。廣西其他地域的客家話、湘語和閩語，基本上都處于散雜居狀態(tài)，沒有大的聚居區(qū)。

②少數(shù)民族語音

我國55個少數(shù)民族使用的民族語言在80種以上。

廣西有12個民族，使用13種語言：漢語、壯語、勉語、布努語、拉珈語、苗語、侗語、儂佬

語、毛南語、水語、傳佬語、彝語、京語。

（3）國家推廣普通話的法律依據(jù)和方針政策

（4）如何學好普通話

（二）語音

1什么是語音

語音就是語言的聲音，是由人的發(fā)音器官發(fā)出的表達一定意義的聲音。

語言是一種作為社會交際工具的符號系統(tǒng)，它是聲音和意義相結合的統(tǒng)一體，聲音即語音，語音是語

言的物質形式即載體，意義是語言的內容。語言這個復雜的符號系統(tǒng)是由語音、語匯和語法三要素構成的,

語匯和語法必須依附語音而存在。人們進行交際，傳遞信息，大致要經(jīng)過這樣一個過程：說話人選擇一定

的詞語，按照一定的規(guī)則組成一句一句的話，即編碼；再通過自己的發(fā)音器官發(fā)出這些詞語的聲音，并借

助空氣媒介，傳到聽話人的耳朵里；聽話人聽到這些聲音，有馬上把這些聲音轉換成語言的詞語，即解碼,

從而理解說話人的意思，必作出反饋。如圖所示：

編碼f輸出一傳遞一接收一解碼

viS

這是一個信息傳遞的過程。這個過程說明，沒有語音，語言就無所依托，人們就無法進行交際，人們的思

想活動就無法產生并固定下來。因此語音是語言的聲音，是語言的物質外殼。

2語音的性質

a）社會性（語音的本質屬性）

語音是表達一定意義的，所以具有社會屬性。

理解：

△語音的社會性突出的表現(xiàn)在聲音和意義的聯(lián)系是社會約定的。

同一個聲音可以表示不同的意義。例如：同是［ai］這個音，英語可表示“I（我）”的意思，漢語則可

表示“埃、挨、矮、愛”等意義。

同一個意義也可以用不同的聲音來表示。例如：同是數(shù)字“5”，漢語北京話讀［wu4］,廣州話讀［N%

英語則念five［aiv］

可見，聲音和意義沒有必然的聯(lián)系，什么聲音表示什么意義，什么意義用什么聲音來表示，是由使用

這種語言或方言的社會共同約定的，跟這個社會的歷史發(fā)展相聯(lián)系。

△語音的社會性還表現(xiàn)在語音的系統(tǒng)性上，語音系統(tǒng)也是社會約定的。

每一個民族語言或方言都有自己的語音系統(tǒng)，用多少個聲音，用什么樣的聲音作為區(qū)別意義的最小語

音單位，這些聲音怎樣組合，等等，也是有一定的社會共同體約定俗成的，跟這個社會的歷史發(fā)展相聯(lián)系。

b）生理性

語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，因而具有生理屬性。發(fā)音器官的活動部位或活動方式不同，就會造

成各種不同的聲音。要學習和分析一種語言的語音，就必須了解發(fā)音器官的構造和活動情況。

發(fā)音器官的構造：（展示圖片）

肺一一發(fā)音的動力站，由肺部呼出的氣流是語音的生源。

聲帶一一發(fā)音體。

聲腔一一語音的調節(jié)器和共鳴腔。包括口腔、咽腔、鼻腔。

c）物理性

音波產生于物體的振動，語音產生于人的聲帶的振動。從物理學的角度看，語音同其他聲音一樣，都

具有音色、音高、音強、音長、四個要素。

音色（又叫音質）——聲音的特色。

音色的不同是由物體振動所形成的音波形式的不同決定的。音波形式是由發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器

