初中心理健康班會(huì)教學(xué)生心理團(tuán)體心理輔導(dǎo)

初中心理健康班會(huì)教學(xué)生心理團(tuán)體心理輔導(dǎo)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題為“初中心理健康班會(huì)教學(xué)生心理團(tuán)體心理輔導(dǎo)”，主要針對(duì)的是初中階段的學(xué)生，該階段的學(xué)生正處于青春期，心理上會(huì)出現(xiàn)各種不同的變化和困惑。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要以人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第四章“珍愛生命”為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生了解和掌握如何正確面對(duì)和處理青春期的心理問題。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.了解青春期的心理變化：教師引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理和心理變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些變化是正常的成長(zhǎng)過程。

2.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒：通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教授學(xué)生一些調(diào)控情緒的方法，如深呼吸、情緒日記等，幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒。

3.建立良好的人際關(guān)系：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與人溝通、如何處理人際關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

4.增強(qiáng)自我認(rèn)知：通過團(tuán)體活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)自我認(rèn)知。

5.培養(yǎng)應(yīng)對(duì)壓力的能力：教師引導(dǎo)學(xué)生了解壓力來源，教授學(xué)生一些應(yīng)對(duì)壓力的方法，如時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命意識(shí)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。

2.情緒管理：培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，形成良好的情緒管理習(xí)慣。

3.人際交往：幫助學(xué)生了解人際交往的基本原則，學(xué)會(huì)與人溝通協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。

4.自我認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)自我認(rèn)知。

5.抗壓能力：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中壓力的應(yīng)對(duì)能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，設(shè)定目標(biāo)，有效應(yīng)對(duì)壓力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于青春期生理變化、情緒管理、人際關(guān)系等方面的知識(shí)，對(duì)自我認(rèn)知和抗壓能力有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對(duì)于自身的成長(zhǎng)和心理變化比較感興趣，因此對(duì)于心理健康課程會(huì)有較高的關(guān)注度。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)理論知識(shí)的掌握，而有的學(xué)生則更善于通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽講來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過互動(dòng)和參與活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)時(shí)，可能會(huì)遇到理解上和應(yīng)用上的困難。例如，對(duì)于情緒管理的方法可能理解起來較為抽象，對(duì)于如何建立良好的人際關(guān)系可能感到困惑。此外，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，如在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法、處理人際關(guān)系等。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、音響設(shè)備、團(tuán)體心理輔導(dǎo)道具（如情緒卡片、心情樹等）。

2.課程平臺(tái)：人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)教材、PPT、教學(xué)課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)相關(guān)文章、視頻、案例等。

4.教學(xué)手段：講解、案例分析、小組討論、角色扮演、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、情緒日記展示等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞青春期心理變化，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青春期心理變化的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)教材、PPT、視頻等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解青春期心理變化課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出青春期心理變化課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解青春期心理變化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情緒管理技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青春期心理變化的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解青春期心理變化的知識(shí)點(diǎn)，掌握情緒管理技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)青春期心理變化課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與青春期心理變化課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的青春期心理變化知識(shí)點(diǎn)和情緒管理技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.青春期心理變化：學(xué)生需要了解青春期心理變化的常見表現(xiàn)，包括情緒波動(dòng)、自我認(rèn)知的變化、對(duì)異性的關(guān)注等。

2.情緒管理：學(xué)生需要掌握一些基本的情緒管理技巧，如深呼吸、情緒日記、積極思考等，以幫助自己更好地應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)。

3.人際關(guān)系建立：學(xué)生需要了解人際關(guān)系的建立原則，如尊重他人、傾聽他人、學(xué)會(huì)表達(dá)等，以培養(yǎng)良好的人際交往能力。

4.自我認(rèn)知：學(xué)生需要通過自我反思和團(tuán)體活動(dòng)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)自信心，并培養(yǎng)積極自我認(rèn)知的習(xí)慣。

5.應(yīng)對(duì)壓力的能力：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，掌握一些應(yīng)對(duì)壓力的方法，如時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定等，以培養(yǎng)應(yīng)對(duì)壓力的能力。重點(diǎn)題型整理```

七、重點(diǎn)題型整理

1.青春期心理變化案例分析

-題型描述：給出一個(gè)關(guān)于青春期心理變化的案例，要求學(xué)生分析案例中主人公的心理變化及其原因，并提出相應(yīng)的建議。

-答案示例：案例主人公小華因?yàn)檫M(jìn)入青春期，情緒波動(dòng)較大，時(shí)常感到焦慮和憂郁。分析得出，小華的心理變化是由于生理發(fā)育和環(huán)境因素引起的。建議小華學(xué)會(huì)情緒管理技巧，如定期進(jìn)行體育鍛煉、保持良好的作息習(xí)慣，以及與家人和朋友溝通分享心情。

