2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 7 I Have a Headache第3課時(shí)教案 陜旅版（三起）

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7IHaveaHeadache第3課時(shí)教案陜旅版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7IHaveaHeadache第3課時(shí)教案陜旅版（三起）課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7IHaveaHeadache第3課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)陜旅版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit7IHaveaHeadache的內(nèi)容。通過本課時(shí)，學(xué)生將鞏固對(duì)上一課時(shí)所學(xué)身體部位及病癥詞匯的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適。課程將圍繞課本對(duì)話展開，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行角色扮演，提高他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。同時(shí)，結(jié)合課本練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法和詞匯的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高其對(duì)課本詞匯和句型的掌握。

2.思維品質(zhì)：通過情境對(duì)話和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家日常生活的了解，培養(yǎng)其尊重和包容不同文化的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其在探索新知過程中，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心詞匯：headache,stomachache,toothache,haveafever等身體不適的詞匯。

-核心句型：運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適，如"Ihaveaheadache.""What'swrongwithyou?"

-對(duì)話理解：理解并能夠參與課本中的對(duì)話，進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的角色扮演。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生需要理解并熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述當(dāng)前的身體狀況，這是本節(jié)課的語(yǔ)法難點(diǎn)。

-詞匯記憶：身體部位及病癥詞匯的記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在難度，需要通過各種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固記憶。

-口語(yǔ)表達(dá)：在真實(shí)情境中，學(xué)生可能難以流暢地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，需要教師指導(dǎo)并進(jìn)行充分的練習(xí)。

-聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解他人描述身體不適的句子，這要求對(duì)詞匯和句型的熟悉以及對(duì)日常英語(yǔ)口語(yǔ)的適應(yīng)。

舉例解釋：

-在重點(diǎn)方面，通過課本中的對(duì)話和練習(xí)，學(xué)生將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何使用"Ihavea..."結(jié)構(gòu)來(lái)描述不同的身體不適，這是本節(jié)課的核心知識(shí)。

-在難點(diǎn)方面，例如，當(dāng)學(xué)生聽到"What'swrongwithyou?"時(shí)，需要能夠迅速反應(yīng)并正確使用"Ihaveaheadache"等句型來(lái)回答，這要求他們對(duì)詞匯和時(shí)態(tài)的掌握達(dá)到一定熟練度。教師需要通過互動(dòng)問答、角色扮演等活動(dòng)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授：教師通過講解課本中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位及病癥詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此學(xué)習(xí)心得，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-案例研究：通過課本中的對(duì)話案例，讓學(xué)生分析并模仿實(shí)際場(chǎng)景中的英語(yǔ)表達(dá)。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生與病人之間的對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)詞匯和句型的游戲，如“疾病接龍”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體：

-使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、音頻和視頻，展示課本內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

-利用實(shí)物、圖片等教具，輔助講解身體部位和病癥詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表和對(duì)話視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉身體部位及病癥詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞身體不適的描述，設(shè)計(jì)問題如“如何用英語(yǔ)表達(dá)你感到頭疼？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞匯表，觀看對(duì)話視頻，提前了解新課內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示一個(gè)人頭疼并向醫(yī)生求助的場(chǎng)景，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用詞匯。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述身體不適。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)身體不適。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適。

提供拓展資源：推薦一些英語(yǔ)健康網(wǎng)站，供學(xué)生了解更多健康相關(guān)詞匯。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問拓展資源，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評(píng)估的習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyBodyandHealth》：一本關(guān)于身體和健康的英文繪本，其中包含了描述不同身體部位和常見病癥的詞匯，以及如何保持健康的生活習(xí)慣。

-《Doctor,Doctor》：一篇短篇英文故事，講述了一個(gè)小男孩去看醫(yī)生的經(jīng)歷，故事中涉及了多種病癥的描述和治療方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究身體部位的英文歌曲或童謠，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通過歌曲學(xué)習(xí)身體部位的名稱，增強(qiáng)記憶。

-設(shè)計(jì)一張健康日記表，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的身體狀況，用英文描述每日的身體感受，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的使用。

-探索不同的健康飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，用英文制作海報(bào)或小冊(cè)子，分享給同學(xué)，促進(jìn)健康意識(shí)的培養(yǎng)。

-觀察并記錄家人或朋友在感到不適時(shí)的情況，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和提問，實(shí)踐日常英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論和角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述身體不適的英語(yǔ)表達(dá)方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯，這是本節(jié)課的一大成功之處。

然而，我也注意到在課堂活動(dòng)組織方面存在一些不足。例如，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞匯掌握不夠熟練，導(dǎo)致在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)信心不足。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，提供更多個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

此外，在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)。這種做法在很大程度上提高了學(xué)生的積極性和課堂活躍度。但同時(shí)，我也意識(shí)到在維持課堂秩序方面還需加強(qiáng)，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面均有較大收獲。他們不僅掌握了身體部位及病癥詞匯，還學(xué)會(huì)了用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，課堂參與度較高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)部分學(xué)生詞匯掌握不夠熟練的問題，我將設(shè)計(jì)更多詞匯鞏固練習(xí)，如單詞卡片、接龍游戲等，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

2.在課堂活動(dòng)組織方面，我將更加注重分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

3.加強(qiáng)課堂管理，明確課堂規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

4.課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和需求，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適，如"Ihaveaheadache.""What'swrongwithyou?"

-學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高了英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

-學(xué)生通過課本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了對(duì)身體部位及病癥詞匯的掌握。

-學(xué)生通過小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-口語(yǔ)表達(dá)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適，檢查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-詞匯測(cè)試：教師出示一些身體部位及病癥的圖片，學(xué)生用英文說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯，檢查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。

-句型練習(xí)：教師給出一些句子，學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行填空，檢查學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力。

-小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和收獲，檢查學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：headache,stomachache,toothache,haveafever

-句型：Ihavea...,What'swrongwithyou?

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)形象的圖片和符號(hào)，如用笑臉表示"haveafever"，用哭泣的表情表示"headache"。

-用不同的顏色和字體突出重點(diǎn)詞匯和句型，如用紅色標(biāo)注"haveafever"，用藍(lán)色標(biāo)注"Ihavea..."。

-設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)畫出自己理解的"headache"，用英文描述并分享。

③條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-將詞匯和句型按照身體部位分類，如頭部、腹部、牙齒等，方便學(xué)生記憶。

-用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，如"用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體不適"。

-在板書設(shè)計(jì)時(shí)，保持頁(yè)面整潔，避免過多的文字堆砌，確保學(xué)生能夠清晰地看到重點(diǎn)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyBodyandHealth》：一本關(guān)于身體和健康的英文繪本，其中包含了描述不同身體部位和常見病癥的詞匯，以及如何保持健康的生活習(xí)慣。