形狀決定的。語音的音色是由發(fā)音器官的狀況決定的。（舉例）

音高一一聲音的高低。

音高取決于物體振動的頻率的高低。語音的高低與人的聲帶的長短、厚薄、松緊有關。

音高在漢語音節(jié)中的作用：構成不同的聲調。例如：ma（媽）、md（麻）、ma（馬）、ma3（罵）

音強一一聲音的強弱。

音強取決于物體振動幅度的大小。語音的強弱與說話時用力的大小有關。

音強在漢語中的作用：輕聲音節(jié)與音強有關，如“蓮子”，語調中的輕重音也與音強有關。

音長一一聲音的長短。

聲音的長短取決于物體振動時間的久暫。語音的音長由聲帶振動時間的長短決定。

音長在普通話中主要是表示不同的語氣、語調。某些語言或方言，音長有區(qū)別意義的作用，如英語的

sit和seat,廣州話的“，山”和“三”。

語音的各種物理特征在不同的語言或方言中所起的作用是不同的。

討論：

①語音同自然界的聲音有什么不同？

②人生病時候的呻吟是不是語音？動物的叫聲也能傳達某種信息，如雞鳴狗叫聲，是不是語音？某些動物

所說的人話是不是語音？

③同是表達“成本的著作”這個意思，英語用book[buk],普通話用Shu,而有的方言用XU,所用的聲音形式

不同。這反映了語音的哪一方面的特性？

（二）語音學的基本概念

1.音節(jié)?音素

（1）音節(jié)

音節(jié)是最自然的語音單位，也是語音結構的基本單位。

下列例子有多少個音節(jié)？

（t）Gudjiatuiguangquanguotongyongdeputonghua3.

?jia#ng（江）ji'ang（激昂）

^jlaotour（老頭兒）

（2）音素

音素是最小的語音單位。它是從音節(jié)中分析出來的最小語音單位。

下面各音節(jié)有多少個音素？

e（俄）jia（家）guai（怪）zhudng（莊）

△音素與字母的區(qū)別:音素是從音色的角度劃分出來的最小發(fā)音單位，字母是拼音文字或注音符號的最

小書寫單位。二者的性質是不同的。

判斷說明：（判斷下面的說法是否正確，并說明理由）

①音節(jié)和漢字都是一一對應的，一個漢字的讀音就是一個音節(jié)。

②一個音素就是一個字母。

2.元音?輔音

（1）元音

元音的含義：（見教材）

元音的發(fā)音條件：舌位的高低、前后和唇形的圓展。

按：舌位指舌頭隆起的位置。舌位的高低指舌頭隆起的部位與上腭距離的大小，舌頭隆起的部位與上腭距

離小舌位就高，反之則低。舌位的高低與口腔的開度大小有關。

語音學上通常用一個四邊形的舌位圖來表示元音的舌位和唇形狀態(tài)，并定下八個標準元音。如下圖示:

不圓圓唇

(2)輔音

輔音的含義(見教材)

發(fā)音部位：氣流在發(fā)音器官受到阻礙的部位。

發(fā)音方法：構成阻礙和除去阻礙的方式。包括三個方面：阻礙方式、氣流強弱、聲帶是否振動。

元音和輔音的根本區(qū)別在于氣流在口腔是否受阻。

3.聲母?韻母?聲調

聲母是音節(jié)開頭的輔音。如果音節(jié)開頭沒有輔音，就是零聲母音節(jié)，其聲母就是零聲母。

韻母是音節(jié)中聲母后面的部分。

聲調是指整個音節(jié)的高低升降。

(三).漢語拼音方案

(1)特點

(2)用途

(3)內容

字母表的規(guī)定：

?規(guī)定了拼寫普通話的最基本的書寫符號是國際通行的26個拉丁字母。

◎規(guī)定了字母的體式、順序和名稱。

體式：兩體(印刷體和手寫體)、四式(各分大小寫)。

順序：完全按照拉丁字母的傳統(tǒng)順序排列。其作用是：便于編排和檢索資料和字典等。

名稱：規(guī)定了字母的音值(本音)及名稱。

附：《字母表》(字母表和常用國際音標.doc)

