2024年四年級英語下冊 Unit 8 How are you第3課時教案 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit8Howareyou第3課時教案譯林牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024年四年級英語下冊Unit8Howareyou第3課時教案，譯林牛津版。本節(jié)課我們將重點學習以下內(nèi)容：

1.熟練運用日常問候語詢問和回答身體狀況，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

2.學習并掌握本單元的新單詞：sick,ill,hurt,doctor,medicine等。

3.運用一般現(xiàn)在時描述身體不適的情況，如"Ihaveaheadache."

4.通過角色扮演活動，學會關(guān)心他人，培養(yǎng)合作意識。

5.閱讀并理解課文中的對話，提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習日常問候語和身體不適的表達，提高學生的英語口頭交流能力，使其能夠流利地用英語進行自我表達和詢問他人狀況。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和角色扮演活動，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其在實際情境中解決問題的能力。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下人們對身體狀況的表達和關(guān)心方式，增強學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使其在小組活動中發(fā)揮積極作用，共同完成任務(wù)。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)，增強團隊合作精神和社會責任感。學情分析四年級學生在語言知識、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，他們掌握了基本的英語問候語和自我介紹，具備初步的聽說讀寫能力。在本單元前兩課時，學生們已經(jīng)學習了如何用英語詢問和回答身體狀況，為第3課時打下了良好基礎(chǔ)。然而，在表達能力、詞匯量和語法運用方面，學生層次不一，部分學生仍需加強。

在能力方面，大部分學生具備一定的合作意識和表演能力，能夠參與角色扮演活動。但在詞匯運用和句子構(gòu)建上，部分學生可能存在困難，需要教師引導和鼓勵。此外，學生在自主學習能力上有所差異，部分學生依賴性強，需要逐步培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)，這有助于課堂中的合作學習。然而，在行為習慣上，部分學生注意力不集中，容易受外界干擾，可能會影響課堂學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，為學生講解日常問候語和身體不適的表達，使抽象知識具體化。

2.情境教學法：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。

3.交際法：鼓勵學生之間用英語進行互動交流，培養(yǎng)其英語溝通能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和動畫，幫助學生理解和記憶新知識。

2.教學軟件：運用互動式白板等教學軟件，提高課堂互動性，激發(fā)學生學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：分享與課程相關(guān)的在線資源，拓展學生視野，豐富學習內(nèi)容。教學過程1.導入新課

（1）問候與自由交談

Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyouareallfine.Beforewestarttoday'slesson,let'shaveabriefchat.PleasetellmehowyoufeeltodayinEnglish.

（2）復(fù)習舊知

Now,let'sreviewwhatwelearnedinthepreviouslessons.Cananyonerememberhowtoaskandansweraboutone'shealthinEnglish?Yes,youcansay,"Howareyou?"andthepossibleanswersare"I'mfine,thankyou."or"Notbad."etc.

2.呈現(xiàn)新課

（1）展示圖片，引入新詞匯

Now,let'slookatthesepictures.Canyouguesswhattheyareabout?That'sright,theyarerelatedtohealth.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsabouthealth.Let'sseethewordsonthescreen:sick,ill,hurt,doctor,medicine.Pleaserepeatafterme.

（2）學習課文對話

Now,let'slistentotheconversationinourtextbook.Payattentiontohowthesenewwordsareused.Afterlistening,Iwillasksomeofyoutoactoutthedialogue.

3.課堂互動

（1）角色扮演

Dividestudentsintopairsandaskthemtopracticethedialoguefromthetextbook.Encouragethemtousethenewwordswejustlearned.Afterpracticing,Iwillinvitesomepairstoperforminfrontoftheclass.

（2）小組討論

Now,pleasediscussinyourgroups:Howcanwetakecareofourselveswhenwearesick?Shareyourideaswiththeclass.

4.課堂小結(jié)

Today,wehavelearnedhowtotalkabouthealthandhowtotakecareofourselveswhenwearesick.Wealsolearnedsomenewwordslikesick,ill,hurt,doctor,andmedicine.Caneveryonerememberthem?Greatjob!

5.布置作業(yè)

Forhomework,pleasewriteashortdialogueusingthenewwordsandexpressionswelearnedtoday.Also,thinkabouthowyoucantakecareofyourhealthindailylife.

