2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 大氣的運動 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運動第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案新人教版選修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章《大氣的運動》的第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.氣壓帶的定義、特點和分布規(guī)律。

2.風(fēng)帶的定義、特點和分布規(guī)律。

3.氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因及它們之間的關(guān)系。

4.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

教學(xué)重點：氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律、形成原因及它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因及它們之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.提升學(xué)生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識和理解，使學(xué)生能夠從宏觀角度把握大氣運動這一自然現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀測能力，使學(xué)生能夠通過觀察和分析實際天氣現(xiàn)象，理解和掌握氣壓帶和風(fēng)帶的形成、分布規(guī)律及其對氣候的影響。

3.提高學(xué)生的地理綜合分析能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識，分析和解決實際問題，如氣象預(yù)報、氣候變化等。

4.增強學(xué)生的地理實踐能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識，進(jìn)行實地觀測和調(diào)查，提高學(xué)生的地理實踐操作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新觀點，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-氣壓帶的定義、特點和分布規(guī)律：理解高氣壓和低氣壓的形成原因，以及它們在全球范圍內(nèi)的分布規(guī)律。

-風(fēng)帶的定義、特點和分布規(guī)律：掌握赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地低壓帶和西風(fēng)帶的特征及其分布。

-氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因及它們之間的關(guān)系：理解太陽輻射、地球自轉(zhuǎn)和地球形狀對氣壓帶和風(fēng)帶形成的影響，以及它們之間的相互作用。

-氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響：掌握不同氣壓帶和風(fēng)帶對全球氣候分布的影響，如熱帶雨林、沙漠和溫帶氣候帶的成因。

2.教學(xué)難點：

-氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因：學(xué)生可能難以理解太陽輻射不均勻分布、地球自轉(zhuǎn)帶來的科里奧利力以及地球形狀對大氣運動的影響。

-氣壓帶和風(fēng)帶之間的關(guān)系：學(xué)生可能難以把握高壓區(qū)和低壓區(qū)的形成機制，以及近地面的風(fēng)是如何根據(jù)氣壓梯度力、科里奧利力和地轉(zhuǎn)偏向力來形成的。

-氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響：學(xué)生可能難以將氣壓帶和風(fēng)帶的理論知識與實際氣候現(xiàn)象聯(lián)系起來，理解它們?nèi)绾斡绊懭驓夂蚍植肌?/p>

針對以上難點，教師可以通過動畫、模型演示、案例分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生形象直觀地理解大氣運動的原因和氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。同時，結(jié)合實際氣候圖和氣象實例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況相結(jié)合，加深對氣壓帶和風(fēng)帶影響氣候的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)多媒體投影儀和顯示屏

-地球儀

-氣壓計和風(fēng)速計等氣象儀器

-教學(xué)PPT和教學(xué)課件

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-地理學(xué)科在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：

-氣象衛(wèi)星云圖和氣象數(shù)據(jù)分析軟件

-氣壓帶和風(fēng)帶動態(tài)演示動畫

-相關(guān)地理學(xué)科視頻教育資源

4.教學(xué)手段：

-課堂講授與討論

-氣象儀器演示操作

-小組合作分析氣象數(shù)據(jù)

-利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“氣壓帶和風(fēng)帶”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是氣壓帶和風(fēng)帶嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大氣運動的魅力或特點。

簡短介紹氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣壓帶和風(fēng)帶基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣壓帶和風(fēng)帶的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣壓帶和風(fēng)帶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解氣壓帶和風(fēng)帶的實際應(yīng)用或作用。

3.氣壓帶和風(fēng)帶案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣壓帶和風(fēng)帶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣壓帶和風(fēng)帶案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氣壓帶和風(fēng)帶的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣壓帶和風(fēng)帶解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氣壓帶和風(fēng)帶的未來的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氣壓帶和風(fēng)帶的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣壓帶和風(fēng)帶。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大氣科學(xué)原理》（第四版），作者：趙柏林、李元修、陳家林。

-《全球大氣環(huán)流》，作者：李崇銀、陳聯(lián)壽。

-《大氣物理學(xué)》（第二版），作者：趙文華、楊廣文。

這些教材和參考書可以為學(xué)生提供更深入的氣壓帶和風(fēng)帶知識，幫助學(xué)生從不同角度理解大氣運動的相關(guān)概念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶的實際案例，了解其在不同地區(qū)的分布規(guī)律和影響。

-學(xué)生可以嘗試分析氣象數(shù)據(jù)，如氣壓場和風(fēng)場，以觀察氣壓帶和風(fēng)帶的實際分布情況。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣象新聞和天氣預(yù)報，觀察和分析氣象現(xiàn)象背后的氣壓帶和風(fēng)帶作用。

-學(xué)生可以進(jìn)行戶外氣象觀測，如測量氣溫、氣壓和風(fēng)速等，以增強對氣壓帶和風(fēng)帶現(xiàn)象的直觀感受。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，了解人類活動對氣壓帶和風(fēng)帶可能產(chǎn)生的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、組成部分和原理。氣壓帶是指在全球范圍內(nèi)，由于地球自轉(zhuǎn)和太陽輻射不均勻分布，形成的高氣壓和低氣壓的帶狀區(qū)域。風(fēng)帶是指在不同氣壓帶之間，由于氣壓梯度力、科里奧利力和地轉(zhuǎn)偏向力的作用，形成的風(fēng)的帶狀區(qū)域。

-我們了解了氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地低壓帶和西風(fēng)帶等。這些氣壓帶和風(fēng)帶的分布對全球的氣候和天氣產(chǎn)生重要影響。

-我們還學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，包括太陽輻射、地球自轉(zhuǎn)和地球形狀等因素。這些因素共同作用，形成了地球上復(fù)雜的大氣運動現(xiàn)象。

-通過案例分析，我們深入了解了氣壓帶和風(fēng)帶的特性和重要性，以及它們對實際生活和經(jīng)濟的影響。

2.當(dāng)堂檢測：

-請簡述氣壓帶和風(fēng)帶的定義及其在全球范圍內(nèi)的分布規(guī)律。

-請解釋氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，并舉例說明。

-請分析氣壓帶和風(fēng)帶對全球氣候的影響，并給出一個實際案例。

-請談?wù)勀銓鈮簬Ш惋L(fēng)帶的理解，以及它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)在回顧完本節(jié)課的內(nèi)容之后，我想要花一些時間來進(jìn)行教學(xué)反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

我感到比較欣慰的是，在導(dǎo)入新課時，學(xué)生們的興趣被成功激發(fā)。通過展示圖片和視頻片段，他們能夠直觀地感受到大氣運動的魅力。這一點在課堂反饋中得到了積極的回應(yīng)，學(xué)生們表現(xiàn)出對接下來內(nèi)容的好奇和期待。

然而，我也注意到在基礎(chǔ)知識講解部分，盡管我試圖通過圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解氣壓帶和風(fēng)帶的組成部分和原理，但部分學(xué)生仍然顯得有些困惑。這讓我思考是否需要采用更多的互動式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生親自操作模型，以增強他們的理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，希望能夠讓學(xué)生通過實際例子來深入理解氣壓帶和風(fēng)帶的特性和重要性。但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分析案例時，往往只是簡單地重復(fù)教材上的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。這讓我意識到，需要在教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

小組討論的環(huán)節(jié)得到了學(xué)生們積極的參與，每個小組都提出了有見地的觀點。這讓我看到學(xué)生們的潛力和興趣是有的