3.國際音標(詳見教材P.52)

(1)什么是國際音標

(2)國際音標的主要特點和用途

附：《現(xiàn)代漢語常用國際音標》字母表和常用國際音標.doc

(3)聲調符號

聲調符號：國際音標中的聲調一般采用五度制調符記音。

標記漢語的聲調也可以用發(fā)圈法,如普通話的四聲標為：

陰平v口陽平o口上聲<=□去聲L_n

例：搭[tad]([ta"]或[vta)dA#達[ta—J([ta*]或[ota])dA=

打[ta]([ta"|或[<=ta])dA&大[tad]([taj或[tan])dA3

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

思考題：1.音節(jié)和漢字的關系如何？舉例說明。

2.人類語言與''動物語言"的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？

3.漢語的發(fā)展概況是怎樣的？各個時期的''代表"是什么？

4.漢語有哪些方言區(qū)？各方言區(qū)的代表方言是什么？

5.閩方言有哪些次方言？說明自己的方言屬于哪一種方言。

六、教學后記

1.同學學習興致較高，對課程意義認識正確。

2.課堂內容較多。應突出重點。

第一章普通話語音

第一節(jié)聲母（1）

一、教學目的與要求

了解聲母和輔音的關系，掌握普通話聲母和發(fā)音部位，并發(fā)準每一個聲母。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

聲母和輔音的關系、零聲母、聲母的發(fā)音部位分類。

三、教學過程

（一）聲母和輔音的關系

二者的關系如下圖所示：

<[p]Cp3]W[f].....（20）

聲母（21）?I

、[n]~\]輔音（22）

卜韻尾（2）|

[N]J1

從上圖可見，聲母和輔音既有聯(lián)系，又有區(qū)別。表現(xiàn)在兩個方面：一是著眼點不同：聲母和輔音是從

不同的角度劃分出來的兩個不同性質的概念，聲母是就音素在音節(jié)中的位置而言的，即音節(jié)開頭的輔音就

是聲母；輔音是就音素本身的性質而言的，氣流在口腔受到阻礙而發(fā)出的音就是輔音。二是涉及的范圍不

同：聲母大多由輔音充當，但輔音不一定是聲母。

零聲母也可以看作一種聲母。原因：零聲母音節(jié)也就是元音開頭的音節(jié)，其聲母的位置上沒有輔音

實體，但仔細聽辨，會發(fā)現(xiàn)其開頭并不是純元音的，多少帶著點兒摩擦，即帶有輔音成分。例如：衣[式力、

屋[wu力、魚口城5]。

（二）聲母的分類

1、發(fā)音部位類

雙唇音：b[p]p[p3]m[m]

唇齒音：f[f]（v[v]）

舌尖前音：z[ts]c[ts3]s[s]

舌尖中音：d[t]t[t3]n[n]1[1]

舌尖后音：zh[t*]ch[t*3]sh[*]r[|]

舌面音：j[tj]q[tj3]x[J]

舌根音：y[k]k[k3]h[x]([ny])

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

對照發(fā)音部位，反復練習聲母的發(fā)音。

六、教學后記

1.能按計劃完成教學內容。同學較活躍，課后提問題的較多。

2.學生要求更多訓練的機會。

第一節(jié)聲母(2)

一、教學目的與要求

掌握普通話聲母的發(fā)音方法，并發(fā)準每一個聲母。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

塞音、擦音、塞擦音。清音、濁音。

三、教學過程

(一)聲母的發(fā)音方法類

1.阻礙方式

聲母的發(fā)音從其構成阻礙和除去阻礙的方式看，一般可分為三個階段：成阻一一持阻一一除阻。

按阻礙方式，普通話的聲母可分為五類：

塞音：[p]、Ep3],[t]、[t3],[k]、[k3]

