1《勸學(xué)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《勸學(xué)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟練朗讀課文。

2．掌握并積累通假字、一詞多義、實詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等文言知識。

教學(xué)重難點

1．熟練朗讀課文。

2．掌握并積累通假字、一詞多義、實詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等文言知識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

借助多媒體展示顏真卿的《勸學(xué)》。顏真卿鼓勵我們學(xué)習(xí)要勤奮，除此之外，學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意哪些問題呢？今天就讓我們一起走進《荀子》里的名篇-《勸學(xué)》。

二、走近作者

任務(wù)：閱讀有關(guān)作者和寫作時代的資料，明確寫作背景。

活動：請學(xué)生分享課前搜集整理的資料，結(jié)合注釋，了解作者并且理解題目的含義。

屏顯：

荀子（約前313～前238），名況，時人尊而號為“卿”，西漢時為避漢宣帝劉詢諱，又稱孫卿。戰(zhàn)國末期趙國（今山西安澤）人，先秦儒家后期的代表人物。荀子對儒家思想有所發(fā)展，提倡“性惡論”，其學(xué)說常被后人拿來跟孟子的“性善說"進行比較。

荀子“序列著數(shù)萬言”，現(xiàn)存的《荀子》有32篇，大部分為荀子自著，其余為荀子弟子記錄的荀子言論和思想觀點，全書論說極廣?！盾髯印酚伞墩撜Z》《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論說文，標(biāo)志著古代說理文的進一步成熟。

荀子曾三任稷下學(xué)宮的祭酒。稷下學(xué)宮是齊國專設(shè)的求學(xué)講學(xué)的機構(gòu)，老師多是天下賢士，學(xué)生來自四面八方。作為學(xué)宮的最高長官，祭酒要考慮如何勸勉學(xué)生受業(yè)求學(xué)。為此，荀子寫下了傳世之作-《勸學(xué)》。

“勸"是“勸勉”的意思。勸學(xué)就是勉力人努力學(xué)習(xí)。

設(shè)計說明：讓學(xué)生了解本文的作者和創(chuàng)作背景，為理解寫作目的和主要觀點做鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生主動搜集資料、探索新知識的好習(xí)慣，提高學(xué)生整合資料、語言表達的能力。

三、整體感知

教師播放課文錄音。

要求：聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，聽出語氣，在課本上做標(biāo)注。

任務(wù)一：熟練地朗讀課文。

活動：學(xué)生自由朗讀文本。

PPT展示：

中（）繩輮（）槁暴（）礪（）參?。ǎ?/p>

跂（）輿（）跬（）騏驥（）駑（）

檢查學(xué)生朗讀課文情況，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況做具體指導(dǎo)。

要求：

①不添字，不去字，不錯音，不破句。

②第一遍要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，第二遍要求學(xué)生讀準(zhǔn)句讀，第三遍要求學(xué)生讀出節(jié)奏和音律美。

③注意本文的句式特點：本文語言形式整齊，多用對偶、排比句式，音律和諧，富有韻律美；同時，多用整句，兼用散句，既整齊對稱又參差錯落，增強了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

2．學(xué)生齊聲朗讀，讀出節(jié)奏和情感。

設(shè)計說明：《勸學(xué)》是高中階段學(xué)生接觸的第一篇文言文，一定要借此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文誦讀習(xí)慣。課堂上可設(shè)計多種形式的誦讀，力求使學(xué)生形成文言語感，最終達到熟讀成誦的目的。

任務(wù)二：通讀文章，疏通文義，大體了解文章內(nèi)容。

活動：對照注解和《古漢語詞典》默讀課文，了解文章大意。

要求：對照注解，使用工具書，翻譯課文，將重點注釋寫在課本空白處。疑難問題，做好標(biāo)記。生生、師生合作，解決疑難，學(xué)生互相檢測。注意給學(xué)生留足夠的時間，大約10分鐘。

設(shè)計說明：此活動意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其使用工具書的習(xí)慣以及合作探究的學(xué)習(xí)方式。

