Unit7It'sraining!SectionB(1a～1e)教學設計人教版英語七年級下冊

20232024學年人教版七年級英語下冊教學設計Unit7It'sraining!SectionB(1a～1e)單元話題天氣主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)環(huán)境保護子主題內容天氣與日常生活語篇內容what首先1a1b通過談論天氣狀況，拓展了詞匯dry,cold,hot,warm.1c1d的聽力活動分層設計，聽力材料延續(xù)了“打”的情景，詢問天氣以及對方在做什么清晰地輸出互致問候、談論天氣和詢問正在進行的活動三方面的信息;1e是一個角色扮演活動，學生需要運用本單元的目標句型組織自己的對話。語篇意義why1.繼續(xù)學習有關天氣的詞匯，運用所學的詞匯來描述天氣。2.描述在不同的天氣情況中人們正在做的事情。學生能夠在日常生活中談論在不同天氣條件下的活動。文本特征how1.在學習中激活并關聯(lián)已知；2.在語境中鞏固核心詞匯，以及日?；顒拥谋磉_；3.運用聽前預測、聽中記筆記的方法和技巧，捕捉關鍵信息。教學內容分析本課是聽說課。圍繞“談論天氣”這一話題，拓展了談論天氣的表達法；在技能方面，進一步深化聽說技能。10le可分為兩個板塊:1e1b強調學習及詢問天氣狀況的句型和描述天氣的詞匯，1cle則是對目標語言的綜合運用。首先1016通過談論天氣狀況，拓展了詞匯dry,cold,hot，warm.1c1d的聽力活動分層設計，聽力材料延續(xù)了“打”的情景，清晰地輸出以下三方面的信息:互致問候，談論天氣和詢問正在進行的活動。le是一個角色扮演活動,學生需要運用本單元的目標句型組織自己的對話。本課教學重點是描述天氣的詞匯和現在進行時的用法。學情分析已有基礎通過第六單元和七單元一、二課時的學習，學生已經基本掌握現在進行時態(tài)，能夠正確使用該時態(tài)陳述正在發(fā)生的事情并進行回答，對該結構的一般疑問句及其回答也進行了一定的運用。存在問題初一學生對于學習英語既感到好奇又感到擔憂，希望能得到他人的肯定。同時缺少對信息進行信息概括和整合的能力。本課時是在前兩課時的基礎上拓展了話題語境，加大了語言輸入，拓展了學生的詞匯量。發(fā)展需求1.通過聽力訓練來掌握提高學生們綜合聽說能力。掌握更多描述天氣類的形容詞。2.通過聽力活動，能夠運用詞匯描述天氣狀況和詢問、回答人物近況，提高特定情境下的交際能力。發(fā)展途徑本課時通過創(chuàng)設打國際的情景，以及對話表演，使學生能更好地應用本單元的目標語言。通過聽讀輸入和說的輸出，訓練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所學，在教學活動中應盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.通過對話練習，能夠正確運用現在進行時提問并進行問答。2.通過聽力活動，能夠運用詞匯描述天氣狀況和詢問、回答人物近況，提高特定情境下的交際能力。學習能力1.通過聽前讀題的聽力策略，可以獲取聽力信息，預測聽力內容。2.通過分析角色，能夠對聽力內容進行預測，提高聽力理解能力以及策略運用能力。思維品質1.能夠在各種語言實踐活動中，通過聽說讀看寫等訓練，準確獲取有關天氣和人們正在做的事情方面的信息通過小組合作。2.通過教學活動的開展，鍛煉學生對相關話題的聽說能力，進一步提升學生的創(chuàng)造性思維與實踐性思維。提高實際生活中人與人溝通的能力。文化意識1.能夠拓寬視野，了解世界各地不同天氣及人們進行的不同活動，感受地域差異，通過目標詞匯和語言的學習。2通過目標詞匯和語言的學習，能夠了解不同場合所進行的不同活動，體驗不同的文化帶來的魅力。教學重點難點1通過對話練習，能夠正確運用現在進行時提問并進行問答。2.通過聽力活動，能夠運用詞匯描述天氣狀況和詢問、回答人物近況，提高特定情境下的交際能力。教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1.Playacartoonvideoandteachthenewwords：hot，cold，cool，war，dry.T：HowistheweatherinPicture1?S1：It'shot.T：HowistheweatherinPicture...?S2：It's…2.Theteacherreadsthewords，andthestudentsfollowhim/her.觀看歌曲視頻并跟唱。跟隨老師一起學習新單詞。通過視頻引導學生復習單詞和句型，寓教于樂通過圖片引發(fā)學生的思維，為新詞教授打好基礎。