擦音：[f],[s],[*]、["、[x]、[J]

塞擦音：[ts]、[ts3],[t*]、[t*3],[tj]、[tj3]

鼻音；[n],[m],([N])

邊音：口]

2.聲帶是否顫動

清音：(17個)

濁音：[n][m][1][|]([N])

3.氣流強弱

送氣音：[p3][t3][k3][ts3][t*3][tj3]

不送氣音：[p][t][k][ts][t*][tj]

（《普通話聲母發(fā)音總表》見教材P.64）

輔音聲母的名稱公式：名稱=發(fā)音部位+送氣/不送氣+清/濁+阻礙方式o

聲母發(fā)音訓練：

A、聲母的本音和呼讀音

B、發(fā)音訓練

附：聲母發(fā)音練習.doc

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

對照發(fā)音方法，反復練習聲母的發(fā)音。

六、教學后記

第一節(jié)聲母（3）

一、教學目的與要求

掌握普通話的聲母和發(fā)音原理，了解輔音音位及其變體。反復練習聲母發(fā)音，發(fā)準每一個聲母。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

聲母誤讀方音辨正

三、教學過程

（一）聲母辯正。見《普通話培訓與測試》P.4

1.運用普通話語音講座光盤進行輔助訓練。

2.運用自制普通話教學課件進行輔助訓練。

3.反復練習難點音。

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

（一）對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復練習聲母的發(fā)音。

（二）判斷說明：

1..普通話的聲母只有21個，零聲母不是聲母。

2..聲母就是音節(jié)開頭的字母。

3..輔音就是聲母

（三）思考題：

1.什么是發(fā)音部位？什么是發(fā)音方法？發(fā)音部位包括哪三個方面?

2.為什么說零聲母也可以看成是一種聲母？

六、教學后記

第二節(jié)韻母（1）

一、教學目的與要求

單韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準每一個單韻母。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

韻母和元音的關系、單韻母的發(fā)音要領。

三、教學過程

（一）韻母和元音的關系

（二）韻母的分類和發(fā)音

1、分類

/舌面元音韻母（7個）

/單韻母（10個）｛舌尖元音韻母（2個）

卷舌元音韻母（1個）

結構類復韻母（13個）]二合元音韻母（9個）

I三和元音韻母（4個）

鼻韻母（16個）r前鼻音韻母（8個）

\后鼻音韻母（8個）

四呼類：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。

韻尾類：開尾韻母、元音尾韻母、鼻音尾韻母。

2、發(fā)音

（1）單元音韻母（由一個元音構成。）

發(fā)音特點：發(fā)音的整個過程中，舌位、唇形自始至終保持不變（er[一?]比較特殊，伴有一個卷舌動

作）。

①舌面元音韻母：A[a]>o[o]、g[3]>6㈤、t[t]>u[u]>u[\|/]

發(fā)音時主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圓展控制。

附：舌面元音舌位圖國際音標舌尖元音和舌面元音.gif

②舌尖元音韻母：-i[j]>-i[Y]

附：舌尖元音圖（同上）

-i[j]>-i[V]的特殊性：-i1]只能與z[ts]、c[ts3]>s[s]相拼,*i[1]只能與zh[t*]、ch[t*3]>

sh[*]、r[|]相拼，不與其他聲母相拼，也不能自成音節(jié)。

。卷舌元音韻母：er[—?]

