上海市金山區(qū)九年級歷史下冊 第三單元 兩極下的競爭 第13課 挑戰(zhàn)兩極教案 北師大版

上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第三單元兩極下的競爭第13課挑戰(zhàn)兩極教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是北師大版《歷史》九年級下冊第三單元“兩極下的競爭”的第13課“挑戰(zhàn)兩極”。本課主要圍繞美蘇冷戰(zhàn)時期的政治、經濟、軍事和科技競爭展開，具體內容包括：冷戰(zhàn)政策的出臺、北約和華約的建立、美蘇爭霸、兩極格局的瓦解等。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本課之前，學生已經學習了世界近代史的相關知識，對美國、蘇聯這兩個國家的歷史和文化有一定了解。在此基礎上，本課將引導學生從更宏觀的視角看待美蘇冷戰(zhàn)時期的歷史，分析兩極格局下的國際政治斗爭，以及這種競爭對世界歷史發(fā)展的影響。同時，學生需要運用已學的分析、綜合、比較等歷史研究方法，深入理解冷戰(zhàn)時期的歷史事件。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋和時空觀念等核心素養(yǎng)。通過分析冷戰(zhàn)時期的歷史事件，學生能夠運用史料實證的方法，對美蘇兩極格局下的競爭進行深入理解；在掌握歷史知識的基礎上，學生能夠對相關歷史現象進行合理解釋，形成自己的歷史解釋能力；同時，本節(jié)課將引導學生運用時空觀念，把握冷戰(zhàn)時期的歷史背景和事件發(fā)展脈絡，提高他們的歷史思維能力。重點難點及解決辦法重點：美蘇冷戰(zhàn)時期的政治、經濟、軍事和科技競爭；兩極格局的形成及其影響。

難點：冷戰(zhàn)時期的歷史事件之間的聯系；兩極格局下的國際政治斗爭；冷戰(zhàn)對世界歷史發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.針對重點內容，通過展示相關歷史圖片、地圖、視頻等資料，生動形象地展現美蘇冷戰(zhàn)時期的競爭狀況，幫助學生直觀理解兩極格局的形成及其影響。

2.對于難點內容，采用案例分析、小組討論等方式，引導學生深入剖析冷戰(zhàn)時期的歷史事件之間的聯系，以及兩極格局下的國際政治斗爭。同時，組織學生進行歷史時空觀念的訓練，幫助學生把握冷戰(zhàn)時期的歷史背景和事件發(fā)展脈絡。

3.針對冷戰(zhàn)對世界歷史發(fā)展的影響，引導學生運用已學知識進行推理和分析，從而使學生能夠更好地理解冷戰(zhàn)對世界歷史的影響。

4.在教學過程中，注意引導學生運用史料實證的方法，對美蘇兩極格局下的競爭進行深入理解，提高他們的歷史解釋能力。同時，通過設置具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、教案、試卷、歷史圖片、地圖、視頻等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：歷史教學軟件、在線歷史課程、電子圖書、歷史數據庫、互聯網資源等。

4.教學手段：講授、討論、案例分析、小組合作、問答、歷史時空觀念訓練、史料實證方法訓練等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示美蘇冷戰(zhàn)時期的圖片、視頻等資料，讓學生直觀感受當時的緊張氛圍。

問題提出：引導學生思考美蘇冷戰(zhàn)對國際政治格局產生的影響，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（20分鐘）

教學內容：講解美蘇冷戰(zhàn)時期的政治、經濟、軍事和科技競爭，以及兩極格局的形成。

教學手段：運用多媒體課件，結合歷史案例進行分析，引導學生深入理解冷戰(zhàn)時期的歷史事件。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題討論：分組討論冷戰(zhàn)時期的歷史事件之間的聯系，以及兩極格局下的國際政治斗爭。

解答疑問：教師引導學生運用史料實證方法，對美蘇兩極格局下的競爭進行深入理解，解答學生在討論過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：設計有關美蘇冷戰(zhàn)時期的歷史題目，讓學生進行課堂練習。

成果展示：選取部分學生的練習成果進行展示，分析討論其對美蘇冷戰(zhàn)時期的理解。

5.課堂總結（5分鐘）

教學內容：總結本節(jié)課所學內容，強調冷戰(zhàn)時期的歷史事件及其對世界歷史發(fā)展的影響。

教學手段：教師總結講解，學生跟隨思路回顧本節(jié)課所學內容。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)內容：要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于美蘇冷戰(zhàn)時期的小論文。