Step2PrelisteningMatching(1a)1.Readthewordsintheboxin1a.Thenlookatthepictures.Matchthewordswiththepictures.2.Checktheanswers.Pairwork(1b)1.Lookatthepicturesin1a.Askandanswerquestionsabouttheweatherinthepicturesin1a.Giveanexampletothestudents：T：How'stheweatherinPictured?S1：It'sdry.2.Nowworkinpairs.Askandanswerquestionsabouttheweatherinthepicturesin1a.3.Asksomepairstorole－playtheirconversations.完成書本1a部分的練習。完成書本1b任務。聽前將重點語法和句型進行操練，為聽力訓練降低難度。在聽力前練習造句，復習鞏固現在進行時的用法。Step3WhilelisteningWorkon1c.1.Readthechartin1c.2.PlaytherecordingforthestudentstolistenandwritewhatMaryandEricanswertoHow'sitgoing.3.Playtherecordingtwice.Thefirsttimestudentsonlylisten.Forthesecondtime，studentslistenandwritedownthewordsintheblank.Workon1d.1.Listenagain.WritetheanswerstoWhatareyoudoing&How'stheweather.2.Playtherecordingtwice.Thefirsttimestudentsonlylisten.Forthesecondtime，studentslistenandwritedowntheanswers.3.Tasksstudentstolistenandrepeat.完成書本1c部分聽力任務。聽錄音并回答問題。聽錄音并跟讀。培養(yǎng)聽力技巧的使用。發(fā)展學生的口語交際能力，能運用目標語言熟練度進行生活話題交流。培養(yǎng)學生的語音語調意識。Step4PostlisteningPairwork(1e)1.Role－playaconversationbetweenMaryandEric.2.Workinpairs.Makesimilarconversationsabouttheweather，androle－playtheminclass.3.WriteashortpassageaboutMaryandEricaccordingtotheconversation.完成書本1e任務。根據情景設置進行造句描述。小組合作選一個場景進行描述。根據書本內容進行對話練習，培養(yǎng)學生的交際意識。小組活動培養(yǎng)學生的自主合作探究意識。拓展活動培養(yǎng)學生的寫作表達能力。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.學會正確使用本堂課的目標語言。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.學生消化知識點，教師把握學情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.summarizewhattheyhavelearnedinthisclass.總結本堂課的目標語言，深層次加工所學語言，加深印象。Step8Homework1.Writedownyourconversation.2.HelpMarywriteapostcardtoEric.Finishthetasksafterclass.訓練學生在生活實際中運用目標語言的能力。BlackboardDesignUnit7It'sraining!SectionB(1a～1e)Keywords：dry,cold,hot,warm,coolKeyphrases：haveapartysoundlikeKeysentences：—How'sitgoing?—Great！/Notbad./Terrible!—How'stheweather?—It'sdry/warm/cold/hot.—Whatareyoudoing?—I'mhavingaparty./I'mvisiting…TeachingReflection:本節(jié)課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生為主體，符合學生的認知規(guī)律。聽力任務設計層層通進，梯度性強，在完成任務的同時，感知、習得了打時常用的一些交際用語，為激發(fā)和維持學生的學