特殊性：只能自成音節(jié)，不與任何輔音聲母相拼。

單元音韻母發(fā)音練習：韻母發(fā)音練習.doc

元音名稱的公式：

名稱=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復練習單韻母的發(fā)音。

六、教學后記

第二節(jié)韻母（2）

一、教學目的與要求

復韻母和鼻韻母的發(fā)音原理，并發(fā)準每一個復韻母和鼻韻母。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

鼻韻母的發(fā)音。

三、教學過程

（一）復元音韻母（由兩個或三個元音復合而成。）

發(fā)音特點：①從前一個元音到后一個元音，舌位、唇形都有一個逐漸變動的過程（簡稱為“動程”）。

在這個過程中氣流不中斷。。構成一個副韻母的幾個元音之間，其響度和清晰度并不等同，其中有一個元

音發(fā)音清晰響亮，是主要元音，叫做韻腹；韻腹前面的元音是韻頭，發(fā)音輕短，只表示發(fā)音的起點；韻腹

后邊的元音是韻尾，只表示舌位滑動的方向，音值含混而不太固定。例如：iAo[iau]、ue[\|/e]>uAi[uai]?

1.二合復元音韻母

前響復韻母：Ai[at]>st[si]xAo[au]>ou[ou]

后響復韻母：iA[ia]、>uA[ua]>uo[uo]>UE[\|/E]

2.三合復元音韻母（中響復韻母）

lAo[iau]>too>uAi[uai]>

復韻母發(fā)音練習：韻母發(fā)音練習.doc

（二）帶鼻音韻母（由一個或兩個元音帶上一個鼻輔音韻尾結合而成。）

發(fā)音特點：①由前面的元音過渡到鼻輔音，舌位和唇形也是逐漸變動的；②作韻尾的鼻輔音（[n]和[N]）,

發(fā)音時是不除阻的（是唯閉音）。

附:發(fā)音示意圖

1.前鼻音韻母

Av[av]8v[<^v]iv[iv]iiv[（一個元音帶舌尖鼻音）

iAv[iav]iiAv[yav]uAv[uav]UEV[U<-^V]（兩個元音帶舌尖元音）

2.后鼻音韻母

AvgEaN]evg[<->N]ivg[iN]ovg[t>N]iovg（一個元音帶舌根鼻音）

iAvg[iaN]uAvg[uaN]uevg[u-N]（兩個元音帶舌根鼻音）

鼻韻母發(fā)音練習韻母發(fā)音練習.doc

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

對照發(fā)音原理，反復練習復韻母和鼻韻母的發(fā)音。

六、教學后記

第二節(jié)韻母（3）

一、教學目的與要求

掌握普通話的韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準每一個韻母。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

韻母辯正、元音音位及其變體

三、教學過程

（一）韻母辯正。見《普通話培訓與測試》P.10

1.運用普通話語音講座光盤進行輔助訓練。

2.運用自制普通話教學課件進行輔助訓練。

3.反復練習難點音。

（二）元音音位及其變體

普通話的元音音位有十個（見教材P.75）

普通話的元音音位變體：

1、條件變體

音位變體條件

/a/[a][ai][an][uai][uan]

日[a][ia][ua]

[A][au][iau][aN][iaN][uaN]

[E][ian][yan]

/o/[o]（作單韻母，如“波［p05-）

[oc][uo]

to][ou][iou]

/a/[a]（作單韻母，如:俄［力、歌［刊）

/一/[?][u<->n]N][u—N]

/e/[e][ei][uei]

[E][e][ie][ye]

/i/[i]（前加輔音聲母，如：米血產。、面［mian力）

：I][ai][ei][uai][uei]

□1（作零聲母音節(jié)韻頭，如：鴨［ja'I、楊［jaN］）

/u/[u]（前加輔音聲母，如：古［ku力、管［kuarT］）

：Y][au][iau][iou]

[w]（作零聲母音節(jié)韻頭，如：瓦小、萬［wan力）

[fu]

/y/[y]（前加輔音聲母，如：卷田yan力、局［tjy力）

：|]（作零聲母音節(jié)韻頭，如：約口/］、院［［ad］）

/□/：□]（用在［ts］［tsW［s］后邊）

/u/（用在[t*][t*n][*]]|]后邊）

2、自由變體

/o/在［u］前讀［一］或a

/u/作零聲母音節(jié)的韻頭，讀［w］或卜］

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

六、教學后記

第三節(jié)聲調

一、教學目的與要求

掌握普通話聲調的性質和作用、調值和調類，并發(fā)準每一個聲調。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