作業(yè)要求：論文需涵蓋冷戰(zhàn)時期的政治、經濟、軍事和科技競爭，以及兩極格局的形成及其影響。

總計用時：45分鐘。

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用小組討論、案例分析等教學手段，引導學生主動參與課堂，提高他們的歷史解釋能力和核心素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生結合所學撰寫小論文，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)《冷戰(zhàn)史》系列圖書：為學生提供關于美蘇冷戰(zhàn)時期的全面歷史資料，包括政治、經濟、軍事和科技競爭等方面的內容。

(2)《美蘇冷戰(zhàn)時期的紀錄片》：推薦學生觀看相關紀錄片，通過視頻資料更全面地了解美蘇冷戰(zhàn)時期的歷史背景和事件發(fā)展。

(3)《冷戰(zhàn)時期的國際關系》：為學生提供關于冷戰(zhàn)時期國際關系的研究論文和著作，幫助學生深入理解兩極格局下的國際政治斗爭。

(4)《冷戰(zhàn)時期的歷史地圖集》：為學生提供冷戰(zhàn)時期的歷史地圖，幫助學生在時空觀念上把握冷戰(zhàn)時期的歷史發(fā)展脈絡。

2.拓展建議：

(1)組織學生進行《冷戰(zhàn)史》系列圖書的閱讀活動，要求學生在閱讀過程中做好筆記，結合課堂所學進行深入思考。

(2)安排學生在課余時間觀看《美蘇冷戰(zhàn)時期的紀錄片》，并要求學生撰寫觀后感，分享彼此的學習心得。

(3)引導學生閱讀《冷戰(zhàn)時期的國際關系》的相關論文和著作，組織課堂討論，讓學生結合所學知識進行分析探討。

(4)在課堂教學中，運用《冷戰(zhàn)時期的歷史地圖集》進行教學，引導學生關注地圖中的重要歷史事件和地理空間分布，培養(yǎng)學生的時空觀念。

(5)開展冷戰(zhàn)時期歷史題材的寫作活動，要求學生結合所學知識，撰寫關于美蘇冷戰(zhàn)時期的歷史小說、劇本或評論文章，提高學生的歷史思維能力和表達能力。課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：《冷戰(zhàn)時期的美蘇關系》、《冷戰(zhàn)時期國際政治格局的演變》、《美蘇冷戰(zhàn)對世界歷史的影響》等論文和著作。

(2)視頻資源：《冷戰(zhàn)時期的珍貴歷史片段》、《冷戰(zhàn)時期的國際關系》紀錄片等。

2.拓展要求：

(1)學生自主選擇拓展內容，進行深入閱讀和研究，要求做好閱讀筆記，并結合課堂所學進行思考。

(2)鼓勵學生觀看拓展視頻資源，要求撰寫觀后感，分享彼此的學習心得。

(3)學生可結合拓展內容，開展冷戰(zhàn)時期歷史題材的寫作活動，如撰寫歷史小說、劇本或評論文章。

(4)教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(5)學生可通過課堂討論、小組合作等方式，分享拓展學習的心得和成果，互相學習和交流。

注意事項：

(1)課后拓展活動是學生自主學習的過程，教師應引導學生合理安排時間，確保質量和效果。

(2)在學生進行拓展學習的過程中，教師要關注學生的學習進展，及時給予指導和鼓勵，幫助學生克服困難。

(3)課后拓展活動應與課堂教學相結合，學生應能夠在拓展學習中發(fā)現問題、解決問題，提高歷史核心素養(yǎng)。

(4)教師要關注學生的個性化需求，提供差異化的學習資源和建議，讓每個學生都能在拓展學習中得到提升。教學反思與改進在課后，我會進行一系列的反思活動，以評估本節(jié)課的教學效果，并識別出需要改進的地方。

首先，我會回顧課堂的互動情況。我會在課后與學生進行交流，了解他們對課堂內容的掌握程度，以及他們在學習過程中遇到的困難。此外，我還會審視自己的教學方法，看看是否能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解冷戰(zhàn)時期的歷史。

其次，我會分析課堂的教學資源和手段。我會考慮是否提供了足夠的學習資源，以及這些資源是否能夠幫助學生更好地理解冷戰(zhàn)時期的歷史。我也會思考是否使用了適當的教學手段，以及這些手段是否能夠有效地幫助學生學習和理解。

然后，我會評估學生的學習成果。我會檢查學生的課堂練習和課后作業(yè)，以了解他們是否已經掌握了課堂