2.情緒管理方法應(yīng)用

-題型描述：提供一個(gè)情境，讓學(xué)生選擇合適的情緒管理方法，并解釋為什么選擇這種方法。

-答案示例：情境：小明在考試前感到非常緊張。選擇的情緒管理方法是進(jìn)行深呼吸和積極自我暗示。解釋：深呼吸可以幫助緩解緊張情緒，而積極自我暗示可以增強(qiáng)自信心，有助于小明更好地應(yīng)對(duì)考試壓力。

3.人際關(guān)系問題解決

-題型描述：給出一個(gè)關(guān)于人際關(guān)系問題的情境，要求學(xué)生提出解決該問題的策略或建議。

-答案示例：情境：小紅在班級(jí)中感到孤獨(dú)，因?yàn)橥瑢W(xué)們似乎都有自己的小團(tuán)體。建議小紅主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，與同學(xué)們建立聯(lián)系，例如加入興趣小組或參與課堂合作活動(dòng)。

4.自我認(rèn)知練習(xí)

-題型描述：提供一個(gè)自我認(rèn)知的練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷回答，并分享自己的感悟。

-答案示例：練習(xí)題：請(qǐng)描述一個(gè)你認(rèn)為自己的優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)小缺點(diǎn)，并說明如何利用優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。

-示例答案：優(yōu)點(diǎn)：我善于與人溝通，缺點(diǎn)：有時(shí)候說話過于直接。我可以通過傾聽他人的意見和練習(xí)婉轉(zhuǎn)的表達(dá)來改進(jìn)這一點(diǎn)。

5.壓力應(yīng)對(duì)策略設(shè)計(jì)

-題型描述：給學(xué)生一個(gè)假設(shè)的情境，要求他們?cè)O(shè)計(jì)一套應(yīng)對(duì)壓力的策略。

-答案示例：情境：假設(shè)你即將參加一場(chǎng)重要的演講比賽。應(yīng)對(duì)策略包括：提前準(zhǔn)備演講稿、進(jìn)行模擬演講、保持良好的飲食習(xí)慣、進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，以及比賽前進(jìn)行深呼吸和正面心理暗示。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)手段：在教學(xué)過程中，采用講解、案例分析、小組討論、角色扮演、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解和掌握知識(shí)。

2.情境模擬教學(xué)：通過情境模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和提升。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不足：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，或者是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠吸引人。

2.評(píng)價(jià)方式單一：當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式可能過于側(cè)重于學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源利用率不高：雖然教學(xué)資源豐富，但可能在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)某些資源的應(yīng)用不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：通過提問、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式，如理論知識(shí)測(cè)試、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.充分利用教學(xué)資源：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮各種教學(xué)資源的應(yīng)用，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.青春期心理變化：情緒波動(dòng)、自我認(rèn)知、異性關(guān)注

2.情緒管理方法：深呼吸、情緒日記、積極思考

3.人際關(guān)系原則：尊重他人、傾聽他人、學(xué)會(huì)表達(dá)

4.自我認(rèn)知：優(yōu)點(diǎn)與不足、積極自我認(rèn)知

5.壓力應(yīng)對(duì)策略：時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、積極心態(tài)作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生完成一份關(guān)于青春期心理變化的思維導(dǎo)圖，要求包括情緒波動(dòng)、自我認(rèn)知、異性關(guān)注等主要內(nèi)容。

（2）選擇一種情緒管理方法，進(jìn)行實(shí)際操作，并記錄自己的情緒變化，以及如何有效地應(yīng)用這種方法。

（3）設(shè)計(jì)一份人際關(guān)系原則的實(shí)踐計(jì)劃，包括尊重他人、傾聽他人、學(xué)會(huì)表達(dá)等方面的具體行動(dòng)。

（4）進(jìn)行自我認(rèn)知練習(xí)，描述自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何利用優(yōu)點(diǎn)來克服不足。

（5）設(shè)計(jì)一套應(yīng)對(duì)壓力的策略，包括時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、積極心態(tài)等方面的具體措施。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)，教師將檢查是否包括所有主要內(nèi)容，以及是否能夠清晰地表達(dá)各個(gè)要點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（2）對(duì)于情緒管理方法的實(shí)踐作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地應(yīng)用所選擇的方法，以及是否能夠記錄自己的情緒變化。

（3）人際關(guān)系原則實(shí)踐計(jì)劃的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠提出具體可行的行動(dòng)方案，以及是否能夠體現(xiàn)尊重他人、傾聽他人、學(xué)會(huì)表達(dá)等原則。

（4）自我認(rèn)知練習(xí)的作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及是否能夠提出具體的方法來利用優(yōu)點(diǎn)克服不足。

（5）應(yīng)對(duì)壓力策略的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠設(shè)計(jì)出一套全面、可行的策略，以及是否能夠體現(xiàn)出時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、積極心態(tài)等方面的內(nèi)容。

在批改作業(yè)時(shí)，教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋，指出存在的問題，并提供改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在思維導(dǎo)圖中遺漏了某個(gè)要點(diǎn)，教師將指出這一點(diǎn)，并要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。如