聲調辯正

三、教學過程

（一）聲調的性質和作用

1、聲調的性質

聲調是什么？聲調就是貫穿于整個音節(jié)的高低升降。

聲調的性質是由音高決定的，也就是說，聲調的本質特征是音高。音高的變化又是由人在發(fā)音時控制

聲帶的松緊決定的。

聲調的變化有兩個特點：一是聲調的音高是相對的：二是聲調的高低升降變化是滑動的，不是跳動的。

2、聲調的作用一一區(qū)別意義

聲調語言的聲調具有辨義作用。如普通話的

ma（媽）ma（麻）md（馬）md（罵）

shlzi（獅子）shizi（石子）shizi（柿子）

非聲調語言的聲調擔負著語氣的功能，而沒有辨義作用。

Thisisabook.\

Isthisabook?/

（二）調值和調類

1、調值

定義：（見教材P.78）

調值的描寫和標記：五度制坐標和五度制調符（見概說部分）。

漢語的調值的基本類型：平、升、曲、降。

2、調類

定義：（見教材）

給每個調類定下一個名稱就是調名。

普通話的調值調類：普通話有四種基本調值（單音節(jié)的調值），因而有四個調類。它們分別叫做：陰平、

陽平、上聲、去聲。分別標記如下：

陰平：高平551如：江山多嬌

陽平：高升354如：牛羊成群

上聲：降升214/如：永遠美好

去聲：全降51，如：社會進步

普通話四聲的特點：(略)

訓練方法：

(1)手勢輔助法

⑵配字連讀法

練習陰平：陽*ydnggudng晴天qingtian銜軍xianjie

練習陽平：放牛fdngnid祝福zhufu現(xiàn)笫xianshi

練習上聲：電影diinying自Bziji特寫texie

練習去聲：先進xiGnjin方向fangxiang條件tidojian

訓練材料：聲調練習.doc一、二、三

古今調類的關系：

附：古調類與普通話調類對照表

調類和調值的關系：

第一、就同一種語言或方言來說，調類和調值是合一的，即：有幾種調值，就有幾個調類。

第二、由于古聲調在各方言中歸并、分化的情況不同，各方言的調值和調類的數(shù)目也就不同。

第三、由于古聲調在各方言里演變的情況不同，普通話與方言之間、方言與方言之間，調類相同，調

值不一定相同；反過來說，調值相同，不一定屬于同一調類。

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

復習思考題：

1.聲調的性質如何？舉例說明聲調的作用。

2.調值和調類是不是一對一的關系？舉例說明。

六、教學后記

第四節(jié)音節(jié)

一、教學目的與要求

掌握普通話音節(jié)的組合規(guī)律，音節(jié)結構的特點，音節(jié)結構的分析，音節(jié)拼寫規(guī)律。

課時安排：2學時

二、教學重點與難點

音節(jié)結構的分析

三、教學過程

（一）聲韻調配合規(guī)律

1.聲母和韻母的配合規(guī)律

配合依據(jù)：聲母一一發(fā)音部位

韻母——“四呼”

配合關系：

主要規(guī)律：

練習：音節(jié)練習材料.doc

2.聲母、韻母和聲調的配合規(guī)律

較明顯的有兩條：（見P.87）

舉例：陰陽上去

①班［pan55］o板［pan力辦［pan，］

顛［tiaf］o點［tian*］電［tian”］

剛［kaN55］o港［kaN"］杠［kaN」

間［tJian力o減［tjian214］見［tjian力

真o枕［t*一■!?”］鎮(zhèn)［t爭—］

鉆［tsuan55］o?［tsuan214］［tsuan51］

掰［pai力白［pai35］百［pai力?。踦aF］

搭”］達［ta力打［ta/大［ta51］

郭［kuo55］國［kuo35］果氏面由過［kuo，1

家［tjia55］頰［tjia力假［tjia力價［tjia51］

招著找［t*au力照［t呆a/口

糟［tsad］鑿［tsau35］棗［tsau214］造［tsa/］

（2）O埋［mai3ii］買［maF，］麥［maF］

辛r?214-］

O梅［mei力美Lmei」妹［meF］

O棉[miad]免[mian"4]面[miar?1]