任務(wù)三：分類整理各項文言知識。

活動：結(jié)合注釋，小組合作查閱工具書，投影展示各類文言知識。

（一）通假字

1．輮以為輪（“輮"同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲）

2．雖有槁暴，不復(fù)挺者（“有"同“又”；“暴"同“曝”，曬）

3．則知明而行無過矣（“知"同“智”，見識）

4．君子生非異也（“生"同“性”，天性）

（二）一詞多義

1．生君子生非異也：名詞，同“性”，天性

蛟龍生焉：動詞，生長

2．一騏驥一躍：數(shù)詞，一次

用心一也：形容詞，專一

3．明則知明而行無過矣；形容詞，明達而神明自得：名詞，智慧

4．于青，取之于藍：介詞，從

冰，水為之，而寒于水：介詞，表比較

善假于物也：介詞，引入動作的對象

5．而君子博學(xué)而日參省乎己：連詞，表遞進，并且、而且

吾嘗終日而思矣／順風(fēng)而呼：連詞，表修飾

非能水也，而絕江河：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻

積善成德，而神明自得：連詞，表順承，于是、就

蟹六跪而二螯：連詞，表并列，和、與

（三）實詞

1．勸學(xué)（鼓勵）2．輮以為輪（用火烘烤木材使之彎曲）

3．輮以為輪（把······做成）4．金就礪則利（金屬制的刀斧等）

5．君子博學(xué)而日參省乎己（檢驗，省察）6．聲非加疾也（勁疾）

7．假輿馬者（借助）8．而絕江河（橫渡）

9．風(fēng)雨興焉（起）10．用心一也（專一）

（四）詞類活用

1．假舟楫者，非能水也，而絕江河（名詞作動詞，游水）

2．君子博學(xué)而日參省乎己（名詞作狀語，每天）

3．上食埃土，下飲黃泉（名詞作狀語，向上，向下）

4．木直中繩，輮以為輪（動詞使動用法，用火烘烤木材使之彎曲）

5．其曲中規(guī)（形容詞作名詞，彎度）

6．登高而招，臂非加長也（形容詞作名詞，高處）

7．積善成德（形容詞作名詞，善行）

8．故木受繩則直（形容詞作動詞，變直）

9．假輿馬者，非利足也（形容詞使動用法，使······快，走得快）

10．用心一也（數(shù)詞作形容詞，專一）

（五）古今異義

1．君子博學(xué)而日參省乎己（古義：廣博地學(xué)習(xí)今義：知識、學(xué)識淵博精深）

2．輮以為輪（古義：把······做成今義：認為）

3．非能水也，而絕江河（古義：專指“長江”“黃河"今義：泛指一切河流）

4．蚓無爪牙之利（古義：獸類的腳爪和牙齒今義；指壞人的黨羽）

5．非蛇鱔之穴無可寄托者（古義：寄居今義：①托付；②把理想、希望、感情等放在某處）

（六）文言句式

1．青，取之于藍，而青于藍（狀語后置句）

2．雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也（判斷句）

3．蚓無爪牙之利，筋骨之強（定語后置句）

4．鍥而不舍，金石可鏤（被動句）

設(shè)計說明：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生明確文言知識積累的方向，引導(dǎo)學(xué)生加強文言知識的積累。文言文學(xué)習(xí)必須注重積累以形成語感。

四、課堂小結(jié)

荀子的文章，素有“諸子大成”的美稱。《勸學(xué)》作為《荀子》的開篇之作，主要論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)。文章句式整齊，富有節(jié)奏美，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海"已經(jīng)成為人們耳熟能詳?shù)母裱裕弧扒?，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”則演變出成語“青出于藍"。所以，這篇文意千百年來為人們傳誦不衰。

五、作業(yè)

1．整理并積累本課的文言知識。

2．背誦全文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解并分析本文所運用的比喻論證和對比論證等論證方法。

2．探究荀子的學(xué)習(xí)觀，結(jié)合當(dāng)下時代背景，評價并補充其觀點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

談學(xué)習(xí)重要性的文章，古今中外，浩如煙海，誕生于兩千多年前的戰(zhàn)國的《勸學(xué)》為什么會成為經(jīng)典呢？讓我們再次走進《勸學(xué)》，感受一下經(jīng)典的力量。

二、再讀文本

任務(wù)：提綱挈領(lǐng)，梳理文脈。

活動：明確文章觀點，梳理論述角度。

要求：自讀課文，找到并勾畫文中的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。

學(xué)生回答問題，交流所勾畫的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。

參考：

本文的中心論點是“學(xué)不可以已”。

作者是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個角度來論述的。

設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是著眼整體，進行整體閱讀。近幾年的高考閱讀試題非常重視對學(xué)生整體閱讀能力的考查，文言文也不例外，本環(huán)節(jié)的思路完全遵循整體閱讀的思維模式。

三、探究論證方法

任務(wù)：探究本文的論證方法。

活動一：細讀課文，思考并討論本文的論證方法及論述角度

活動二：總結(jié)比喻論證的特點。

參考：

1．喻體來自鮮活的生活。如“登高而招"順風(fēng)而呼”“假輿馬"假舟楫”。

2．本文比喻論證方式多樣，使得說理充分。

①正面設(shè)喻。如“青出于藍"冰寒于水”“輮木為輪"金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。

②正反設(shè)喻。如“蚓"和“蟹”“騏驥"和“駑馬”“鍥而舍之"和“鍥而不舍”，既是比喻論證，又是正反對比論證，這樣使論證更具體明白。

③反復(fù)設(shè)喻。如“跂而望"登高而招”“順風(fēng)而呼"假輿馬”“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，加深了讀者對道理的理解。

3．設(shè)喻和說理緊密結(jié)合，形式十分靈活。

①將道理隱含于比喻之中。如“青出于藍”與“冰寒于水”，“鍥而舍之”與“鍥而不舍"。

②先設(shè)喻，后引出道理。如第2自然段作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。

③先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。如第3自然段第一層，作者先用“積土成山"積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德"的道理，再用“不積跬步”“不積小流"兩個比喻從反面進一步論證。

設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，深入分析比喻論證、正反對比論證等論證方法及其表達效果，體會邏輯推理在議論文中的作用，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

活動三：在知識激增的現(xiàn)代社會，我們對于學(xué)習(xí)的看法有了很大變化。你認為荀子的觀點過時了嗎？有哪些觀點需要補充或發(fā)展？

參考：終身學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注荀子的學(xué)習(xí)觀在當(dāng)今社會的指導(dǎo)意義。

四、課堂小結(jié)

《勸學(xué)》之所以千百年來為人們傳誦不衰，是因為它獨特的魅力和先進的精神實質(zhì)。通觀全文，作者精心設(shè)喻、旁征博引、娓娓說理，勉勵我們要永不停息地勤奮學(xué)習(xí)。在知識激增