6.課堂反饋

Ihopeyouallenjoyedtoday'slesson.Ifyouhaveanyquestionsorconcerns,pleasefeelfreetoaskme.Remember,it'simportanttotakecareofyourhealth.Seeyounexttime!教學資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀材料：選取與身體不適相關(guān)的英語繪本或故事，如《TheMagicMedicine》等，讓學生在閱讀中鞏固新學的詞匯和表達方式。

（2）視頻資源：挑選關(guān)于健康生活、疾病預(yù)防的英文動畫視頻，幫助學生了解健康知識，提高英語聽力水平。

（3）歌曲：推薦一些關(guān)于身體部位的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學生在唱歌過程中加強對身體部位的認知。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后與家人、朋友用英語進行問候和交流，將所學知識運用到實際生活中。

（2）組織學生進行小組活動，共同制作關(guān)于身體不適的海報，用英文描述癥狀及解決辦法。

（3）引導學生關(guān)注生活中的健康問題，嘗試用英語記錄自己的健康狀況，培養(yǎng)良好的生活習慣。重點題型整理1.補全對話：

A:Howareyou,Tom?

B:___________________.

答案：Ihaveastomachache.

2.創(chuàng)編對話：

StudentA:Ihaveaheadache.

StudentB:___________________.

答案：Youshouldtakesomemedicineandhavearest.

3.翻譯句子：

請翻譯以下句子：

-我覺得不舒服。

-Youshouldseeadoctor.

答案：

-Idon'tfeelwell.

-Youshouldseeadoctor.

4.仿寫句子：

請仿照例子，用一般現(xiàn)在時描述身體不適的情況。

例子：Ihaveacold.

答案：Ihaveatoothache.

5.寫作練習：

請寫一篇小短文，描述你或你的朋友生病時的情況，以及如何照顧自己或朋友。

答案：

MyfriendLilyissick.Shehasafeverandasorethroat.Shefeelsveryweakandtired.Itellhertodrinkplentyofwaterandgetsomerest.Ialsobringhersomefruitsandvegetablestokeepherhealthy.Afterafewdays,Lilyfeelsmuchbetter.

詳細補充和說明：

1.補全對話：

此題型主要考察學生對日常問候語及身體不適表達法的掌握。在對話中，學生需要根據(jù)情境，選擇合適的回答。

2.創(chuàng)編對話：

此題型要求學生運用所學知識，創(chuàng)編一個關(guān)于身體不適的對話。學生需要考慮到角色、情境和語言表達等方面。

3.翻譯句子：

此題型旨在幫助學生熟練掌握中英文表達身體不適的句子。學生需要了解并運用相應(yīng)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

4.仿寫句子：

此題型要求學生仿照例子，用一般現(xiàn)在時描述身體不適的情況。學生需要運用新學的詞匯和語法知識，進行句子創(chuàng)作。

5.寫作練習：

此題型要求學生運用所學知識，寫一篇關(guān)于生病及照顧病人的小短文。學生需要組織語言，合理安排文章結(jié)構(gòu)，同時注意語法和詞匯的運用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：

請同學們結(jié)合本節(jié)課學習的身體不適的表達，編寫一段對話，至少包含5個新學的詞匯。對話內(nèi)容要求：一個角色表達身體不適，另一個角色給予關(guān)心和建議。

（2）口頭作業(yè)：

錄制一段關(guān)于身體不適的英語視頻，要求：用英語描述自己的癥狀，并提出如何照顧自己。視頻時長不超過2分鐘。

（3）實踐作業(yè)：

以小組為單位，制作一份關(guān)于健康生活的小報，內(nèi)容包括：健康飲食、運動、疾病預(yù)防等方面。要求用英文表述，圖文并茂。

2.作業(yè)反饋：

（1）書面作業(yè)：

在批改書面作業(yè)時，關(guān)注學生對話內(nèi)容的合理性、語法和詞匯的準確性。對于存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)?，給出具體改進建議。

（2）口頭作業(yè)：

針對口頭作業(yè)，關(guān)注學生的發(fā)音、語法和表達能力。在反饋時，指出發(fā)音錯誤，給出正確的發(fā)音示范；對于語法和表達方面的問題，給出改進建議。

（3）實踐作業(yè)：

評價實踐作業(yè)時，關(guān)注學生的團隊合作、內(nèi)容創(chuàng)意和英文表述。對于存在的問題，如英文表述不準確、內(nèi)容不夠全面等，給出相應(yīng)的改進建議。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了情境教學法、交際法和小組合作等多種教學方法，旨在提高學生的英語實際運用能力。通過角色扮演和小組討論等活動，我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極運用所學知識進行交流。然而，我也注意到在課堂管理方面，部分學生的注意力容易分散，需要我進一步加強對課堂秩序的把控。

本節(jié)課的教學效果總體來說不錯，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了身體不適的表達，還能在實際情境中進行運用。此外，通過小組合作，學生們學會了關(guān)心他人，提高了團隊協(xié)作能力。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，部分學生在口語表達方面仍顯得不夠自信，詞匯量和語法運用有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學中加大口語練習力度，增加詞匯和語法教學的趣味性，幫助學生克服恐懼，