O名[milsfl酩[miN*]命[miN”]

（二）音節(jié)結構的特點

r聲母（包括輔音聲母和零聲母）

.韻頭

（*

韻母4

音節(jié)結構韻腹

1

.韻尾

'聲調

音節(jié)結構的分析：

結構方式聲韻母聲

音節(jié)母韻頭韻腹韻尾調

愛gai去聲

眼［ja產］ian上聲

啊優(yōu)］a陰平

歪[waF]uai陰平

逛[kuaN'」kuaN去聲

朽[Jiou*]Ji0u上聲

決[tjye3S]tjye陽平

云[yn35]yn陽平

請tjiN上聲

[tj3iN214]

之［t一之】t吊□陰平

普通話音節(jié)結構主要特點（見P.88）

（三）音節(jié)的拼讀和拼寫

1、音節(jié)的拼讀（把幾個音素及速連讀，拼合成音節(jié)）

▲拼讀要領

①聲韻要用本音②要念準韻頭③聲韻之間要連貫

▲拼讀方法

①聲母和韻母拼讀法（“兩拼法”）

）j+A,（媽）h+uAng-r）uAvy（荒）

②聲介合母拼讀法（“聲介合拼法”）

h+u->hu+Ang—huAng（荒）j+i-ji+Avy—jiAvy（江）

③三拼連讀法（“三拼法”）

h+u+Avy—huAng（黃）j+i+Avy-*jiAvy（江）

▲音節(jié)的定調

①數(shù)調法如：去q+il-qv#,qu=,qv&,qt>3

②韻母定調法如：大d+A天-dA無

2、音節(jié)的拼寫

▲《漢語拼音方案》的拼寫規(guī)則

（1）隔音法

f行的和ii行的韻母自成音節(jié)時，用y開頭；

①y、w的使用'

工行的韻母自成音節(jié)時用w開頭。

ifyi（衣）in-yin（因）iAfyA（亞）iAn-yAn（眼）

ii-*yu（于）UAn-*yuAn（淵）

u-*wu（巫）uA-wA（挖）

用y、w開頭的原因：

a.分隔音節(jié)，使音節(jié)的界限清楚。

dayi（大意）----dai（代）danwu------danu（大怒）

b.更接近實際讀音。因拉丁字母y、w,一般是用來表示半元音的，其音值接近i、u。而以i、u、u

開頭的音節(jié)，前頭多少帶有些擦音成分，成為半元音

②隔音符號6）的用法

Xi9an（西安）——xian（先）ktoai（酷愛）——kuai（快）

shanyae（上腭）----shanye（山歌）fdradn（翻案）----fanan（發(fā)難）

fdng'an（方案）----fangan（反感）

hua?ao（花襖）nfiaer（女兒）hduaai（厚愛）chaoae（超額）

注意：a.書寫位置；b.兩個音節(jié)不相連用時不用；c.由輔音開頭和使用y、w開頭的音節(jié)不用。

（2）省寫法

①iou、uei、uen的省寫

qiu（秋）gui（歸）kun（昆）

you（優(yōu)）wei（尾）wen（溫）

省寫的原因：a.使拼式簡短；b.反映語音變化的實際。

②U上兩點的省略

省略的條件：a.（略）如：ju（據(jù)）qu（區(qū)）xu（須）

b.（略）如：yu（于）yue（約）

不能省的情況：（略）如：nu（女）1U（呂）

（3）標調法

①調號應標在音節(jié)的主要元音（韻腹）上。

a（阿）qiao（敲）que（卻）fdng（房）

②在-iu、-ui中，調號應標在后面的元音上u或i上。

jiii（九）hul（回）

③調號標在i上時，i上的點省略。

ji（己）ling（另）

④輕聲不標調。如：haizi（孩子）

（4）關于6

《漢語拼音方案》規(guī)定，6單用（即作為單韻母時）寫作6,如“軟二6還可以與i或11構成復韻母話、

tie,但在書寫時省掉，寫成ie、tie。

（5）關于舌尖韻母-i［［舊］

在《漢語拼音方案》中，-i代表了兩個舌尖元音韻母，即：田］（前）、舊］（后）。從字母形體上看，

zhi、zi中的i和ji中的i一樣，但發(fā)音不會混淆。因此，漢語拼音i這個字母實際上代表了［i］、

舊］、［口三個不同的元音。

▲拼寫常識

（1）大寫和連寫

①詞的拼寫：同一個詞的兩個或兩個以上的音節(jié)要連寫，詞與詞要分寫。

Shenghuozhongmeiyoullxiangderen,shikelianderen.

②句子或詩行的拼寫：句子或詩行開頭的字母要大寫。

Kexuejiiishishengchanli.

MeilingSanZhang（ZhiSan）

Toushengemingjiweijia,

Xueyu-xingfengylngyouyd.

Quyi-chengrenjinrishi,

Renjianbianzhongziyouhua.

③地名的拼寫：地名中專名和通名分寫，每一部分的第一個字母大寫；低于縣市一級的居民點和習慣

上作為整體的小地名，專名和通名連寫，第一個字母大寫。

BeijingShiGuangdongShengYaluJiangHuangHe

TaiShanSanlidianMingshanzhen

④漢語人名的拼寫：姓和名分寫，每個部分開頭的字母大寫（筆名、別名等，按姓名的寫法處理）。

LiBaiMaoZedongDongfangShudLuXunANiu

⑤專有名稱第一個字母大寫，如果是由幾個詞組成的，每個詞的第一個字母大寫。有時也可以全部用

大寫字母，且不標調。

ZhongguoBeijingDaxue

ZHONGGUOBEIJINGDAXUE

ZhonghuaRenminGongheguo

ZHONGHUARENMINGONGHEGUO

⑥書名和標題等可以全部大寫，也可以每個詞開頭的字母大寫。

RENMINRTIBAOBEICANSHIJIE

RenminRibaoBeicanShiJie

（2）移行

文章寫到一行末尾，一個詞沒有寫完，需要把其余部分移到下一行，叫“移行”。

原則：移行要按音節(jié)分開，沒有寫完的詞后面加上短橫“-”。如果要移行的地方原來已經(jīng)有一個短橫,

就在下一行的開頭再加上一個短橫。例如：

....................................................guang-

ming...

又如：

...................................................maidu-

-huanzhu...

（3）標調

聲調一般標原調，不標變調。輕聲不標調。

四、教學環(huán)境與教具準備

教學環(huán)境：多媒體教室

教具準備：多媒體教室教學課件

五、作業(yè)

練習：音節(jié)練習材料.doc

判斷說明：

1.普通話的音節(jié)至少有一個元音音素，如"A#（?。?；最多有六個音素，包括元音音素和輔音音素,

如“QuAmvy（壯）“。

2.普通話的音節(jié)可以沒有聲調，如"zhuo#zi（桌子）”的“zi”。

3.漢語拼音中的y、w是兩個不同的聲母。

復習思考題：

1.普通話聲韻配合的規(guī)律有哪些？

2.普通話的音節(jié)結構有哪些特點？

3.普通話有哪些主要音變現(xiàn)象？舉例說明。

4.《漢語拼音方案》有哪些拼寫規(guī)則？

布置作業(yè)：

1.寫